23《学画》教学设计之一-教学教案

1、23学画教学设计之一-教学教案第一篇：23学画教学设计之一-教学教案.理解课文内容，使学生了解王冕小时候刻苦学画的事。懂得无论做 什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。.继续学习记住先后顺序背诵课文的方法，背诵课文第二自然段。.正确、流利、有语气的朗读课文。教学重点：抓住重点词句，帮助学生理解课文的内容。教学难点：指导学中学会并掌握按先后顺序背诵第二自然段。教学过程：一、揭示课题，引入：.齐读课题，说一说：读了课题后，你能知道课文会写什么内容？.那你认为课文会围绕着哪个字来写？（学）二.学习新课：.教师范读课文，学生标出自然段。.介绍王冕：王冕是我国元朝的一位著名的诗人和画家。他从小刻苦 自学，晚年

2、隐居九翠山，以卖画为生。他善画没骨梅花，题画的梅花 诗也很有名。他还写过不少反映无未社会现实的诗歌。.学习课文第1段: 指名读，思考：树叶为什么会落下来？（秋风起，天气凉，树叶黄了。）树叶是怎样从树上落下来的？（树叶一片一片地落下来。）“一片片”与“一片片”有什么不同吗？（看图回答）“一片一片”是时有时无地飘落。“一片片”是接二连三地，纷纷扬扬地飘落。指导朗读：注意“起” “凉” “黄” “落”四个词语，简洁明了地写 出了树叶飘落的原因，同时也写出了落叶的美。2.第25段：落叶不仅颜色美，而且落下时的样子也很美，小朋友们喜欢它，小动 物们也喜欢它。自由读2 5段，思考：树叶落在什么地方？谁看见

3、了？它是怎么做 的？它把落叶当成什么？第2段：根据问题回答：出示投影：落叶落在（地上）。（小虫）看见了， （爬来）。把它当作（屋子）。想一想：我们住在屋子里有什么好处？（可以挡雨淋，太阳晒） 为什么说“小虫把落叶当作屋子”呢？它躲在落叶里有什么好处?（小虫躲在落叶里，也可以挡雨淋，太阳晒，就像人们住在屋里 一样） 第3段：根据问题回答：出示投影：落叶落在（沟里）。（蚂蚁）看见了， （爬上来）。把它当作（船）O想一想：在生活中，“船”是干什么用的？（船是帮我们过河或在水上前进的交通工具。）为什么蚂蚁把落叶当作船呢？小结：屋子和船都是我们生活中有的，但凡生活中有的，我们就可以结合生 活实际想一想他

4、们的用处，再想一想这些小动物“躲在落叶里”或 “坐在当中”会怎么样，就会明白了。在下面的学习过程中，我们就可以用这个方法去想，去学习。第4段：默读课文，思考回答：出示投影：落叶落在（河里）。（小鱼）看见了，（游过来）。把它 当作（伞）。想一想：在我们生活中“伞”是干什么用的？（挡雨淋）为什么说小鱼把落叶当作伞？小组讨论订正 自学第5段: 小声读课文，用上面的学习方法自己学习这一段。出示投影：树叶落在（院子里）。（燕于）看见了，把它当作（电 报）。讨论明确：电报：是一种快捷的通信方式，一般用于某种重要的事或紧急的事。讲解：课文中生动而确切地把落叶比作电报，是指当落叶纷纷落下时, 说明秋天来了，这

5、是大自然的通知，作为候鸟的燕子确实该离开此地, 往南飞了。课文通过燕子的话，生动地将树叶枯落，燕于南飞这两种 自然特征联系起来。四、总结全文：这篇课文生动形象地描绘了深秋时节的特点：大气凉，树叶枯落，燕 于南飞。文章写的富有情趣，而且在写法上很相近，都是按照树 叶落在什么地方？谁看见了？它是怎么做的？（根据它们的不同生活 习性和活动姿态）它把落叶当成什么？（只有第5段是用燕子的话来结束。）小结学法：今天，我们不仅学习了课文内容，也学会了理解词句的方法读到 不懂得词句，结合生活实际理解，可以想象这些景物什么样，还可以 想一想我们生活中这些事物有什么用处。这样把词句与生活实际结合 起来想，就好理解

6、了。五、老师投影片上的提示练习背诵。课后练习:1.填空：（）起，（）凉，（）黄了。树上的叶子（）地从树枝上飘落下来。树叶落在（）,（）爬来，（）,把当作（）O树叶落在（）,（）爬上来，（）,把当作（）O 树叶落在（）,（）游过来，（），把当作（）O树叶落在（）,（）飞来，看见了，说：“（）0第四篇：清明上河图教学设计之一-教学教案方育龙教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2读中想象，感悟古画清明上河图的内容、特点，了解古画清明 上河图的历史价值。教学重点：感悟古画清明上河图的内容特点。课时安排：2课时 教学过程:第一课时导入新课，激发兴趣。导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，清明上河图是一颗璀

