小学语文北师大四年级上册8规则-《囚歌》教学设计（都江堰市玉堂小学李运刚）

1、囚歌教学设计 都江堰市玉堂小学 李运刚教学目标：1、引导学生正确、流利地朗读诗歌，初步了解什么是“尊严”。2、抓住关键词语，理解诗歌的内容，体会“自由”的内涵。3、通过学习感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义献身的壮志豪情。教学重点：1、指导朗读，感受课文内容，体会两个“自由”的内涵。2、抓住关键词语理解诗句的意思，体会出囚歌是革命者的正气歌。教学难点：通过学习感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义事业献身的壮志豪情，亦是革命者的“尊严”。教学准备：1、学生搜集叶挺将军的有关资料及课文背景相关资料。2、教师设计制作多媒体课件。教

2、学过程：一、激情导入，引发兴趣。1、想起冰雪中傲然绽放的红梅，就不由得热血上涌要挺直我的脊梁这个词就是“尊严”！尊严，是大丈夫富贵不淫，贫贱不移，威武不屈的英雄气概！今天，我们就一起去认识一位英雄人物，让我们来看看他的照片。 （出示课件：叶挺将军的图片。）2、谁认识他？学生回答（叶挺），你还知道关于他的什么资料。学生介绍叶挺的生平。（1）、问学生是否了解叶挺坐牢的原因和狱中斗争事迹。有了解的请他们向大家介绍。（2）、教师介绍或补充介绍。叶挺，广东人，是中国人民解放军的创建者之一。毛泽东曾称他为“共产党第一任总司令。”抗日战争时任新四军军长。1941年皖南事变时被国民党非法逮捕，后被囚禁于重庆渣

3、滓洞监狱（监狱图片）。国民党反动派让叶挺军校的同学去劝他投降，许以战区副司令长官之职，叶挺不但没有同意，而且还把眼睛一瞪说：“要砍脑袋，就砍吧！头可断，血可流，志不可屈！”叶挺同志不贪图高官厚禄，更不畏惧严刑拷打，他在牢房的墙上写下了一首诗。后来，这首诗被关在监狱中的同志谱成叶挺囚歌进行传唱，鼓舞人们的斗志。所以，这首诗被称为“囚歌”。板书：囚歌3、品读诗歌。4、从字形上看，“囚”是什么意思？“囚歌”呢？生答。（从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。那么“囚歌”在本文中指革命者在敌人监狱里写的诗歌。）5、我们应该怎么读这个题目呢？按你的理解读一读

4、。（指名读）二、初读课文，整体感知。1、自由读课文。2、指名读课文，其他同学仔细听，他是否读准了字音，特别是生字的字音。3、一起再读课文，读准每个字音，读通每句话。想想这首诗写的是什么？4、默读课文，思考。汇报：写了叶挺将军在敌人的监狱中忍受敌人的残酷迫害，但他始终坚贞不屈，表现了革命者视死如归的凛然正气。三、细读感悟，体会情感1、刚才我们说到“囚”字的意思，就是把人关起来，让人失去自由。现在请你快速浏览课文，看看课文一共几次提到“自由”？分别出现在哪几节诗歌里？把它圈出来。2、第一个自由（第一节）（1）、谁能来读一读这一节诗歌？请其他同学思考这节中的“自由”是什么样的自由？（所谓的自由）（板

5、书：自由，加引号）（2）、这种所谓的自由要怎样才能得到？（要从狗洞子里爬出。）（3）、牢房里怎么会关着“狗”呢（板书：狗）？这“狗”指什么人？（“狗”指革命队伍中的叛徒）。那与之相对应的“人”又指什么人？（板书：人）（革命者、真正的人）用狗来比喻叛徒，表现出作者对叛徒怎样的感情？（极度厌恶和痛恨）作者对”人”,也就是真正的革命者又是怎样的一种感情呢？（敬佩、崇敬）（4）、这个时候“一个声音高叫着：爬出来吧，给你自由！”“一个声音”是谁的声音？（国民党反动派）。他们阴险恶心地叫什么？（爬出来吧，给你自由！）这“爬”是真的爬吗？而是什么意思？假如你就是诱惑革命者的敌人，你会怎么说这句话？自己试一试

