小学语文北师大四年级上册6眼睛-永生的眼睛

1、义务教育人教版小学四年级下册第五单元永生的眼睛教学设计孝德学校 李晓欢教学目标：1、读懂课文内容，抓住文中含义深刻的语句尤其是“父亲”和“温迪”的语言描写，体会作者一家人以死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚情操。2、培养关心他人，无私奉献的优秀品质。3、有感情地朗读课文教学重点：读懂课文内容，体会课文中含义深刻的语句和人物的思想感情.教学难点：理解课题“永生的眼睛”的含义课前准备：共同收集有关器官捐献的资料。教学过程 ：课件导入，引入情境1、同学们，还记得那个盲姑娘安静吗？她用小手触摸着美丽的春天，用心灵感受着生命的美好。如果她能有一双明亮的眼睛，那该多好啊！可是，像安静一样的盲人，

2、在中国就有很多，他们在黑暗的世界里度过了一生。想想这些盲人一辈子在黑暗中度过，那是一种什么样的日子啊！让我们一起去看看盲人的生活，去听听盲人的心声。(课件播放盲人的生活图片)请你们闭上眼睛，回想刚才所看到的一切，假如你是那位盲人，你最渴望什么？2小结：是啊，他们多么渴望有一双明亮的眼睛，他们多么渴望有一双永生的眼睛。(课件出示课文插图和配有爱心图案的课题永生的眼睛，学生齐读课题)3可喜的是，随着科学技术日新月异的发展，今天这种假设已成为可能，有什么方法能让盲女孩重见光明呢？让我们一起走进永生的眼睛二、初读课文，整体感知。1、齐读课题，问：读了课题你有怎样的疑问呢？（学生质疑）2、师：同学们真会

3、提问题，你们提出的这些问题，正是我们这节课要学习的内容，让我们带着这些疑问和老师的阅读提示，走进课文，我相信，你们读完课文后一定会对“永生”这个词有更深的理解和认识。 (课件出示阅读提示。)3、师：读完了课文，你认识了哪几位朋友？（课件出示课文插图）认识琳达一家。4、课文中已经捐赠了眼睛角膜的是谁？第一次捐赠的是琳达的母亲，琳达感到非常伤心、难过、不理解；第二次捐赠的是琳达的父亲，琳达为他感到骄傲。三、深读课文，品读词句，理解内容。（一）、学习第一部分师：琳达的母亲捐赠眼角膜时她还小，她还不能理解捐赠的真正含义，那么我们先走进琳达的童年，走进她当时的内心世界。默读课文1-4段，画出描写琳达当时

4、心情的句子。引导:每个人只有一位亲生母亲，是母亲养育了我，一点点把我抚养大，作者还没来得及孝敬自己的母亲，母亲就已经不在了。这时作者心里有什么感受？(伤心、难过)就在作者无比伤心、无比难过之时，父亲竟然做出了将母亲身体的一部分给予别人的决定，这时作者心里会感到怎么样？(愤怒) (1)老师想请四位同学一起来再现当年的对话场景。(一个旁白，一个“警察”，一个“父亲”，一个“琳达”。)其他同学要注意观察他们的表情，倾听他们的语气，再想象他们当时的内心在想什么?(2)同学们，在捐赠妈妈眼角膜这件事情上，爸爸的态度是怎样的? 14岁的琳达在父亲要捐献母亲眼睛角膜的时候，琳达的态度又是怎样的? (不同意)

5、是从哪些语言看出来的？(出示：“你怎么能让他们这样对待妈妈！”“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”)此时她的心情又是什么样子的？ (板书:捐赠妈妈的眼角膜态度:不理解、不支持心情:伤心、不满)教师引读：A.是啊，当“我”想起母亲照顾自己的一幕幕，使“我”忍不住冲着爸爸哭喊到(你读)C人在死后入土为安，为何不让妈妈安静的离去！想到这里，“我”忍不住冲着父亲哭喊到(齐读)B“我”无法接受爸爸接受捐赠母亲角膜的决定，“我”忍不住冲着父亲哭喊到(你读)过渡：听着孩子的哭喊，面对孩子的指责，父亲又是怎么说的呢？(课件出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和

6、我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的.)在平常的生活中，你有没有把什么珍贵的东西捐给别人？ （金钱、学习和生活上的用品等）B. 同学们，刚才大家谈到的最珍贵的东西，是我们身体之外的东西，还可以用金钱买到的，给予他人这些东西与给予他人你身体的一部分相比，哪一个更珍贵呢？(身体比任何金钱、物品等都重要，因为一旦给予了他人，自己将不再拥有，所以是最珍贵的。)C、教师导学：既然这么珍贵，父亲为何要把它捐献给他人呢？用文中的话来回答。 (很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。) 资料一：据卫生部统计，我国目前约有400

