小学语文北师大六年级上册（2023年6月修订）2美与丑-《楚王好细腰》第五版

1、楚王好细腰教学目标能通过多种形式正确、流利地朗读课文。借助注释，理解课文内容，感知人物形象。能结合思维导图，增加细节描写，对课文内容进行想象。教学过程创设情境，激趣导入师：同学们，古代的君王喜欢什么？生：金钱、权利、美女、江山师：可是有那么一位君王啊，喜欢细腰！而且还是男子的细腰！他的爱好很特别，今天我们就要走进这个故事，读楚王好细腰。感知文本师：“好”是什么意思？生：表示爱好、喜好的意思。（板书：爱好）师：还有个读音，三声，可以组哪些词？预设：为了迎合别人的喜好而做某些事，这叫什么“好”？生：讨好。（板书：讨好）生齐读出示课文墨子兼爱中：昔者楚灵|王好士细|腰，故|灵王之臣皆以一饭为|节，胁

2、息然后带，扶墙然后起。比期年，朝有黧黑之|色。学习课文（1）学生自读师：学习文言文，要做到三点：读准，读通，读懂。现在请同学们结合注释中的读音，自由读两遍课文。（2）学习检测师：下面，我要检测一下学习情况：期、朝、黧（抽生读）师：纠正读音。师：出示标红句子：故灵王之臣皆以一饭为节师：音读得非常准确了，下边我们一起来，注意字音准确，正确流畅。生齐读课文。（3）歌诀乐读师：读书的方式有很多种，今天我要教给同学们一种新的读书方法，先听老师示范一遍。师示范慢读楚王好细腰师：同学们，你们喜欢老师这种读书的方式吗？（喜欢）老师再读一遍，你们试着小声跟着老师读。师：同学们，一起来。（节奏慢） 师生合作读。师

3、：再来一遍（生歌诀乐读）师：加快速度（生歌诀乐读）师：这种读书的方法叫歌诀乐读法，以后你们同样可以用到古诗词文的学习中去。解师：现在，同学们已经能做到读准、读通，下面我们来看看黑板上是如何翻译的呢？出示文言文和白话文。（生默读一遍白话文。）师：看了这个译文，你知道了什么？预设：我知道了楚灵王很喜欢细腰，大臣们都想尽各种办法变成细腰来讨楚王的喜欢。师：为了加深理解，请同桌合作，一人读文言文，一人读相应的白话文。同桌合作文白对读。三、抓细节，描画面师总结：到这里，这篇小短文讲了什么你理解了吗？（理解了）真的吗？老师有几个问题想考考你们？请你们用文言文中的句子回答我。（板书：爱好）师：楚王爱好什么？

4、 生：楚王好士细腰。 师：大臣们想变成细腰是为了什么？生：想获得楚王的喜欢。师生合作，方法指导：一饭为节师：大臣们为了变成细腰做了什么？用原文回答我。生：故灵王之臣皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。师：他们一天吃几顿饭？生：一饭为节师：今天你们已经吃了早饭，那午饭和晚饭都别吃了，可以吗？你们都不愿意，而大臣们却要努力克制自己，每天都只吃一顿饭，这是怎样的折磨啊！师：“一饭为节”，你想到了什么画面？生1：我想到了大臣每天只吃一顿饭师：想象一下现在你就是大臣，看到满桌的美酒佳肴，你会生1：我会直接拒绝师：你会根据“一饭为节”合理想象（板书：合理想象）可是，并不是人人都有这样的自控力哦！你会生：

5、我会拿起筷子，想夹一块红烧肉尝尝。师：或许可以还有动作呢？生：我一想到楚王好细腰，又将筷子收回来了，埋头吃自己面前的青菜。（板书：拿、夹、想、收、埋头吃）师：你很会从动作抓住细节进行想象！（板书：抓住细节）这时坐在一旁的夫人看不下去了，劝你说：“吃点吧！吃点吧！吃了才有力气减肥。”生：我想着吃一块肉就行。师：可是楚王好细腰哦！生：我会回答：“不行，还得再瘦一些。以后这些酒肉都不要再出现在我面前了！”说完，快步走出了饭厅。（板书：劝、回答、快步走）师：甚至当你闻到了烤鸭的香味，你会生：深吸了一大口气，直咽口水（可边表演边说）师：你听到“包子！热乎乎的包子”，你生：我赶紧捂住自己的耳朵，直到再也听

6、不见这吆喝声。（可边表演边说）师：走着，又看到了乞丐手里的馒头，你生：我两眼发光地盯着馒头，恨不得上前去抢过来。师：哎哟，这“一饭为节”可真是太不容易了！老师借助思维导图已经记下了关键词，同学们，你能借助关键词将这些画面描述出来吗？生：当大臣看到满桌的美酒佳肴，他看起来很难受，想吃又不能吃，只能唉声叹气坐在一旁。他拿起筷子，想夹一块红烧肉尝尝，可是一想到楚王好细腰，只得收回筷子。这时坐在一旁的夫人看不下去了，劝他说：“吃点吧！吃点吧！吃了才有力气减肥。”大臣回答：“不行，还得再瘦一些。以后这些酒肉都不要再出现在我面前了！”说完，快步走出了饭厅。当他闻到烤鸭的香味师：他讲得精不精彩？（精彩）为什

