高中地理人教版高中必修1第三章地球上的水-高三地理一轮复习《世界洋流的分布》教学设计

1、高三地理一轮复习世界洋流的分布教学设计宜宾市第一中学校 熊 永【课标要求】运用地图，归纳世界洋流分布规律。【课标解读】运用教材P57“图世界洋流分布图”，掌握世界各大洋洋流的具体分布，并在此基础上归纳出世界洋流分布规律。世界洋流分布规律是难点，也是学习洋流对地理环境影响的重要前提。而让学生理解洋流的成因便于学生知识体系的形成和对重难点内容的突破。【考纲呈现】世界洋流分布规律。【考纲解读】1、掌握世界洋流的分布规律及三大洋洋流分布的具体特点；2、学会洋流图的判读，运用洋流知识解释相关地理问题。【高考分析】近几年高考全国卷试题很少涉及这部分内容，而各省市的试题考查得多些，如2023年全国卷文综第9

2、题、2023年四川卷第1题、2023年江苏卷地理第14、19、20题、2023年10月浙江选考地理第26题（2）小题、2023年江苏卷地理第19题、2023年天津卷文综地理第12题（2）小题、2023年江苏卷地理第2题、2023年4月浙江选考地理第19题，等。【教材分析】本课时内容为人教版教材第三章第二节大规模的海水运动中第一课时的内容，以洋流的成因为切入点，主要通过全球风带与洋流模式图的对比得出世界表层洋流的分布。并设计“读图思考”和“活动”帮助学生理解洋流的成因和世界表层洋流的分布规律。【学情分析】文科生理性思维较差，对于洋流成因及洋流分布规律的理解不到位，且多数学生对高一学习的内容遗忘较

3、多。【教学目标】1.运用全球风带和洋流模式图，分析洋流的成因；2.运用洋流模式图，归纳出世界洋流分布的一般规律。【教学方法】问题引导法、自主学习法、讲授法、绘图法。【教学过程】一、情境导入2023年3月11日，日本近海发生级地震并引发海啸，随后福岛核电站发生爆炸，核污染物质被排入海洋，引起了全世界尤其是美国的极大恐慌。为什么美国会尤其恐慌呢？学生回答：（略）投影展示：课标和考纲要求及近几年高考情况，让学生明确本节课的目标，提高复习的针对性。二、基础知识梳理1、用5分钟时间学生完成步步高资料P62的“基础梳理”部分的填空。设计意图：让学生回想洋流的概念、性质、成因、分类等基本知识。2、教师拓展及

4、强调:暖流的水温一定比寒流的水温高吗？答：不一定。同一纬度的海区，暖流水温高，寒流水温低；但在不同纬度的海区，暖流的水温不一定比寒流高，比如低纬的寒流水温可能比高纬的暖流水温高。寒暖流的判断：a、根据等温线判断；b、根据纬度判断。洋流的成因类型风海流、补偿流、密度流。洋流流向的影响因素盛行风、陆地形状、地转偏向力等。三、考点突破（一）世界洋流分布规律1、师生活动：教师引导学生在下发的白纸上绘制“全球风带模式图”，抽两名学生到黑板上绘制（教师提前绘好轮廓框架）。然后，教师在黑板上学生绘制的风带分布图基础上边讲边画由盛行风、陆地形状、地转偏向力影响下形成的洋流分布，最终形成了像一个八分之八的分数式

5、的大洋环流模式。设计意图：复习全球风带分布；洋流的成因为切入点，理解盛行风是洋流形成的主要动力，为洋流分布规律的归纳做好铺垫。问：世界大洋实际的洋流分布完全与洋流模式图一致吗？让学生观察世界海洋表层洋流的分布图可知，不完全一致，即模式为八分之八，而实际为分之八。2、教师归纳讲解世界洋流分布规律以副热带为中心的大洋环流全球五个，分布在以30纬度为中心的中低纬度副热带海区，北顺南逆、东寒西暖。以副极地为中心的大洋环流全球两个，分布在以60N为中心的中高纬度海区，北逆南无、东暖西寒。以上两条属于世界洋流分布的一般模式，呈现为分之八的格局。（即理论上为“八分之八”，而实际为分之八。）北印度洋的季风洋流

6、夏顺东，冬逆西。（见步步高资料P63图）40S60S海域为西风漂流环球流动，属寒流。问：为什么北半球的西风漂流为暖流，而南半球却为寒流？答：南极大陆是一个冰雪覆盖的寒冷大陆，使其周围海区水温较低；漂浮的冰山融化吸收大量热量；南极大陆强劲的极地东风加剧海水的降温。两条为特殊的环流模式。设计意图：让学生更好更系统地掌握世界洋流的分布规律。（二）世界各大洋的洋流分布师生活动：教师在黑板上画出世界海陆分布和各大洋主要洋流分布图，要求学生在下发的白纸上跟随教师绘制世界洋流分布简图。设计意图：让学生掌握世界各大洋具体的洋流分布，进一步理解世界洋流的分布规律。（三）实战演练（近几年高考试题）（略）四、知识拓展1、厄尔尼诺和拉尼娜现象问：洋流会有变化吗？答：有，既有季节变化（包括强弱和流向，如北印度洋季风洋流等），也有年际变化，如厄尔尼诺和拉尼娜现象。教师讲解：厄尔尼诺和拉尼娜现象及其影响。（略）2、海水运动的主要形式波浪、潮汐、洋流。五、课堂小结（略）【教学反思】本节课的成功之处在于教师尽量多的让学生动手动脑；注重了学生之间的评价以及方法规律的总结；用高考题作为针对训练题，增大思维含量，增强复习课深度；对