7、万因角膜病致盲的患者，其中70%可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。提问：看着这一串串的数字，你有什么感受?预设：我们仿佛看到了，无数双眼睛在苦苦期盼着我们仿佛感受到了文中父亲那颗滚烫的心。D、把自己最珍贵的给予别人，抚慰了多少颗期盼的心哪！以死亡之躯帮助别人恢复健康，是多么的有意义！你觉得父母是怎么样的人？如果此刻用一个词来评价这位父亲，你想用哪个词？(高尚、无私奉献、关爱他人、博爱等。)E、父亲在说这些话时，你能想象一下他会有什么感受呢？F、那就请同学们带着这种感情读读这句话吧，读出父亲的自豪与骄傲，读出你对

8、父亲的敬仰小结：就是在这种无私关爱他人的思想影响下，父亲决定把母亲死后的眼睛角膜捐献给他人。第二段话。这位父亲不但同意把妈妈的眼睛角膜捐出去，他也决定把自己的眼睛角膜在死后捐给盲人。因为他是这样想的。(多媒体课件出示：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”)A教师导学:父亲说盲童重见光明是“美妙”的事，美妙在哪儿？(盲童重见光明的快乐，盲人家庭的快乐，捐献者家人的自豪。)(盲童恢复视力后，将会更加珍惜生活，为社会作出更大的贡献。)B教师导学：读到这，你们对这种有意义的死，是否有了一种新的看法，

9、你们觉得这种死的意义何在？(评价：自己死后身体还能让他人恢复健康，这就是一种有意义的死。)是啊，死亡对于一个人来说就是走向终极，但自己的身体能够在另一个人身上得到延续，使他们获得新生，为这个社会作出贡献，这种死就是有意义的。同学们，让我们一起再来听听父亲说过的话。(课件播放爱的奉献，并出示父亲的话。)师：父亲曾平静地对“我”说“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。”师：父亲语重心长地说“如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”师：父亲愉快地说“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”师：父亲骄傲地说“当你

10、们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”C教师指导朗读，学生用敬佩的语气读一读这段话。D小结：通过父亲的两段语言描写，我们感受到了他身上的崇高品质，他的这种精神境界让我们感动。（二）、学习第二部分1、师：爸爸的话使琳达改变了态度，当琳达的父亲也要捐献角膜使，琳达感到怎样？ 2、当琳达把这件事告诉给同样只有14岁的女儿温迪的时候，她的反应又是怎样的呢？（课件出示第9段。）3、理解含有“骄傲”的句子。（可不按照顺序出示）、课件出示句子：出示：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”14岁的温迪在妈妈捐献外公的角膜后，不仅没有像当年的琳达那样痛苦难忍，反倒为自己的亲人帮助他人而感到自豪

11、。假如你就是温迪，请读出你的骄傲与了不起。琳达为什么为自己的女儿感到骄傲？温蒂虽然仅有14岁，但在外公及妈妈的影响，以帮助他人为快乐，无私奉献，决定在死后学外公将眼睛角膜捐给失明的人。温迪的话触动了琳达，让她真正领悟到了什么？用书中的话回答。(出示：“父亲留下的远非一副角膜！”)你觉得父亲还留下了什么？(父亲的这种关爱他人、无私奉献的精神植根于后代人的心中。)齐读课题永生的眼睛。课文为什么以“永生的眼睛”为题？(因为父亲的这种精神将世代相传，永不磨灭。) 板书：关爱他人、无私奉献。五、拓展。1过渡：课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。今天，我不得不把这个令人无法接受的结局告诉你们。 (配乐小提琴爱的礼赞)2、你看后想说些什么？（琳达的父亲、母亲已经去世，温迪也因车祸失去了她宝贵的生命，然而她们的眼角膜在别人的身上得到了延续，得到了永生，她们那种关爱他人、无私奉献的精神也得到了永生。让我们带着对琳达一家的敬佩，再次读一读课题，这是：永生的眼睛。六、全文总结，升华情感。师：角膜捐赠是有限的爱，生命不止是无尽的爱，这种爱可以跨越国界，穿越灵魂；这世界因为有爱才转动，这世界因为有爱才永恒。琳达一家的感人故事正在延续着 （请各小组交流一下你们搜集到的有关人体器官捐赠的资料）【幻灯片展示学生搜集的资料】 师： 昨天琳达的父母、女儿无私的捐