高中地理人教版高中必修1第二章地球上的大气-锋与天气导学案

1、第二章第三节 常见的天气系统（第1课时）锋与天气【学习目标】1、能说出气团和锋的概念和类型。2、能绘制简图并用简单通俗的语言描述冷暖锋的形成过程。3、能区分不同类型的锋面附近的天气，并能阅读和分析简易的天气图，推断其天气形势。4、能举出2-3个生活中常见的锋面天气的实例。【学科素养】区域认知：结合日常生活中常见的天气实例和锋面示意图，学生能在自学的基础上回答气团、锋线、锋前、锋后、锋等基本概念；在对比分析的基础上归纳锋面过境前、锋面过境时、过境后的天气变化特征，培养学生的空间观念和区域认知的办法。综合思维：结合天气图、气象数据、和我国典型锋面天气实例，在小组合作讨论的基础上综合分析锋面天气现象

2、的地理原因及对地理环境的影响，培养学生的逻辑推理和宏观视野。地理实践力：根据模拟动画动手绘制冷暖锋示意图，利用天气图和气象统计资料，尝试做简单的天气实况分析和趋势预报，培养学生的动手实践与语言表达能力。人地协调观：结合典型的锋面天气造成的气象灾害案例，以及“智慧气象”等前沿知识深化课堂学习，说明天气对地理环境和人类活动的影响，培养学生人地协调观。【使用说明】高一年级第一学期新课学习【学法指导】1课前：认真阅读教材，看老师推送的微课，完成预学单。用红笔标注自己不明白的问题。2课中：积极参与课堂探究学习，小组交流时大胆提出自己的想法 。3、课后：进行自我反思，及时查漏补缺；和小组成员一起完成本组课

3、后拓展任务。【课前预 学 单】学生预学指导单（知识清单15min）（一）气团1.概念：水平方向上 、 等物理性质分布比较 的 空气。2.分类：根据与经过地区下垫面气温的对比，分为 和 。 3.性质：冷气团暖气团气温（高或低）密度（大或小）气压（高或低）4.天气状况：单一气团控制下天气多以 为主.（二）锋1.概念：冷暖气团相遇时，他们之间会出现 ，叫做锋面。 和 相交的线叫做 。一般把 和 统称为锋。2.示意图：在右方图中标注冷气团、暖气团、锋面、锋线3.特征：（1）形状特征：锋面自地面向高空 一侧倾斜。(2) 天气特征：锋面两侧空气的 、 、 都有明显的差别，所以锋面附近常伴有 、 、 等天气

4、。不管是冷锋还是暖锋，降水都降在 气团一侧。4.锋的分类：在锋面移动过程中，根据 的不同，可以把锋分为冷锋、暖锋、准静止锋。（三）冷锋和暖锋的特征对比冷锋暖锋示意图（在横线上标注冷暖气团，画出锋的移动方向）概念 气团主动向 气团移动锋的移动方向与 气团的移动方向一致 气团主动向 气团移动锋的移动方向与 气团的移动方向一致锋面符号1 21位于锋_（前/后）2位于锋_（前/后）3 43位于锋_（前/后）4位于锋_（前/后）气团的位置冷气团密度大，在锋面（上方/下方） 暖气团密度小，在锋面（上方/下方）暖气团上升状况被迫抬升/主动爬升被迫抬升/主动爬升降水位置主要在锋前/后 主要在锋前/后锋面过境天

5、气特征过境前单一 气团控制，气温较 ，气压较 ，天气晴朗单一 气团控制，气温较 ，气压较 ，天气晴朗过境时暖气团被冷气团快速抬升，常出现 等天气现象。暖气团徐徐爬升，可能产生 等天气过境后 气团替代了原来 气团的位置，气压 ，气温 ，天气 。 气团替代了原来 气团的位置，气温 ，气压 ，天气 。学生预学效果检测单（基础练习单5min）1.冷气团温度一定比暖气团温度低吗（ ）A.是 B.否2.冷气团和暖气团的位置能互换吗（ ）A能 B不能读右边的锋面示意图，回答下列各题。3关于该锋面的描述，正确的是（ ）A甲为暖气团 B为暖锋 C降水区域位于锋后 D锋面过境时出现大风、降温、雨雪天气4该锋面过境

6、后的天气是（ ）转晴 转阴 气温升高 气压升高ABCD5冷锋和暖锋的共同点是（ ）冷空气总是位于锋面之上 过境后气压升高过境后天气转晴 降水多发生在锋后【课中探 究 单】探究一：冷锋和暖锋降水的特点 10min（一）探究主题设置（激学1min）锋面附近易产生降水，在我们古代诗歌中有很多我们耳熟能详的描写天气的诗句，下列诗句反映的天气现象是受哪种天气系统（冷锋、暖锋）影响？为了解答这一问题，下面我们就一起来探究冷暖锋降水特点。沾衣浴湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（二）学生自主探究（自学2

