小学语文北师大三年级下册（2023年新编）5读书-《山沟里的孩子》教学设计

1、山沟里的孩子一、教材说明 山沟里的孩子介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。这篇散文，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。 二、教学目标 1、在预习时，通过学生自主努力，自己运用喜欢的方法学习本课6个生字的读音，会写8个生字。 2、能正确、流利地朗读课文；能读出自己的情感来。 3、通过对课文所描述的孩子上学、回家情景的段落的感情朗读，感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质。三、教学重难点： 1、能深入理解课文内容，明白贯穿全篇

2、的“黑”所表达的多重含义。 2、与山沟里的孩子作对比，感悟到自己享有的幸福生活。激发孩子努力学习。 三、教学流程 （一）谈话导入，创境激情。 今天，让我们暂时离开城市的水泥森林，一起去探望这群山沟里的孩子。 板书：山沟里的孩子 读课题，想问题：看到这个课题，你想知道什么呢？（学生可能会提出各种各样的想法，比如：山沟里的孩子每天上学要走多少路？他们在路上要走多少时间？冬天下大雪，山里的道路多难走呀！夏天下大雨后，山沟里有洪水怎么办？） 师：同学们提的这些问题也正是老师想知道的，那咱们就一块儿学习这篇课文，看能不能解答这些问题呢？ （二）多种形式读文，巩固识字。 1、请同学们自由轻声读课文，自己先

3、检查一下生字都会读了没有，字音读得正确不正确。 2、同桌共读一本书，互相检查生字认读情况，看看课文读得是否正确，是否基本流利。 3、小组检查生字的认读情况（采用什么方法由各小组自己来决定）。 4、指名朗读课文，重点检查课文读得是否正确、流利。 （三）自由读文，整体把握课文内容。 1、学生采用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要写了什么？ 2、同桌互相说一说。 3、指名说。 （四）再读课文，初步理解课文内容。 过渡语：刚才同学们说得很对，这篇课文就是写山沟里的孩子上学的情景。请同学们认真读课文，看看他们上学时遇到了哪些困难？ 1、默读课文第一部分（1-5自然段），认真想一想，你具体读懂了什么？A起

4、早贪黑 B路程远 C时间长 D很危险 2、在四人小组中讨论一下，你们从哪些语句中感受到了困难？ 3、那放学的路途是一条平坦的大道吗？4、体会文中的“黑”：一个“黑”字将路途的凶险，山村的贫困水墨画一般铺展在我们面前，我们一起读一读5、老师当记者采访在座的同学，换位思考，如果你走在这条路上你有什么感受？那山沟里的孩子怕不怕？体会“说说笑笑”，感受孩子们乐观向上的精神。 6、先试着感情朗读第一部分，再和同学比一比。点评：有感情地朗读课文，促使学生角色移位，情感参与，是理解课文内容的很好方法。 学习课文第二部分，读懂内容。 1、默读，思考、讨论：(1)“金钥匙”指什么。(2)课文最后一个自然段说的什么意思。 2、感情朗读这一部分内容。 3、概括这一部分的主要意思。 4、联系自己想一想： (1)山沟里的孩子为什么读书不怕困难？我们自己呢？ (2)山沟里的孩子能找到“金钥匙”吗？为什么？体会孩子们“日日夜夜，夜夜日日”寻找表现出的坚韧。 （3）重点精读，深入理解 （五）比一比，联系实际： (1)看图，联系自己是怎样上学的， (2)议一议(同桌交流)。 （3）和自己作对比，有