小学语文北师大二年级下册15夏天-古诗中的儿童乐趣

1、宿新市徐公店（宋）杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。村居（清）高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。所见 （清）袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。池上（唐）白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。小儿垂钓（唐）胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。教师：这个四字词语，可以怎么补充？生：入诗入画教师：入诗入画的意思是可以进入诗句、可以进入画面。这个词语多数是用于形容一个地方风景美丽，让人们身在其中有一个进入诗句、进入画面感觉觉得如诗如画。比如说最近学校的小花园就给人这

2、种感觉。今天付老师就带着大家一起入诗入画，感受诗情画意，的同时去看看古时候的小朋友是怎么玩儿的？出示四幅图，宿新市徐公店、村居、小儿垂钓、小池。请认真观察这四幅图，你看到了什么？教师知道生说长句（怎样的小朋友在什么样的环境中在怎么样地干什么？遇到了谁？他们之间会说些什么？按照图一到图四的顺序，依次讲解。我们每一幅图，都可以作为看图写话题，现在我们就来口作文哦。这四幅图有什么共同之处：让我们一起走进画后面的诗。宿新市徐公店首先，教师泛读第一次，生认真听，全班齐读后，自己读，在全班齐读。要求：尤其注意标红的字体。然后生字词认读。认读完了以后，再次齐读课文。然后分大组读，在男女生pk读。老师看大家读

3、得这么带劲儿，我也想读读，跟你们比一比。请你们听老师读得时候，看看我是如何停顿把这首诗读得更好的。教师第二次泛读，生认真听，要求注意挺清楚停顿，待会请学生上黑板展示如何画停顿。停顿画好后，全班齐读，读清楚字音，注意停顿。这个时候还需不需要各种读？现在我们都可以把这首诗读正确读好，那我们现在就一起来看看这首诗到底讲了什么？单独出示标题，师画出停顿，讲解画好停顿可以帮助我们理解古诗的意思。标题讲解：宿：住宿，宿字出现在标题里我们不是第一次见到，李白的夜宿山寺。新市：地名，在今湖南，徐公店：姓徐的男人开的店，客店，公：古代对男人的尊称宿新市徐公店，标题连起来的意思，谁来说一说？住在新市姓徐的男人开的

4、店里面。再次齐读标题。读了标题，你觉得这首诗可能会写什么？讲诗人住在客店的所见所闻。先看古诗的第一句话，全班齐读。教师抓住关键词讲解诗句意思：篱落（结合图），在城市里面相对不常见，郊区相对比较多一点，人们就地取材，用竹子编好，把自己家的地或者院子给圈起来，有的还种上漂亮的花花草草。疏疏：稀稀疏疏（反义词讲解：密）一径深：径（旧知带新知，杜牧的山行里学过，远上寒山石径斜），深字，如果学生理解为很深，教师展示垂着方向，搞笑讲解难道向地鼠一样打地洞？而深是水平方向的，是长的意思。一径深：一条小路缓缓的伸向远方。未成阴（诗直接讲解），未是没有，还没有形成阴凉，我们都知道夏天的时候，树木的叶子都长得特别

5、茂盛，大太阳下就有树阴，那还没有形成阴凉是什么时候呢？教师点拨出春末夏初，恰好是我们春游快乐奥运节那段时间。全班齐读第一句，然后教师：哪位小朋友可以把第一句话翻译给大家听。你觉得第一句描写的景色怎么样啊？带着这样的心情读一读，指名读，在全班齐读。第一句是写诗人看到的景色，诗人除了写景还写了什么啊？全班齐读第二句。教师表演急走，先表演走路，生可能会大笑，教师问这样能不能追到黄蝶？那要怎么才能追到黄蝶？原来走就是跑，急走就是快跑的意思。快跑去追黄蝶说明儿童的此时此刻的心情怎样？(着急，迫不及待，兴奋），请带着这样的心情读一读，谁回答谁读。然后在全班齐读。儿童在后面追，黄蝶在前面飞，眼看，好不容易要

6、追到了，结果哎呀，黄蝶飞去了油菜花地里。小朋友有没有抓住黄蝶啊？回答没有，让生说明原因，如果这个时候你是这个小朋友，你会有什么感受啊？（失望，伤心，生气，着急）带着这样的语气，教师指导朗读。教师指导第二句的朗读，先让生读，看能否读出情感的起伏变化，前面是迫不及待，后面的失望的心情。教师泛读，指导，指名读，跑得满头大汗，眼看要追着了，结果却找不到了，竹篮打水一场空。在全班齐读。第一句写景，第二句写人。由景及人。全班齐读古诗，边读边想象诗中的画面然后教师用图边讲解意思，边指导背诵。看图背一遍闭眼，边背边想象画面。这首诗里小朋友是怎么玩儿的啊？这首诗的小朋友是怎么样的一个小朋友或者这个小朋友有什么特

7、点？村居：发提单第二首古诗，付老师交给大家小组学习。教师点拨几个小朋友演出村居，草长，莺飞，拂堤杨柳，儿童。演得还不错，那我们就全班齐读来鼓励一下他们吧。出示下一张ppt,教师教读池上。然后生齐读后两首，或者自己背诵。诗画连线题，请学生上台连线。简要说明理由，点播出孩子们是怎么玩儿的？从他们的玩，你能看出他们有什么样的特点或者性格？出示五张图的ppt,教师先让生看图，是否能回忆出每幅画后面的古诗，再出示古诗，依次让生朗读。朗读完后，教师点拨出“一幅画就是一首诗，每首诗都可以给它配一幅画，画为无声之诗，诗为有声之画。我们入诗入画，才能感到如诗如画。如果你可以穿越时空，你最想去到哪儿？现在我要让我们的哆啦A梦带领大家穿越时空，请闭眼，音乐带入。请说出你的理由，畅所欲言。教师：在你的生活中，有这样类似的童趣吗？从你的玩儿，付老师看出你的什么特点。讲了