高中地理人教版高中必修2第四章工业地域的形成与发展-传统工业区（教学设计）

1、第四章工业地域形成与发展 第三节 传统工业区（教学设计）一、教学模式介绍情景探究式课堂教学模式是指从问题出发，紧紧抓住问题把学生思维引向深处，引导学生进入探究式学习程序，创造性地、有效地解决问题，并且用引发出新的开发性、发散问题，作为课堂教学的结果。探究式教学的课程环节：（一）创设情境，激发自主探究欲望 （二）开放课堂，发掘自主探究潜能（三）适时点拨，诱导探究的方向（四）达成目标，形成能力二、设计思路说明课堂教学中，学生以小组为单位进行协作学习以及活动探究，小组交流观点，组间质疑，教师及时给出各种案例，适时点拨引导，使学生讨论问题层层递进逐步深入。各小组派代表总结讨论生成的主要观点，教师对于学

2、生的各组给予评价，对于正确的方面给予肯定和表扬，对于错误的问题及时纠正并给予鼓励。课堂最后教师呈现形成性评价试题，检验目标是否达成。三、教材分析教材首先简单介绍了传统工业区的分布、区位优势、工业部门以及在本国乃至世界工业发展过程中的作用。并指出20世纪50年代以后，尤其是70年代以后，传统工业开始衰落，并经历了长期的改造历程。本节教材主要通过案例，让学生从案例分析中理解传统工业地域和新工业地域的形成条件与发展特点。并通过案例中两类工业地域类型的形成与发展过程，理解工业活动对地理环境的影响，让学生形成正确的人地观。四、学情分析 （一）学生的学习能力较弱，主动性 ，基础基础较为薄弱；（二）学生对之

3、前相关知识的掌握程度也不是太理想，与本节相关的内容遗忘较为严重；（三）学生在工业这部分兴趣较高，但是情感方面有所欠缺。五、教学目标（一）知识与技能 1.了解传统工业区的分布、主要特点和存在问题。 2.分析鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因，了解其综合整治措施。 （二）过程与方法 1.通过读图，培养学生读图、分析、思维等综合能力，并了解相关的区位条件。 2.对比分析我国辽中南工业区与德国鲁尔区的发展等有何异同，培养学生的实践应用能力。 （三）情感、态度与价值观 1.激发探究地理问题的兴趣和动机。2.关注全球、我国、当地的传统工业和环境现状，增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感。3.培养学生的创新意识

4、、求变意识；增强对资源、环境的保护意识。六、教学重难点 重点：传统工业区存在的问题及其综合整治途径。难点：运用地图和资料对传统工业区的区位条件、衰落的原因、及综合整治进行分析。七、课前准备1、多媒体课件；2、学生完成相应预习内容，并分组确定好扮演角色。3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。八、教学策略1.案例分析法 2.比较归纳法 九、教学过程教学环节教师活动学生活动设计目的情景导入1.展示课程标准;2.开场白：欢迎各位来到传统工业发展国际论坛，我是主持人，今天来到我们现场的有鲁尔区的企业家和政府官员代表，辽中南工业区也派来了代表团。工业是国民经济的主导，在世界工业发展史上出现了许多工业

5、区，其中最具代表性的就是鲁尔区了，下面就让我们进入今天的议程。明确学习目标，进入情景角色让学生明确课程标准要求，直接进入学习情景。知识讲授议题一：传统工业区概况与会代表齐读课本，请各位说出传统工业地域的概况：1.代表性地区：德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区、中国的辽中南工业区等。2.形成条件：丰富的煤铁资源等。3.特点：大型企业为核心；工业分布高度集中。4.代表工业：煤炭、钢铁、机械、化工、纺织等。5.存在问题：原料、能源消耗大、运输量大、污染严重等问题；20世纪70年代开始衰落。阅读课本，总结传统工业地域的基本概况，请同学起来发言。对传统工业区概况有基本的认识。议题二：鲁尔区的区

