小学语文北师大六年级上册（2023年6月修订）6战争-出塞

1、出塞教学设计（三稿）教学目标：1、正确流利有感情的诵读古诗 2、师生交流收集的资料，深入理解诗歌内容，了解边塞诗， 3、体会征人思亲人的愁、求良将的愿、报国家的志，体会诗人对百姓的关心和对国家的忧虑之情。教学重点：结合资料，体会征人的复杂心情和感受，并能读出悲、壮的诗情教学难点：体会秦时明月汉时关，万里长征人未还的悲凉意境教学准备：1、收集王昌龄和李广的资料，秦汉到唐朝的隔的朝代和时间2、课件制作：教学课时：1课时教学过程：一导入，解题：认识诗人：同学们，今天我们一起来学习一首唐诗。说到唐诗，你会想起那些诗人？（生交流）唐代是中国古代诗歌鼎盛时期，出了不少千古留名的大诗人。今天我们要认识这位，

2、也是唐代大诗人，他在唐代诗歌中的地位并不亚于李白，他就是王昌龄（板书：王昌龄），你对王昌龄有哪些了解？（交流资料，相机介绍边塞诗）（1）地位（2）边塞诗简介背景：我们今天就来学习王昌龄的一首边塞诗出塞（板书：出塞）（出示课件）自秦汉以来，中国就在北方修筑边关抵御北方少数民族（也就是被称为胡人）的侵扰。特别是在阴山一带，这里地肥草壮，绵延千里。唐朝时，有一支叫匈奴的胡人常常盘踞于此，屡次侵犯中原，于是无数热血男儿离开故土，告别亲人，万里长征，来到这里，日夜守卫祖国的安宁。曾深入边塞生活的王昌龄用他的诗纪录下那里的边关和那里的战士。（课件出示出塞）解题： eq oac(,1)“塞”是什么意思？“塞

3、”在你的印象中是什么样的？ eq oac(,2)“出塞”是什么意思？二、初读诗歌，疏通诗意师：请同学们自由朗读诗歌，注意把字音读准，把诗句读通顺。1、生读诗： eq oac(,1)生自由读诗 eq oac(,2)抽生读，纠正读音（课件出示多音字：还、将、教） eq oac(,3)全班读读中知意：（1）现在同学们已经能把这首诗读得正确通顺了，那么请大家想想，诗人在诗中向我们传达的是什么内容？请同学们默读这首诗，边读边思考，每一句诗用现在的话怎么说。然后在小组内交流。（2）小组交流（教师巡视）（3）全班交流 eq oac(,1)互文（古代诗文中的一种修辞手法。指相邻的诗句中，两个词语相互补充，共同

4、表达一个完整的意思）。 eq oac(,2)但使 eq oac(,3)不教 eq oac(,4)胡马3、知道了诗的内容，带着你对诗句的理解再读这首诗三、再读诗歌，体悟诗情（一）、体悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还”1、感知画面之悲（1）过渡：古人说：“诗以言志”那么全诗究竟抒发了怎样的情怀呢。让我们穿过历史长河，来到唐代的边塞。先听老师读读第一句，大家边听边想象，你的眼前呈现出什么景和物呢？（课件出示第一二句诗）。（2）、师范读（3）、生交流，教师板书；月、关、人（问：你是什么样的感受，把你看到的景象和感受用诗句读出来，抽生读）（4）、师：宁静的的夜晚，僻远的边关，一轮明月照在唐朝守边战士身

5、上。和着这样的音乐（埙），进入这样的画面，再读这句诗吧。（生读）2、体会人心之悲征人之情（1）、俗话说：“明月寄相思”，在这样凄清的夜晚，遥望一轮明月悬挂天边，征人在想什么？（个人读，相机指导朗读出无奈，牵挂，期盼的感情）（2）、思念亲人，战士会忍不住向家乡的方向望去，却是“征人蓟北空回首”，同一时代的边塞诗人高适这样写道。为什么说是空回首？（生交流）无奈呀，无望呀（指导生读这句诗）万里之远，归期渺茫，叫战士怎能不想家呀！（生读“秦时明月-” （板书：未还）家人之情（1）、人未还呀，同一轮明月下，他们思念的亲人此刻又在做什么呢？高适写到：“少妇城南欲断肠”（生读）问：你看到了什么画面，欲断肠呀