7、璨的明珠, 有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什 么特点？清明上河图这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美， 描写生动，大家一定会喜欢的。快速阅读，整体感知。老师要求学生根据“阅读提示”，带着问题快速阅读，找到问题答案, 然后小组交流。问题是：这幅图画到底画了些什么？它有什么特点？赏读，展开想象。清明上河图图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同 学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象。学生读文，看图，想象。四美读，表达情感。我们要通过朗读，把清明上河图的美表达出来，你最喜欢图的哪一局部，就读哪一局部，先自己读，然后读给其他同学听。（朗读“市郊景象

8、”这局部内容，开始时语调宜舒缓；朗读“汴河两岸”语气渐趋热烈；朗读“繁华街市”更为热烈。）第二课时尾段导入，了解意义。课文最后一段点明了清明上河图的学术意义，不仅在我国绘画史 上占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。请同学们把课文最后 一段读一读，想想这幅图画在哪些方面，为研究我国宋代社会各方面 情况提供了有价值的形象资料。学生读书，思考。二小组合作，专题探究。接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如“风俗人情” “桥梁 建筑” “道路交通” “人际关系”等，然后从整幅的清明上河图 上认真地查找，用心分析画面上的内容，把符合专题的内容找出 来。老师提供资料，供学生查找。班上交流，适时指点。

9、班上汇报交流，老师要给予适当指点，特别是学生容易忽视的局部， 老师给予补充；学生分析判断错的，老师予以纠正。风俗人情：一是游戏活动，二是清明活动，三是市招类；桥梁建筑：茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥、墙、牌 坊；道路交通：一是船，二是车，三是轿子，四是骆驼；人际关系：做生意的商贾，骑马的官吏，看街景的士绅，叫卖的小贩, 乘坐轿子的大家眷属，身负痛篓的行脚僧人，问路的外乡游客，听说 书的街巷小儿，酒楼中的豪门子弟，城边行乞的残疾老人等。四按专题习作。以清明上河图中的风俗人情或清明上河图中的桥梁建 筑等写一篇介绍清明上河图的短文，也可写读了课文或欣赏了这幅 名画的体会。可以个人写，也可

10、以小组合作写。写后互相读一读。（说明：如果条件较差的班级，即缺乏清明上河图光盘、课件、较 完整的清明上河图图片的班级，可不上第2课时，教学目标中相 应减去第3条）第五篇：林海教学设计之一-教学教案佛山市第二十六小学邙佩莲教学要求：1、了解大兴安岭的景物特点，对学生进行热爱祖国的思想教育。3、学习本课的生字新词。4、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。教学重点：1、了解大兴安岭景物的特点。教学难点：教学时数：三课时教具准备：课本、录音机、录音带、投影机、投影片。教学过程：第一课时一、导入谈话，解释课题。二、初读课文，提出阅读要求；1、初读课文，了解课文的主要内容。2、划出自己不理解的词。3、课

11、文写了大兴安岭哪些景物，在书上作旁注。4、了解课文的写作线索。（采用学生自学四人小组讨论 教师巡视指导的方法。）三、教师归纳：四、朗读课文。个别、小组读。正音。五、作业1、抄写课后练习42、查字典理解：高不可攀、盛气凌人、兴国安邦的词义及自己不理解 的词。3、根据课后思考题的要求熟读课文。第二课时一、导入新课1、齐读课题(今天我们继续学习第19课 齐读课题)2、导入谈话二、讲读课文(一)根据要求快速阅读全文。2、课文几次讲到“亲切、舒服”？分别找出这三节课文，并用划 出这些句子。(1)请学生个别读、小组读、齐读第一段。(1)齐读第二段最后的句子。(2)听课文第二段的录音。要求：想想大兴安岭有什

12、么景物？说说这些景物的特点。用“” 划出自己喜欢的句子。(3)提问：这一段分别写了大兴安岭的哪些景物？自由读课文，思考：这一段共有几句话？每一句讲的是什么？“只读了三年书”是什么意思？说明了什么？（说明王冕家里很穷，条件差，上不起学。也说明他的知识少。）遇到王冕这样的家境，一般小孩会怎样？而王冕又是怎样做的呢？ 请你在文中画出来。你怎么理解“一边放牛，一边找些书来读”这句话？“找”这个字表达了王冕没有钱买书，但他为了读书，千方百计地 去寻找书来看。“一边 一边 ”说明王冕很爱读书学习，所以在放牛的同时也不忘 了找书看。再读课文，思考：这些和他以后成为著名的诗人和画家有什么关系？4.学习第2段：

13、默读课文，说一说：你从那些词语可以看出雨下得很大？乌云密布：这是雨前的景象，预示着大雨即将来临。一阵大雨，清水滴滴，水珠滚来滚去说明是大雨，而且下得不长。读一读第34句，思考：这两句写的是什么？（雨后景色和湖中美丽的荷花。）你从那些地方可以体会出这真是美景？（满湖通红更鲜艳粉红色的花瓣碧绿的荷叶清水滴滴水味滚来滚去）（岭、林、花）a、 “岭”有什么特点？（多、温柔）b、岭上的“林”又有什么特点？（林的特点：多 林变成海；从颜色看种类很多。）c、出示投影片，帮助学生理解“林”的特点。指导朗读理解句子。句子一：看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？分析：海指什么？（落叶松的海洋。）白色的浪花又指什么？

