北师大版第十一册《别挤了3》WORD版教案

1、名师精编 优秀教案别挤啦教学内容：学习别挤啦教学目标：1. 联系上下文和生活实际懂得诗句意思；2. 有感情朗读诗歌、背诵诗歌并仿照写一首；3. 通过朗读、懂得诗歌,联系生活拓展思维,感受“ 真善美” 的重要,树立 正确的道德观,塑造良好的人格；学情分析：本课语言诙谐、 形象生动, 每一句话都能让人联想到生活中的一些现象；由 于诗歌跳动性大,所以学习课文时可以利用诗句间的“ 留白” 进行思维拓展,联 系实际懂得生动好玩的诗句背后意思,即作家呼吁的道德观；课前预备：查找作者狄更斯先生的相关资料；一、明白作者,背景铺垫；1依据课前所查找的资料来介绍狄更斯先生,充分明白他在文学史上的地 位及其文学特点

2、；2老师概述：狄更斯先生是一位宏大的英国作家；他憧憬和追求人间美好 的一切,追求真善美,提倡人和人之间的和谐相处,用宽容、和善、真诚的心去 对待生活；他一生著作颇丰, 共有近二十部中长篇, 闻名的有大卫 科波菲尔、远大前程、双城记、雾都孤儿等,他的语言纯朴、生动,表现力惊人；【设计意图：“ 字如其人” 、“ 文如其人” ,只有深化明白作者的情形,明白诗 歌创作所处的背景, 才能更易于体会作者在字里行间表达的情感；特别是对一位 宏大的作家,就更应多些知道他的文学位置、文学特点、文学追求等等；】二、初步感知,明白大意；1出示诗句：“ 世界那么大,它容纳得了我,也容纳得了你； ”（有条件的利 用课件

3、出示,无条件的可利用黑板出示； ）2反复朗读,读出世界包罗万象之 “ 大” ,相机懂得两个指代语 “ 我” 、“ 你” ：既指课堂上的师生, 又指生活中的自己和他人, 实指全世界各地区各种族的全部 人；3出示诗句：“ 全部的大门都放开着,思想的王国是自由的天地；”a）问题导读：世界到底有多大？（通过问题提示,引导同学在朗读中品尝“ 自由” 、“ 敞亮” 的欢乐；）名师精编 优秀教案b）通过“ 留白” 练习,帮忙同学懂得诗意：“ 全部的大门都放开着, 这里没有（国界、种族、肤色、阶层 ）之分,在这里,我们可以自由地（说话、高歌、玩耍 ）；（画“”的留白处由同学联系生活绽开想象,大胆进行“ 补白”

4、；）4出示诗句：“ 你可以纵情地追求,追求那人间最好的一切；”a）问题导读：这世界到底有多自由？（通过问题提示,引导同学在朗读中品尝“ 纵情追求” 、“ 追求最好” 的乐趣； ）b）通过“ 留白” 练习,帮忙同学懂得诗意：“ 我要纵情地追求,我在中追求 （胜利、欢乐、自由 ）；”c）导思过渡：自由的天地里,我们都在纵情地追求,享受这份纵情的欢乐,然而,假如别人的追求损害了你,你仍会欢乐吗？假如你的追求也损害了别人,别人又仍会欢乐吗？5出示诗句：“ 只是你得保证,保证你自己不使别人受到压抑；”a）导思拓展：我们在追求自由的时候,应当如何保证不使别人受到压抑？b）通过“ 留白” 练习,引导同学联系

5、生活对“ 规章” 与“ 道德” 的懂得具体化形象化：“ 当我（纵情地高歌）时,我应当 不影响别人休息；”“ 当我（善意地对别人指出他的缺点）时,我应当 想到他的心情,尽量不损害他的自尊）；” 6小结学习,揭示课题：自由的天地里,我们纵情地追求,追求和善、追求宽容、追求敬重,追求一切最美好的人格；我们之间没有压抑,不道德行为已远离了我们；这样的大世界,容纳了我,也容纳了你；这样的大世界,也正是作者狄更斯先生追求的王国；所以,他写下了这首诗别挤啦（板书题目）；他再三呼吁“ 不要挤 . ” （出示诗句“ 你,不要挤 . ” ,使第一节诗歌完整起来； ）7指导朗读第一节诗歌,读出自己所懂得的情感；【设