6、，你体会到什么？（生讨论相机指导朗读，读出悲痛的语气）少妇天天盼呀，望呀，可盼到的却是：（全班读“秦时明月-”）（2）、仅仅是少妇在盼丈夫吗？还有谁在盼？（父母，儿女。生读师评价：我听到了父母对儿子的思念，我听到了儿女对父亲的期盼）（3）、人未还呀，远在万里之外丈夫、儿子、爸爸是否安康，还是已成荒野枯骨，唉，怎不让人牵挂，怎不让人揪心，这种思念真是欲断肠呀：（生读“秦时明月汉时关-”）诗人之情谁没有亲人，谁不思念亲人，可是在千古之前的唐朝，在月圆之时，我们看到的却是“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”，（生读），天南地北，万里之隔呀（生读“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”遥望明月，月圆家不圆，何

7、时才能相见？还能不能相见？怎能不让诗人洒下同情泪（生读：“秦时明月-”）3、感悟历史之悲过渡：为什么唐代的战士看到的却是秦汉时的明月和秦汉时的边关（板书，秦汉），再读这两句，你又体会到了什么？（年代久远）师：翻开历史长卷，我们发现从秦代到唐代，悠悠千年，中间隔着汉、三国、晋、南北朝、隋朝。让我们回到远古的秦汉时期，当时修筑的边关就开始一直有将士守护。在凄冷的夜晚，战士们和家里的亲人相隔万里，遥望同一轮明月，含泪这样倾诉道：“秦时明月汉时关-”（小组吟诵），师：400多年过去了，一样的明月，一样的边关，三国时期的士兵和他们的亲人还在倾诉：“秦时明月汉时关-”（小组吟诵）师：几十年过去了，一样的明

8、月，一样的边关，晋朝的士兵和亲人依然在倾诉：“秦时明月汉时关-”（小组吟诵）师：又过了近150年，历史的车轮辗到了南北朝，南北朝的士兵还在同样的边关，同一轮明月下和亲人这样哀叹：“秦时明月汉时关-”（小组吟诵）师：历史的篇章在200年后，翻倒了隋朝，明月未改，古关不变，只听到隋朝的士兵和亲人们痛苦的倾诉：“秦时明月汉时关-”（小组吟诵）多少朝，多少代呀，这样的思念何时休，这样的倾诉何时才能到头呀？唐朝的士兵和亲人们对着明月发出痛苦的呐喊（秦时明月汉时关-”）（全班吟诵）这正是千古绝唱！（二）、体会“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”思念李广师：遥望明月，思念亲人，这本是人之常情，可战士们除了想念

9、着万里之遥的亲人，还想着谁？（李广）。（1）、生读“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”（2）交流李广资料： 师：是呀，这样深受战士拥戴，连敌人都敬畏的将军，怎能不让战士们怀念呢！（生读）对朝廷不满师：李广是汉代的将军，唐代的战士怎么会怀念汉代的将军呢？（生交流）相机指导生读“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”（读出怀念、渴望和决心）师：你体会到了士兵们的什么心愿？（个人读，渴望）报国之志1、师：从你们的朗读，我们看到了这样的画面（课件出示）从军行王昌龄青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。（1）、师读全诗（2、生读后两句诗。师问：从“穿金甲”你体会到了什么？（生答）（3

10、）师：在这样激烈的沙场上，即使金甲被磨穿了，边关的战士却是：不破楼兰终不还。（生答，师相机板书：终不还）（4）、师：好一个“终不还”！这就是热血男儿呀，我们分明听到了他们坚定的决心！（生读黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。）3、好一个“终不还”，这是战士们保卫国家、征战沙场的誓言呀！（生读黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。4、师：好一群威武的士兵，英雄的士兵，大敌当前，即使在这样寂静的月夜，我们依然能感受到战士们誓死卫国的铮铮铁骨和豪壮士气（生读“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”！小结：这就是边关的战士，望着明月，战士们怀念飞将军，盼望朝廷能派任良将。他们忠诚感天地，他们的英勇泣鬼神，他们的豪壮明月可鉴！同学们，把他们的心声读出来吧！（生接读“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”）让声音传得更远一些，让朝廷听得明白，让胡人听得清楚！（生接读“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”）五、配乐诵读，升华主题1、让我们回到全诗，假如你就是那万里长征未还的战士，此刻，静静伫立在千年古关，一轮明月的光辉洒在你的身上，冷冷清清，遥望家园和国土，真是思绪万千哪，将你悲壮的情怀用诗的语言抒发出来吧！（个人读）多少道边关，千千万万的战士都在遥对明月，吟诵着同样的情怀呢！（全班读）2、在出塞这首诗中，诗人王昌龄惜墨如金，寥寥四行诗文，就把战士的思家乡之愁、求良将之愿