第12课《与朱元思书》课件-部编版语文八年级上册

1、12 与朱元思书 “一折青山一扇屏， 一湾碧水一条琴。 无声诗与有声画， 须在桐庐江上寻。”清代诗人刘嗣绾用28字写尽了桐庐风景，写活了富春江的神韵，南朝文学家吴均用144字，生动了描绘了富春江沿途的旖旎风光，今天我们从吴均写给朱元思的信中来欣赏富春江的优美景色吧。我们一起走进与朱元思书。新课导入第一课时 1.诵读课文，积累文言词语。 2.理清结构，整体把握文意。学习目标 吴均（469520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。作者简介课题解析：

2、给朱元思的信。 书：指书信，本文是吴均写给好友的书信的一部分。 骈体文：又称“骈文”，是和散文相对的一种文体。 特点：讲求对偶，句子通常是四字句、六字句相互 交替。 课题解析 湍（ ） 轩邈（ ） 转（ ） 缥碧（ ） 反（ ） 经纶（ ） 泠（ ） 嘤（ ） 戾（ ） 鸢（ ）一、读准：读准字音tunxun miozhunpio bjng lnlngynglfnyun疏解字词二、读清：读出节奏与朱元思书 风烟/俱净，天山/共色。从流 / 飘荡，任意东西。自 / 富阳至桐庐 / 一百许里，奇山异水，天下独绝。 水 / 皆缥碧，千丈 / 见底；游鱼 / 细石，直视 / 无碍。急湍 / 甚箭，猛浪

3、 / 若奔。朗读指导二、读清：读出节奏 夹岸 / 高山，皆生 / 寒树。负势 / 竞上，互相 / 轩邈；争高 / 直指，千百成峰。泉水 / 激石，泠泠 / 作响。好鸟 / 相鸣，嘤嘤 / 成韵。蝉 / 则 / 千转不穷，猿 / 则 / 百叫无绝。鸢飞 / 戾天者，望峰 / 息心；经纶 / 世务者，窥谷 / 忘反。横柯 / 上蔽，在昼 / 犹昏；疏条 / 交映，有时 / 见日。朗读指导 三、读懂：理解文意通假字蝉则千转不穷。窥谷忘反。（转同啭，鸟鸣，这里指蝉鸣。）（反同返，返回。）课文讲授古今异义词许穷古：附在整数词之后表示约数，左右。今：或许，应允。古：穷尽今：贫穷经纶奔古：筹划、治理。今：管

4、理政治的才能。古：飞奔的马今：奔跑古：看，观察，侦探。今：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。窥课文讲授一词多义词绝上直百天下独绝 没有第二个 猿则百叫无绝 断，停，停止 负势竞上 向上横柯上蔽以应 在上边直视无碍 一直争高直指 笔直一百许里 确数，十的倍数的猿则百叫无绝 概数，表示多课文讲授A.任意东西 东西：名词作动词，往东西飘移。B.猛浪若奔 奔：动词用作名词，飞奔的马。C.互相轩邈 轩邈：形容词用作动词，争着往高处、远处伸展。D.望峰息心 息：使动用法，使停止。E.横柯上蔽 上：名词用作状语，在上面。词类活用词课文讲授(船)从流飘荡，任意东西 主语省略 急湍甚(于)箭 省略介词“于” 鸢飞戾天者

5、，望峰息心。 经纶世务者，窥谷忘反。定语后置特殊句式课文讲授 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。完全消散第一段：概括从富阳至桐庐的奇山异水。同样的颜色跟，随向东或向西表示约数从独一无二 风和烟都散尽了，天和山是一样的颜色。（我的小船）随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里的水路，奇异的山水，独一无二。课文讲授第二段：富春江的水 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。青白色急流的水比箭还快奔驰的马 水都是青白色， 千丈之深的地方也能看到水底。游动的鱼和细小的石子可以看得清清楚楚，毫无障碍。湍急的水流比箭还快

6、，汹涌的波浪像飞奔的马。课文讲授第三段：富春江的山 夹岸 高 山，皆 生 寒树；负 势 竞 上，互 相 轩邈；争 高 直指，千 百 成 峰。两岸轩，高。邈，远。这里均作动词用。笔直地向上，直插云天形容树密而绿，让人心生寒意凭借争着夹着江水两岸的高山，都生长着苍翠的树,让人心生寒意。山峦凭借（高峻的）地势，争着向上， 仿佛都在争着往高处和远处伸展；（它们）都在争高，笔直地向上,直插云天，形成千百座山峰。课文讲授第三段：富春江的山 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。冲击，撞击同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。停止拟声词，形容水声清越鸟鸣声(山间的)泉水冲击着石头，发出泠