7、min）1、仔细观看模拟动画，完成表格填空。 2、判断诗句反映的天气现象是受哪种天气系统（冷锋、暖锋）影响，在括号里填出来，（三）小组合作探究（合学 3min）小组内部结合动画积极交流讨论，修改答案，组长把诗句和表格的内容拍照上传。并积极抢答发言。（四）教师点拨指导（导学2min）如果有小组完成困难，请自我反思：1、有没有仔细观察动画中的细节，如坡度、云量、雨线的宽度；2、有没有从综合的角度推到因果关系，比如坡度会影响雨区范围3、小组成员是否都发表了自己的想法并进行了思维的碰撞。课中探究二：锋面移动带来的天气变化 10min（一）探究主题设置（激学1min）（展示锋面移动的动图）气团是运动着的

8、，也会推动锋面的移动，锋面的移动又会给经过地区带来哪些天气变化呢? 学生自主探究（自学） 2min1、观看模拟动画，结合预学案中的表格，明确锋面过境前、过境时、过境后的天气变化2、根据材料，动手写一则天气播报。1-5组完成材料一、6-10组完成材料2. 材料一：请结合图示信息预报德阳未来几天的天气情况并可从穿衣、出行等方面给予温馨提示。 参考：（+开场白)，来自西伯利亚的 空气已经到达 （省份），未来两天 空气会继续向 (方向)移动，受其影响，德阳将出现 天气，（温馨提示）。 过境后，德阳受单一 控制，天气将转 。（+结束语)材料二：如下图所示，锋面移动速度为每小时30千米，此时德阳为5月1日

9、上午8:00，请你判断图示为何种天气系统，并参考示例预报德阳未来几天的天气情况。参考：（开场）现在是5月1日上午8：00，受单一 气团控制，德阳今日气温 ，气压 ，天气 。此时此刻，有一个锋面正在向我市靠近，受其影响，预计24小时后我市将出现 天气， 锋过境后，由于 气团替代了原来 气团的位置，德阳气温将会 ，气压 ，天气 。（三）小组合作探究（合学）3min小组成员之间相互交流，确定播报风格和内容，每组推选一位表达能力较强的主播参与抢答。（四）教师点拨指导（导学2min）教师点评各位主播的播报内容以及风格，若同学们播报情况不佳，则给出参考范例。（五）课堂巩固练习（固学6min）锋线指锋面与地

10、面的交线，下图甲为北京2月1012日锋线移动情况。1、该锋面属于（ ）A 北半球暖锋 B 北半球冷锋2023年7月30日，我国西北某地出现强沙尘暴，下图示意该地当日1424时气温、气压随时间的变化。2、强沙尘暴经过该地的时间段是( )A1617时B1718时C1819时D1920时3甲、乙两图中，受锋面影响可能产生的天气现象是（ ）A甲图中锋过境后出现升温、降压、晴朗天气 B甲图中暖空气被抬升，可能形成降雨天气C乙图中冷空气被迫下沉，多形成晴朗天气 D乙图锋过境后狂风大作，出现短时雷暴天气读“某月410日气温变化示意图”，回答下列小题。4这次天气过程可能是由下列哪种天气系统过境造成的()A冷锋

11、B暖锋【课后拓 展 单】学生学习反思本节课学习目标是否完成？如果存在问题，可以采取哪些途径查漏补缺？思维导图构建学生拓展训练（3min）（1）在我国广袤的西部地区，每年的9月到10月都会出现淅淅沥沥的连绵秋雨，这种极具规律地出现在华西地区的经常性降水天气就是我们常说的“华西秋雨”。在夜雨寄北中李商隐曾写道“巴山夜雨涨秋池”，这一“诗中天机”是李商隐无意中完成的一次天气笔记显示出四川、重庆一带秋雨缠绵多发的气候特点，也揭示了华西可观的夜雨率。华西秋雨还有哪些特征,其形成的原因是什么？ （2）中国古代诗歌里有不少提到“梅雨”的诗句，比如“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”、“一川烟雨，满城风絮，梅子

12、黄时雨”。什么是梅雨呢？初夏，江淮流域一带经常出现一段持续较长的阴雨天气。此时，正值江南梅子黄熟之时，故称“梅雨”或“黄梅雨”。梅雨形成原因是什么？ 要求：每个组至少选择一个问题，结合纸质教材、资料书或上网查阅资料，解释天气现象的成因，最好收集一些关键的示意图和演示视频，下节课上课选择做得较好的组以ppt的形式汇报。相关知识前沿“世界气象日”（World Meteorological Day）：每年的3月23日“智慧气象”（1）概念：智慧气象是通过云计算、物联网、移动互联、大数据、智能等新技术的深入应用，依托于气象科学技术进步，使气象系统成为一个具备自我感知、判断、分析、选择、行动、创新和自适应能力的系统，让气象业务、服务、管理活动全过程都充满智慧。（2）内涵：包括智能的感知、精准的预测、普惠的服务、科学的管理、持续的创新五个方面。A 智能的感知包括对气象要素的感知、气象对经济社会影响的感知、用户需求的感知、气象工作运行状态的感知，这些感知是智能化的。B精准的预测包括气象要素的预测、气象灾害的预测、基于影响的预测三个层次，精准包括精细化和准确率，精细化包括时空分辨率、预报预测的更新频次，在信息技术的支撑下实现更加精准的预测。C普惠的服务是指能敏捷响应社会需求，并将“智慧气象”的元素融入到各行各业和人们衣食住行之中，