14、（俏丽的白桦。）句子二：在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边 的浪花吗？（采用个别、小组、集体等形式指导学生朗读。）集体朗读描写“林”的段落，加深对课文的理解。（4）四人小组互相讨论学习：a、林中的“花”又有什么特点？读、议句子。b、分析：林中的“花”的特点多（到处都是）；种类多（叫不出 花的名儿）野花为大兴安岭增添了色彩，诗意。请看句子。大兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。(这句话用了什么修辞方式来写？描绘了一幅怎样的图画？这样写有 什么好处？)让学生读句子、讨论、理解。(5)把描写“花”这一段有感情朗读一次。(联想到与建设结为一体)理解句子：它的美丽

15、与建设结为一体，美得并不空洞。1) “空洞”什么意思？(没有内容)2)从哪里表达了大兴安岭美得不空洞？让学生联系上文理解。3、自由朗读第二段，一边读一边想象。三、作业：1、课后练习 1, 3 (1)、 (2) o2、把优美的句子抄在积词本。第三课时一、复习第二段，简单说说大兴安岭的景物特点。二、继续讲读第三段。1、默读第三段，边读边想这一段可以抓住哪些重点句子理解。我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭，由今天看来， 它确实含有兴国安邦的意义。（“兴国安邦”是什么意思？为什么说“由今天看来，它确实含有兴 国安邦的意义”？）让学生个别回答这一问题。分析：人与山的关系日益密切，使我们感到亲切舒服。山养人

16、，人育 林，经过人们的辛勤劳动，大兴安岭的景色越来越美，它们对人们的 贡献也越来越大。提问：“兴国安邦”什么意思？为什么说“由今天看来，它确实含有兴国安邦的意义？”3、齐读这一段。三、总结全文。1、带着喜悦的感情自由朗读课文。2、给课文归纳段意，概括中心思想。四、试背第一一、四、五、六自然段中的其中一段。五、质疑。让学生提出问题，师生共同解答。六、总结谈话七、作业1、背诵课文三六自然段。2、预习2022板书设计：19林海I岭|I林I景色美I大兴安岭阳I名字悦耳II亲切舒服|与建设结为一体|作用大I|有兴国安邦的意义|我们看：夏日的一阵雷雨过后，晴朗的天空，通红的湖水，映衬着 湖里鲜艳的荷花。这

17、真是一幅极为奇妙的图画。王冕面对这样的美景怎么样了？（出神说明他对自然的美景的喜爱。）（心想、要是那觉得很美，想留下它。）齐读这段，想一想：这段话是按什么顺序写清楚的？按雨前一一雨后的先后顺序写的。1一2句：先写王冕在湖边放牛，忽然下起了大雨。34句：接着写湖面上的景色和美丽的荷花。5句：然后写王冕看荷花，想把它画下来。5.学习第3段：齐读课文，思考：王冕是怎样学画荷花的？默读，标画出重点词语，体会理解这样写说明了什么？（省下来的钱买了又找来开始他画不像不灰心，天天画）这说明他学 画很刻苦，肯下功夫。指名读最后一句，想一想这句话是什么意思？说明王冕荷花画得好极了，和湖里真的荷花没有两样。三、总

18、结全文：.齐读课文，思考：通过学习课文，你明白了什么道理？无论做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。.在学习上，你要向王冕学习什么？四、练习：.练习背诵课文第2段。.看着书中的插图，想一想：这幅图画的是什么？课文中哪儿写出了图中的意思？你能把这几句话背出来吗？.填空练习：()的黄昏()大雨()的荷花()的花瓣天空()水珠() 情水( 荷花()第二篇：23海底世界教学设计之一-教学教案(最终版)我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面(黑板 上的海底世界图)说说。二、借助重点句，指导分段。1、听课文录音，思：海底世界怎样？划出你认为最重要的一句话。2、幻灯出示：海底不但

19、景色奇异，而且特产丰富。3、课文是从几方面来写海底世界的？4、结合”按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。三、学习第一段。1、学习第一自然段。(1 )指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个 词。(2)创设情境。学生当潜水员。(3)在深海里发现什么？出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星 星，那是有发光器官的深水鱼在游动。2、学习第二自然段。（1 ）自由读，思：围绕哪一句话写？（海底的动物常常在窃窃私语）“窃窃私语”是什么意思？（2）幻灯出示：海底的（动物）常常在（窃窃私语）有的像（）一样（）O有的像（）一样（）O有的像（）一样（）O有的还好像在（）O（3）这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。（4）创设情境。听海底动物的声音（录音）（5）延伸说话（尽量用上叠词）有的像（）一样。有的像（）一样（）有的像（）一样（）（6）引读它们吃东西的时候 ，行进的时候遇到危险 。师：海底静中有（声音）有（动）。（7）指导背诵（出示重点词）四、学习第二段。1、快速阅读4、5、6自然段，想想写什么？海底特产丰富。不但有（），有（），而且还有（）02、再读课文，准备说话。（抓住特点）海底特产丰富。不但有（）的动物，有（）的植物，而