6、位条件案例分析【案例】德国鲁尔工业区播放视频，组织学生利用教材资料分组讨论鲁尔区发展的区位优势；衰落原因；整治措施。1.丰富的煤炭资源；2.离铁矿区较近；3.充沛的水源；4.便捷的水陆交通；5.广阔的市场。出示鲁尔工业区工业部门联系图（其中五大工业部门名称留空），让学生根据工业发展的条件，填写出工业部门的名称。阅读教材案例，读图和图归纳出鲁尔区发展的区位优势；请鲁尔区企业家董事会代表上台讲解。通过分析鲁尔区发展的区位优势，理解工业部门之间的联系，填写出煤炭、钢铁、电力、化学、机械五大工业部门的名称。通过对德国鲁尔工业区的案例分析，让学生理解传统工业地域形成的主要区位条件。附图：鲁尔工业区工业部

7、门联系图教学环节教师活动学生活动设计目的案例分析【承转】引出问题：鲁尔区形成了以煤炭工业和钢铁工业为核心的重工业体系，重工业集聚的长期发展会带来怎样的后果？通过思考、讨论，得出重工业集聚会带来环境污染、用地紧张、交通拥挤等方面的问题。让学生明确工业发展对环境产生的影响，及其与环境的关系。引出问题：随着社会的发展，鲁尔区在二战后面临哪些冲击，导致衰落，请从其核心的煤炭工业和钢铁工业进行思考？通过阅读教材P66内容，得出煤炭工业衰落的原因：煤炭的能源地位下降；钢铁工业衰落的原因：世界性钢铁过剩；请鲁尔区企业发展策划部的代表上台讲解。让学生利用教材中的材料来思考和回答老师提出的问题，侧重训练学生的口

8、头表达能力。【承转】设问：面对经济的衰落，应该如何进行综合整治？（教师侧重于从鲁尔区存在的问题，逐一引导学生得出整治的措施。）例如：工业结构单一调整工业结构；工业布局不合理调整工业布局；新技术革命的冲击发展科技、教育，发展第三产业；环境质量恶化治理污染，美化环境。最后利用教材的图“鲁尔区综合整治的主要措施”进行对照。在老师的引导组织下进行讨论，提出整治的方案；请鲁尔区工业发展改革委员会的代表上台讲解。对教材已经给出的整治措施不要急于直接给出学生，而是让学生在教师的引导下，通过自主思考和同学间的讨论得出结论，活跃学生的思维。知识应用与迁移让学生利用教材中我国辽中南工业区的资料，从上述角度组织讨论

9、分析辽中南工业区发展的区位因素、基本特点，以及其出现的问题和提出综合整治的措施。列表归纳比较辽中南工业区和鲁尔工业区的异同。表格举例：（内容略）项目鲁尔区辽中南工业基础工业部门区位优势发展特点面临问题整治措施把握传统工业区以煤和铁为发展基础的共同特点，对其产生的环境污染严重等问题进行分析，并结合鲁尔区的整治措施，提出对辽中南工业的整治措施。把辽中南的资料作为鲁尔区的对比案例，让学生按照鲁尔区的案例分析方法进行比较分析。教学环节教师活动学生活动设计目的方法归纳对于案例本身，我们并不要求进行死记硬背，而是通过案例给出的材料、数据、图表，进行分析，得出我们的结论。对于传统工业地域，我们一般从以下几个方面进行分析：工业地域发展的区位因素（兴）；工业地域发展的基本特点；传统工业地域面临的共同问题（衰）；针对问题提出综合整治的措施（治）。对成功案例我们能借鉴的经验（借）。认真聆听，回顾本节课所学内容让学生领会学习目标，提升能力。当堂训练德国鲁尔区从20世纪60年代到80年代，对经济结构进行了大规模的调整。结合鲁尔区产值结构图(图中、分别表示1958年和1995年的产值结构)及所学知识，完成12题。1.图中反映鲁尔区经济结构调整前后变化特点的是A.钢铁工业变化不明显 B.第一产业迅速发展C.第三产业比重下降 D.化学工业比重上升2.调整后，鲁尔区的炼铁厂集中到西部，有