7、么精彩？因为他能合理想象、抓住细节。如果讲述能配上动作就会更加栩栩如生，让人身临其境。 师：为了讨好楚王，大臣们还做了哪些努力呢？生：胁息然后带，扶墙然后起。自主学习用上面的方法对“胁息然后带”、“扶墙然后起”对两个情境展开想象，利用思维导图记录关键词。（时间：4分钟）小组合作出示小组合作要求：（全班齐读）（1）小组成员分别根据思维导图，口述完整画面。（2）成员之间互相补充，选择代表上台展示。（时间：6分钟）4. 全班展示同学们边听边评分。星级想象合理抓住细节内容精彩师：注意评价时，先讲出你的评判，再说明理由。预设：生1：我觉得可以给他3颗星，因为他想象非常合理，也能抓住细节进行想象，内容也很

8、精彩。但是他的神态少了一点。师：你能不能帮他补充一些？生：他屏住呼吸，咬牙切齿，脸涨得通红，非常痛苦。师：你的神态细节很生动，加上去画面就更丰富了。预设：生2：我认为可以给他3颗星，因为他想象非常合理，也能抓住细节进行想象，内容也很精彩。师：可以简单说一说他哪个地方最打动你呢？生：比如他的动作细节描写很具体，例如（生说不到，就老师来进行补充）师总结：同学们的想象真是太丰富了，第一位同学能进行合理的想象，第二个同学的内容描述非常精彩，起来评价的同学也能抓住细节描写，三位同学的表现实在是太棒了！让我们再次给以热烈的掌声送给这三位同学！四、主题升华师：同学们，刚才我们对大臣们“一饭为节，胁息然后带，

9、扶墙然后起”进行了创编，相信你们对大臣们自作自受的行为深有体会，最后，造成的结果是？生：比期年，朝有黧黑之色。师：大臣们怎么了？生：比期年，朝有黧黑之色。师：“黧黑之色”是什么意思？生：黑黄黑黄的脸色。师：你怎么看待楚王的这种爱好？生1：这种爱好很不正常，作为一个君主，他应该关心国家大事，百姓生活，而不是男子的细腰。（板书：不正常）师：课前同学们查找了资料，结合资料说说你如何评价楚王？生1：楚王很无礼，在申地会盟中，当场侮辱别国派来的使臣，杀死一些无辜的下属，并且对来到的各国君王毫无礼貌。师：“两军交战，尚且不斩来使”，这就是无礼的表现。生2：楚王骄奢淫逸，因为楚王修建了一个“章华宫”，极尽精

10、美，耗费了先辈多年的积累；在打仗时不顾士兵严寒，自己穿着锦帽貂裘，好不体会士兵们的艰辛。师：面对这样一个无礼、昏庸的楚王，大臣们却只会讨好，那你又是怎么看待大臣们对楚王的讨好行为呢？生1：大臣们这么做都是为了讨好楚王，获得楚王的喜欢，从而达到对自己有利的目的。这叫“趋炎附势”、“阿谀奉承”。生2：大臣们要做的不仅仅应该是讨好楚王，而应该劝谏楚王将自己的注意力放在国家大事上。生3：大臣们这样讨好楚王，不仅对自己的健康造成了伤害，而且有可能对国家造成影响，因为一个国家的权力中心人物都是这样的病恹恹的，奄奄一息的，那可想而知百姓、军队都很孱弱，因此很有可能对国家造成不良影响。师：是啊！昏庸的君主加上

11、阿谀奉承的大臣，最后的结局，请看：公元前529年楚国人民推翻了他的统治，灵王逃亡，随从相继离去，最后吊死郊外。他的两个儿子也都被杀害。师：了解了这个故事，你怎样看待爱好和讨好？生1：我认为爱好每个人都要有，不然生活中会失去很多乐趣，但是要选择一个恰当地爱好，比如说唱歌、跳舞、阅读、书法等。师：要有判断。生2：我认为要尊重别人的爱好。师：懂得尊重。生3：讨好就是去迎合别人的喜好，适当地迎合别人是可以的，但要有限度，不能伤害自己，更不能伤害他人。师：不能失去原则，失去自我。古今中外，有为了别人的爱好去讨好别人的事吗？预设生能说：生1：比如说：春秋时期一位厨师易牙杀儿献君的故事：一次桓公对易牙说：“

12、山珍海味我都吃腻了，只是没吃过人肉，你如此会做菜，专可知道怎么烹制属人肉吗？味道又是如何?”桓公此言本是无心的戏言，而易牙却把这话牢记在心，一心想着怎样能作顿人肉宴给桓公吃，好博得桓公的欢心。后来他看见自己的儿子，就把儿子杀了给桓公作人宴，桓公在一次午膳上，吃到一盘鲜嫩无比，从未吃过的肉菜，便询问易牙，“此系何肉？”，易牙哭着说，“乃臣子之肉，献于大王尝鲜”。当桓公得知这是易牙儿子的肉时，内心很是不舒服，却被易牙杀子为自己食的行为所感动，认为易牙爱他胜过亲骨肉，从此桓公宠信易牙。师：易为了讨好齐桓公，可谓是无所不用其极了。师：老师给大家补充了一个故事烽火戏诸侯：西周时周幽王，为褒姒一笑，点专燃了烽火属台，戏弄了诸侯。褒姒看了果然哈哈大笑。幽王很高兴，因而又多次点燃烽火。后来诸侯们都不相信了，也就渐渐不来了。后来犬戎攻破镐京，杀死周幽王。师：你怎么看待周幽王的行为讨好褒姒？生：我认为烽火戏诸侯为灭国埋下了祸根，君主更应该有自己的判断。预设生不能说书中的：师：或者说生活中有为了目的而去讨好别人的行为吗？生1：为了能多玩一会儿手机而说甜言蜜语讨好妈妈生2：为了能买点零食而讨好爸爸师：手机是个好工具，但过度使用给我们带来伤害，所以要适度哦！师：零食很好吃，但吃多了也会给我们带来不良影响，所以要适度哦！生3：为