班主任工作总结

1、班主任工作总结 同学学习引导与习惯养成“四步法” 班主任工作总结 今年八月，我有幸通过老师聘请考试来到定远三中任教语文，更在校领导、班级主任、办公室各位老师的信任和关心下成为了高一（3）班的班主任。作为一名新老师，初上讲台便能够带领57名同学朝着抱负和将来进发是一件令人艳羡、让人欣喜的事情，同时在欣喜之余，我更深感责任之大。 57名同学，他们通过了严苛的中考选拔来到了三中，来到了高一（3）班。这是命运的支配，更是57个家庭夜以继日的结果。开学第一天见到家长和同学们，他们的眼中都闪着光，有孩子们对新知布满渴望的目光，亦有家长们对孩子将来饱含希冀的目光。 作为班主任，从这一刻开头，我意识到了，一场

2、没有硝烟的战斗已然拉开序幕，我即将带领他们，以血汗为笔，将青春作注、站在人生的转折点上，与时间赛跑，博一个无悔的将来。 从开头的金秋九月到如今接近年关，三个月的光阴已经静静溜走。回顾近百日的点点滴滴，我感慨颇多，同学们从刚进校内的懵懂到现如今初具风采、意气勃发，是他们用汗水换来的，是他们的家长、老师专心血换来的。我有幸见证和经受了他们的成长，也在过程中收获了属于我自己的成长。今日，我想就同学的学习引导和养成训练这两方面谈谈我在这一阶段的收获和反思。 同学跨入高中的校门可以明确两件事情：其一、该生的智商没有问题且在学校、学校阶段努力过；其二、该生当下首要任务就是学习，需要通过学习来证明自己。 荀

3、子劝学开篇即曰：“学不行以已。”学习是一个长期反复的过程，所以也就要求我们在同学学习引导和养成训练上面要下足功夫，更要保持急躁。 同样荀子劝学中也提出：“君子生非异也，善假于物也。”也就要求我们要学会在训练教学工作中多寻求关心，不能闭门造车，多调动可用资源，最大限度地去完善班级训练教学管理体系。从以上两点动身，我提出了如下思路： 一、家校合力，齐抓共管 同学从始至终不会一个人在战斗，他的背后有家庭、有学校、更有国家去鼎力支持。所以，在践行素养训练的基础上更多地要做好家校沟通工作。微信群随着时代潮流应运而生，成为我在家校沟通中的主阵地。 方向找准了，接下来就该考虑如何实施。 首先，班主任要摆正自

4、己的位置，是学校与同学家庭沟通联系的组织者和服务者，不能颐指气使，更不能将微信群变成“撒气筒”。 其次，要严要求、柔执行，在微信群中，班主任面对的是同学家长，人非圣贤，孰能无过，许多家长是初次为人父母，也有一些家长文化水平可能不高，所以，不能实行强硬的态度、说理的方式对待家长。 以我个人为例，在建群之初，就和家长强调学校纪律，明确高中阶段家校共同的任务，摆好仆人翁意识和服务态度，语气严厉，拉近与家长间的距离。好的开头是胜利的一半，果不其然，在接下来的工作中，无论是健康校内，还是每周“青年高校习”，家校合作，都能很好地完成任务，甚至有很多家长主动担当起提示群成员打卡的任务。同样，每周在群内定期与

5、家长们共享训练心得或同学们在校状况，针对家长的问题准时解答，同学的状况准时反馈，搭建起家校沟通的桥梁，不仅拉近了距离，更能防微杜渐，班级许多工作的开展都事半功倍。 这样，同学在校内里的学习状况家长能够准时得知，同样同学放学、放假后在家里的学习状况班主任也能够有所了解，信息互通，更有利于同学从始如一地保持学习劲头，也能够让家长、老师准时发觉同学问题并商讨出解决方法。 二、分段实施，循序渐进 每一个阶段的学习方法是不同的，要依据同学普遍消失的问题准时调整。荀子修身曰：“君子役物，小人役于物”，列子说符有言：“天下理无常是, 事无常非。先日所用, 今或弃之；今之所弃, 后或用之。”所以，引导同学学习

6、要从实际动身，循序渐进；不能一劳永逸，一成不变。 以我班级为例，我班大多数同学来自农村，性格上多内向，呈现出的状态有些呆板，不敢表现自己，学习的主动性也较差。这样的状态直接导致了课堂利用率低下，成果上也很难有起色。所以，在第一次月考后，准时调整方向，鼓舞同学课堂上多思索，踊跃回答，并设立嘉奖机制，激励同学上课举手发言，甚至允许同学在课堂上先争论后回答，在这一阶段取得了良好效果，整体上看同学的思维更加敏捷，学习的主动性也有所提高。 但是，宽松的课堂管理难免带来纪律方面的问题，少部分同学慢慢地开头在课堂上随便讲话，专注度下降，直接导致了期中考试班级整体虽呈进步趋势，但是进步幅度不大。针对这一阶段的

7、新问题，我又重新做了调整，主要有以下几点：1、强调纪律性，召开主题班会；2、在鼓舞课上发言的基础上对个别喜好交头接耳的同学进行约谈训练；3、健全奖惩机制，制定标准，赏罚结合；4、坐班跟学，把握同学课堂效果。从这一阶段来看，班级纪律有明显好转，同学的课堂专注度也更高，信任下一次月考会取得肯定的进步。 当然，同学的状态肯定会有所起伏，也就要求我们作为班主任，肯定要走近课堂，切实感受，以成果为抓手，合理适度地进行同学学习状态的调整，这样才能够营造一个良好的班风，同学也能够欢乐地学习成长。 三、有法可依，有据可循 俗话说：“无法规不成方圆。”作为班级管理的组织者，肯定要用合理恰当的校纪班规来约束同学。

8、要设置准绳和红线来规范同学的学习习惯，万事开头难，但是只要熬过寒冬，春天也就接踵而至。 在实施过程中更要考虑到同学的接受程度，不能够一棍子打死，要找好切入点，稳步推动。 以我班级为例，我将班级管理的冲突转移到同学个人进展的冲突上来，将班规树立与同学期末评奖评优挂钩（详细方案详见附件1），建立量化评价体系，将抽象的同学学习习惯转化为详细可感的数值，每日累计，每月总结汇报，既能够有效地推动同学规范意识的形成，也能够充分调动同学学习成长的乐观性，从现阶段表现来看，这样的一个方式很适合我班级同学学情。 四、由点及面，竞协共举 有了和谐的家校环境，有了良好的班级班风，有了完善的校纪班规，接下来还需充分调动每个同学的乐观性。 将班级化整为零不失为一个行之有效的方法，以我个人为例，我将全班57人划分为8个学习小组，其中班级考试成果前14名组成两个“尖刀组”，其他同学组成六个“冲锋组”每组推选设立组长，在日常的学习中根据素养量化评分标准绽开竞争，同时在大型考试中进行动员会，小组自行签订竞争协议（详见附件2），让同学始终保持适度压力，同时又用一种轻松开心的方式不断