7、泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤,和谐动听。蝉儿长久不断地叫，猿猴也不停地啼着。课文讲授第三段：富春江的山鸢 飞 戾 天 者，望 峰 息心； 经纶 世 务 者，窥 谷 忘 反。至、到达。筹划、治理。同“返”，返回。平息名利之心。那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心。治理政务的人，看到这些幽深的山谷，就会流连忘返。课文讲授第三段：富春江的山横柯 上 蔽，在 昼 犹 昏；疏 条 交映，有 时 见 日。横斜的树枝。柯，树木的枝干。相互掩映。横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏那样昏暗。稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。课文讲授（一）、文中哪一句话概述

8、了富春江景物的特征奇山异水，天下独绝。朗读指导：1.读出惊叹之情。 （语速稍快，重读出“奇、异、独”。） 2.读出悠闲恬淡之味。 （语速放缓，语调上扬。）深入解析（二）整体感知文意 理清结构第一段中的“奇山异水，天下独绝”是个总写;第二段写富春江的水，是第一个分写；第三段写富春江的山，是第二个分写。全文的结构形式是：总分深入解析 “奇山异水，天下独绝。”这是吴均对富春江的赞叹。富春江，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。而它本身，又将巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹缀连成片，与之相映成辉，实在是令人神往。课堂小结1.有感情地背诵课文。2.归纳整

9、理常识字词。3.完成课后练习。课后作业12 与朱元思书吴均 同学们，“天下佳山水，古今推富春”，富春江的山水历来为人墨客所称赞。上一课时，我们已经对课文与朱元思书进行了初步学习，这一节课让我们继续欣赏富春江的奇山异水，品析它的独绝之处。 新课导入第二课时1.品读词句，赏析文章之美。2.细读文段，体会作者感情。学习目标（一）朗读课文，欣赏山水特点。水异水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。水之清急湍甚箭，猛浪若奔。水之急课文讲授（一）朗读课文，欣赏山水特点。山奇负势竞上，互相轩邈。争高直指，千百成峰。山势连绵陡峭，直插云天。泉水、好鸟、蝉、猿山中万物欣荣，天籁动听，光影多变。课文讲授（二）品读

10、词句，赏析文章之美。 文章在描写富春江的山/水时，运用了 ，表现了山/水 的特点。 方法引导：品一品妙字 赏一赏修辞 析一析手法课文讲授（二）品读词句，赏析文章之美。例1：文章在描写富春江的水时，使用了正侧结合的手法，表现了富春江水的清澈透明。例2：文章在描写富春江的水时，使用了比喻和夸张的修辞手法，将波涛汹涌的江水比作飞箭、奔马，表现了水的湍急。课文讲授（二）品读词句，赏析文章之美。例3：文章在描写富春江的山时，使用了“寒”字，寒缘无阳光温暖而来，表现了山的遮天蔽日，横云割雾的特点。例4：文章在描写富春江的山时，使用了化静为动的写法，把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感，表现了山的生机勃

11、勃。例5：文章在描写富春江的山时，使用了视听结合的手法，将山的形态和山中的声音结合在一起，表现了山的壮美与秀美。课文讲授（二）品读词句，赏析文章之美。这里的水美，美在清澈透明， 美在湍急汹涌。这里的山美，美在高峻雄奇， 美在生机勃勃， 美在色彩奇异。 课文讲授（二）品读词句，赏析文章之美。一字之妙见精神，化静为动巧拟人。比喻夸张紧相连，正侧结合显神韵。课文讲授1.小组交流对读课文，从中找出表现作者情感和志趣的句子鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（三）细读文段，体会作者感情。课文讲授2. “望峰息心”“窥谷忘反”表现了怎样的人生态度？仁人志士应“济苍生，安社稷”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，应拯民于火，“兼济天下”，退隐避世的思想态度是不可取的；或者在黑暗的社会现实下，洁身自好也是迫不得已。助读资料 吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动乱，一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途也不如意。梁武帝时，他私撰齐春秋，武帝恶其实录，焚其稿，免其职。于是吴均过起了隐居生活，寄情山水成了他的志趣。（三）细读文段，体会作者感情。课文讲授 表达了作者对富春江奇山异水的赞美和留恋，流露出作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。（三）细读文段，体会作者感情。课文讲授3.文体探究