6、。（ “一个声音高叫着爬出来吧，给你自由！”指国民党反动派在声嘶力竭地叫喊诱骗革命者变节投降充当叛徒。这句是敌人对革命者的诈骗，“自由”不过是一种诱饵，朗读时要表现出敌人的阴险狡猾。“自由”二字要读得虚伪、轻浮、声音拖长些。）3、第二个自由（第二节）（1）、在这里文中第二次出现了自由（板书：自由，不加引号），叶挺想不想得到自由？从哪个词可以看得出来他非常迫切地想？（渴望）（2）、是的。自由，谁不向往？谁不渴望？但敌人要给的“自由”和叶挺想要的自由一样吗？（不一样）对，敌人给的是所谓的自由（背叛革命，做可耻叛徒），而叶挺想要的是什么样的自由？（真正的自由）所以，他虽然渴望自由，但他却深深地知道（

7、师引读）（人的身躯怎能从狗洞子里爬出？）师：你能用自己的话说一说他的意思吗？（“人的身躯不能从狗洞子里爬出。”）（3）、与前一个“自由”对比，该怎么读这一小节，自由练读。（读出；叶挺爱“自由”但不会出卖自己去换所谓的自由，表现叶挺同志决不向敌人屈膝投降的决心，和革命者坚贞不屈的革命气节。要读得坚定、有力、高昂）（板书：坚贞不屈）4、学习第三小节。（1）、学生齐读。（2）、你有什么不懂的吗？提问，评议。同桌或前后同学进行讨论并相互合作理解。（3）、“永生”什么意思？（指虽死犹生，浩气永存，精神不朽）（4）、是啊！有的人死了，他的一切就随着生命的逝去，而烟消云散。而革命志士虽然牺牲了，他们的精神却

8、永远活在人们心中。因为他们义无返顾地将自己的生命，将每一滴鲜血都交付给了国家的兴旺，民族的振兴。他们为了国家、为了人民不惧煎熬、不惧死亡。因为他们心中都有个希望、有个信念“那一天”一定会到来。孩子们，烈士们盼望的那一天是哪一天？叶挺说的“有一天”是“哪一天”？师：就是革命胜利的那一天，也就是“地下的烈火将我连这活棺材一起烧掉”的那一天。（5）、谁能说一说让革命取得胜利的“地下的烈火”指什么？（革命的烈火，指人民群众中蕴藏着的巨大的革命力量。）（6）、这样的革命烈火要烧掉的是什么？（活棺材） 仅仅是烧掉烧掉活棺材吗？（还有国民党的反动统治）（7）、就是为了推翻国民党的反动统治，为了革命胜利的那一

9、天，叶挺不怕牺牲，英勇无畏地与敌人进行斗争。在“爬出来”与“在烈火中永生”，他选择了什么？（听学生汇报）四、回顾全诗：1、创设情境：假如你就是叶挺将军你怎么读？指导读出人物的语气，同桌互相读，指名读。2、齐读体会。3、再读全诗，背诵。五、拓展、总结1、同学们，除了叶挺你还知道哪些像叶挺这样誓死与国民党反动派斗争的人吗？你还知道哪些革命者在狱中写的诗？学生回答：夏明翰狱中杂诗；陈然我的自白书等。2、根据学生的回答融入下面一段话，激发学生的情感：同学们，为了千千万万人的自由，我国有无数的像叶挺将军这样的战士，他们忍受囚禁、甘洒热血。用血肉、生命为代价换取了我们今天的幸福生活。请珍惜现在来之不易的幸福生活吧！让我们永远地记住他们、怀念他们！让他们在我们的心中获得永生！请起立，让我们怀着对烈士