6、计意图：在揭示课题之前先将第一节的内容分解导读,通过问题提示、“ 留白” “ .白” 的方式引导同学分句体会诗句意思,并在懂得诗句过程中反复品读,读出自己的感受；在整个“ 问题导学” 过程里,老师引导同学联系上下文为懂得本诗做足了铺垫： 世界之大, 足以容纳全部人的自由； 随着作者写作思路的转变,老师跟着将冲突抛给同学： 无拘无束的自由并非真自由,真正的自由是有条件的,需要做出“ 保证” 的；在冲突激发的同时,揭示课题“ 别挤啦”,揭示作者的中心愿思“ 不要挤”,同学对它的接受与体会当然就自然且深化了；】三、深化懂得,感悟诗意；名师精编 优秀教案1导思：熙熙攘攘的人群里,我们挤伤了别人的脚,也

7、挤走了自己的文明；长长的队伍中, 我们挤出了自己的位置, 也挤走了别人的敬重； 狄更斯先生高喊“ 不要挤” ,到底是不要挤走什么？2自由朗读其次节诗歌；3同学沟通：a）做个有良知的人,不要挤掉道德,留住：真诚、宽容、和善、和平、平 等 b）做个英勇且有毅力的人,不要让丑恶挤进心灵,抵制：虚伪、贪婪、凶 残、卑琐 4引导同学联系生活实际,举例说说对这节诗歌的懂得；5分角色朗读这节诗歌：A角色：不要把和善从心灵深处挤走,给道德以应有的位置,给每一件好事以恰当的勉励；更得严防丑恶偷偷潜入你心底；B角色：让每一天成为一项严肃的记录,面对着它,我应当问心无愧：给别人生的权益,活的余地；C角色（ A+B）

8、：不要挤,千万不要挤 . （先分 A、B、C三部分内容读,再分角色串读整节诗歌,意在帮忙同学通 过朗读更明白这节诗歌的意思； ）6朗读全诗,勉励背诵；（在多次品读的基础上, 老师赐予提示语的帮忙, 同学尝试背诵全诗, 从中 品尝：敢于挑战,追求胜利,也是不能挤走的良好的人生态度；）【设计意图：本单元的主题是“ 地球家庭”,课文中表现了令人震动不已的美好心灵,渗透了“ 和平”“ 民族” “ 种族” “ 责任” “ 赐予” 等内容,别挤啦就是以诗歌的形式来叙述道理；狄更斯先生写这首诗的目的是呼吁人们“ 别挤啦” ,假如教学只停在读明白字面意思的层面上,是无法达到教学目的的； 所以,通过联系生活实际

9、, 引导同学在朗读中懂得, 在联想与沟通中体会诗意, 在实际 学习中感受良好的人生观等等,可以深化“ 挤” 的内涵,拓展“ 挤” 的外延,联 系自己的实际来品尝诗意使之更近更真更淳朴也更生动；】四、拓展思维,仿照写诗；在这首诗歌里,宏大的作家狄更斯先生大声高喊“ 别挤啦”,他请大家千万记住：“ 不要把和善从心灵深处挤走,更得严防丑恶偷偷潜入你心底； ” 他用形象名师精编 优秀教案好玩的语言和笔调表达了他对生活的深刻体验和对社会的敏捷观看,让人们在阅 读诗歌中受到生动的道德训练；作为一个敢于挑战、 追求胜利的孩子, 你又是如何独树一帜地懂得 “ 挤” 的,如何用“ 你笔” 写出“ 你心”,让自己的、同学的、老师的心灵,让家长的心灵甚至生疏人的心灵也受到洗涤？（同学摸索片刻后自由写诗, 写后进行沟通；课后可将所写的诗歌粘贴上墙,便于更多的同学长时间进行沟通与探讨； ）【设计意图：