带上她的眼睛课件 带上他的眼睛教案

1、带上她的眼睛课件 带上他的眼睛教案带上她的眼睛课件【篇一】带上她的眼睛课件带上她的眼睛教案教学目标【知识与能力】1.自读课文，预习字词； 2.概括内容，梳理故事情节；【过程与方法】1. 体会本文伏笔手法运用的精妙；2.抓住文中的描写，分析人物形象。【情感、态度与价值观】 通过感知人物形象，感悟人性的伟大。导语设计三体系列长检查预习，介绍作者。1. 认读理解文中出现的生字词。点缀 漫步 迟钝 闲暇 凸现 拍摄 蔚蓝 合拢 吟唱 孤零零 不期而至 心有灵犀 天涯海角2.请大家上网查阅资料，用最简洁的语言介绍刘慈欣。 刘慈欣是 著名的科幻作家，他创作的主要作品有地球往事三部曲球状闪电超新星纪元。20

2、22年8月23日，三体获得第73届雨果奖最佳长解读标题，概括情节。1. 同学们已经认真预习过课文，现在请看标题“带上她的眼睛”， 你能设计几个怎样的问题来考考同学们？ 示例：（1）带上她的眼睛去干嘛？带上她的眼睛去度假。（2）为什么要带上她的眼睛？因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。 2. 谁能将刚才同学们的回答连贯起来，写成一段话，来概括全文的主要内容？ 我觉得这因为 落日六号 地航飞船失事，小姑娘被困地心。为 了让小姑娘最后看看这美丽的世界，所以主任安排我带上她的眼睛去度假。目标导学三 ：深入体会，伏笔运用。

3、概括完课文之后，我们进一步深入文本，仔细品味，相信你会收获更多的精彩。本文曾获得1999年度第11届银河奖一等奖，其能够获奖的一个重要因素就是构思的巧妙。 1.教师举例。在第2段中有这样一句话：“是一个好像刚毕业的小姑娘”。初读时我也没在意，但读到第43段时，有这样一句话：“飞船上的生命 循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。” 读到这里，我的心被深深地震撼了！刚刚毕业的小姑娘，花季才刚刚开始啊，就被终身囚禁，太惨了！心痛之余，情不自禁地把刚才的感受作为旁批写了下来。此时，我深刻体会到了“一个好像刚毕业的小姑娘”这句话的深意。带上她的眼睛课件在本文

4、中，开头的那句“是一个好像刚毕业的小姑娘”是为后文所作的提示或暗示，这样的表现手法叫什么？这种表现手法叫伏笔。2. 所以说巧妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在意料 之外，却在情理之中的效果。文中像这样的伏笔还有不少，它们究竟有什么作用呢？下面我们运用旁批法来体会。旁批法我们学过，今天我们继续使用旁批法来自读课文。（1）“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”这是一处伏笔，照应后文的“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它 吗？”（2）“热，热得像地狱。”是一处伏笔，“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!”是照应。目标导学四

5、：分析人物，感悟精神1. 小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同样是脆弱的。所以说，文中这么多的伏笔和照应，归根结底，都是为了表现出小姑娘的处境。小姑娘的处境怎么样 ？小姑娘身陷绝境。2.她的心态如何？你从哪 里看出来的？ 平静。3.从哪一段里找到的？第44段。 3. 身陷绝境却如此平静，请问小姑娘强大的精神力量从何而来？带着这个问题，让我们齐声朗读第45、45两个自然段，看看小姑娘具有怎样的性格特点和精神品质。强烈的敬业精神 ；为科学献身的精神；对生养了自己的这颗星球的无限的热爱。4. 指名朗读第45、46、47段，在朗读中进一步来感悟人性的崇高与伟大。 同学们想想看，地球在“我”的脑海中变得透

6、明了。地球怎么能变得透明呢？是小姑娘精神的光芒穿透了6300公里厚的地层，将这颗蔚蓝的星球照耀得晶莹剔透，璀璨夺目。 5.目前来看，身陷绝境的小姑娘获救的希望是渺茫的，那青春的面容将被永远封闭在地心，令人心痛却又无能为力。但科技的飞速发展给人们带来希望。经过20年的研制，第一艘能够进入地心航行的地航飞船“落日20 号”研制成功。你很荣幸，成为了“落日20号”地 航飞船的地航员，进入地心，找到了“落日六号”并同它成功对接。接下来会发生什么呢？请展开你的想象，续写一段文字。示例：见到小姑娘之后，她面带微笑地递给了我一支铅笔，也就是文中反复提到的失重的铅笔。正当我感到疑惑之时，她用非常轻的，像是耳语

7、一样的声音对我说：“我不打算走了，我想永远留在这里。资料你带走吧，这支铅笔，就当是我留给你的纪念吧。”她说完就转身走向了工作台。我轻轻叫住了她，沉默了一小会，我 攥紧了拳头，一字一顿地说道：“我，陪你，一起，留在，这里。”于是我和小姑娘成了好搭档，一起投身到对地心世界的研究中。 【教学提示】提前布置预习任务。大屏幕展示。鼓励学生说出自己的阅读体验。要求语意连贯，内容完整。大屏幕展示。【学法指导】伏笔，指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与 照应 配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。伏笔通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在看到 照应 之前，貌似 闲笔 。【教学提示 】批注完之后，邻座的同学互相观摩，看看别人是怎么写的，组长负责组织。续写时，尽量做到与课文中的伏笔形成照应。板书设计带上她的眼睛“落日六号”地航飞船失事 运用伏笔带上她的眼睛去度假 人性伟大教学反思可取之处：1. 体现自读课文与教读课文的差异性，充分引导学生自学，上出了自读课的特色。2. 紧紧抓住文本伏笔手法的运用这一核心教学目标，