分子与细胞第3章细胞的基本结构1细胞膜──系统的边界说课稿阳腊梅

1、 细胞膜系统的边界 说课稿寿安中学 阳腊梅一、教材分析（说教材） 1、教材地位和作用“细胞膜系统的边界” 是人民教育出版社出版的高中生物必修1第3章第1节的内容。细胞膜对于细胞这一基本生命系统十分重要。细胞膜的组成和功能这部分知识，是本章后续学习各种细胞器膜结构、生物膜系统、核膜的基础；是第四章学习细胞的物质输入和输出的基础；与后续章节和教材学习的细胞代谢、细胞分裂、人和动物生命活动的调节都有重要关联。可以说本节内容在整个高中生物学习过程中都占有重要地位。本节课的教学内容是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，所以学好本节内容也能帮助学生巩固前面关于蛋白质、脂质和糖类的相关内容。因

2、此，本节内容在教材中起着承上启下的桥梁作用，在整个高中生物教学中的作用也十分关键。教学目标的设定及设定依据教学目标设定： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 通过体验和观摩制备细胞膜的方法，扩展对实验材料选择方法的认知，提升实践操作和情景分析能力，增强细致严谨、求真务实的科学意识； = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 通过阅读和梳理教材资料，理清细胞膜的成分，提高获取、归纳、整理信息的能力； = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 通过类比分析和小组讨论，形象地理解细胞膜的三方面功能，体验类比这一方法在知识理解上的作用。设定教学目标的依据 三条教学目标大致分别针

3、对教材中三部分学习内容进行设定，每一条目标的阐述中都包含了学习方式、学习内容和学习目标三方面内容。普通高中生物学课程标准（2023年版2023年修订）（以下简称课标）中强调学生是主体，老师是主导。因此目标的设定以学生的学为主语阐述。课标列出高中生物的四大核心素养为生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。核心素养的培养需落实到每一堂课中，所以要体现在教学目标的设定上。本节主要通过认识细胞膜的组成和功能两大核心概念来构建结构与功能相适应的生命观念；通过阅读信息、归纳整理、类比理解来提升科学思维能力；通过体验细胞膜的制备和验证细胞膜对物质进出的控制作用来体会科学探究过程；通过与实际生活经验的比较来提

4、升尊重生命，热爱集体的社会责任。重难点及确定依据重点：细胞膜的成分和功能； 细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。难点 用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法；细胞膜进行细胞间信息交流的功能。确定重难点的依据： 本节的主要内容是细胞膜的成分和功能两方面，课标将细胞膜的功能作为需要学生能概述的主要内容，而细胞膜的成分是实现其功能的基础，学习了细胞膜的功能就要能感受到它对于细胞这一生命系统的重要意义，因而把这两点设定为本节教学重点。 体验制备细胞膜的方法这一实验内容在教师看来比较简单，教学时容易简略过去，在学生而言原理易懂，但原理方法不易与实验过程的实际结合起来。因此将此设为一个难点。细胞膜的三个功能，

5、前两个极易通过与生活实际类比来理解，而信息交流功能虽形象生动，但过于微观，且涉及较多新的概念，学生理解起来有难度，设为第二个教学难点。学情分析（说学情）本节课的授课对象是高中一年级学生，他们具有一定的观察和认知能力，分析思维的连续性和逻辑性已初步建立但不完善，学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。学生前两章已经学习了生物的物质基础和细胞种类等知识，这为进一步学习细胞基本结构奠定了基础。教师在讲解内容时可借助演示实验、类比、小组等方式来调动学生的积极性，可通过问题串的方法引导学生递进式思考，通过知识整理的方式让学生构建知识体系，识记知识

6、，对知识融会贯通。 三、教学策略（说教法学法）选择教学方法的依据 新课程改革的主旋律是“以学生为主体，以教师为主导”。因此本节教学紧紧以此为设计原则，尽管知识内容简单，但也需要学生自己去获取和构建，老师重在搭建平台。对于教材信息就能总结出的知识，采用问题情境，让学生有目的地去阅读，更能调动学生学习的主动性，挑战意识。也能在此过程中训练学生获取信息、归纳整理信息的科学思维能力。对于需要实验来体验或证明的知识内容则尽可能创设条件让学生去实践、观察、思考，更能激发学生的探索欲望和求实的科学精神。教学内容和思路，教法、学法和设计意图教学内容和思路教师引导方法学生学习方法设计意图整体思路和线索问题串带着

7、问题去阅读信息，去思考，去归纳，去体验，去比较去总结等引导学生思维和探索，主动获取、整理和理解知识；形成知识间的逻辑链条，使知识具有整体性，易于学生理解体验制备细胞膜的方法提问，创设实验条件阅读整理，实验体验和观摩，延伸思考、讨论在真实的实验情景中体验科学实验的过程，提高提出问题、分析条件、解决问题的科学思维和科学探究能力细胞膜的成分提问，要求构建知识体系阅读，知识整理、构建知识体系，联系生活讨论认识和识记细胞膜的成分及相关要点；训练主动获取信息、整理知识的能力细胞膜的功能（一）（二）展示生活图片供类比分析，提问观察，比较、讨论，阅读整理理解细胞膜“将细胞与外界环境分隔开”和“控制物质进出”的

8、两方面功能；尝试用类比的方法理解抽象的知识细胞膜功能（二）的证明演示实验、拓展提问分析实验、归纳总结强化对细胞膜能“控制物质进出”的理解，提升分析实验结果，总结实验结论的方法细胞膜功能（三）创设类比情景，提问，活动安排阅读、比较分析，小组讨论展示形象地理解细胞膜的“信息交流”功能，增强发散思维和合作学习的能力重点巩固随堂练习做题练习强化短期记忆，及时巩固知识形成知识结构课件给出学习目标，板书给出知识框架构建知识框架，进行目标自查回扣落实目标，形成知识体系，强化知识理解。3、板书设计第一节 细胞膜系统的边界一、制备细胞膜材料：哺乳动物成熟红细胞 选材原因：原理：吸水涨破二、细胞膜的成分脂质 约50% （主要是磷脂）蛋白质 约40% （细胞膜功能越复杂，蛋白质的种类和数量