我对大学的认识

1、我对大学的认识教育的对象是人。 教育的功能是通过一系列的教学活动把自然人 变成社会的人， 而大学教育的目的是为社会培养骨干人才。 教育是人 类为了维系和发展自身而采取的一种社会行为， 在任何时代， 教育对 社会的维系与发展都起着重要作用， 甚至关系到国家与民族的盛衰荣 辱、生死存亡。所以接受大学教育对新时代的青年来说是必不可少的。但是来到大学这个陌生的地方， 许多人会感觉到不适应， 所以我 们必须要转变自己的观念。我认为在大学里首先要转变对大学的观 念。在现实生活中大学并没有人们想象的那么好。 大学并不是一个非 自由的地方， 也并不像那些过来人描素的那样， 大学是那么的轻松自 由，想干什么就干

2、什么。大学里有大学生活的特殊规律和节奏。大学 里还有许多课程要学的。有专业课、公共课、必修课、选修课，各种 课程还要分好几类， 在大学并不能是自己的书包轻了下来。 所以大学 的生活还是很辛苦的、大学学习并不轻松。在大学里首要改变的观念， 我想应该生活观念。 大多数的大 学生都是远离故土到异地他乡做了一个求学的旅行者。失去原先家 长、亲戚、朋友的依靠，摆在自己眼前的都是一些新事物，一切都是 新的，一切都是从新开始。有人说：“谁最先适应了大学生活，谁就 是大学的胜出者。 ”能有这样的话出现都是有他的道理的， 所以我们 要很快地适应大学的生活， 改变已有的对大学的认识。 在这个新的环 境里培养自己的

3、自理能力，改变那种依靠家长、亲戚、朋友的习惯。提高自己的独立意识。 增强自己的理财能力、 日常生活能力等等能力 大学是一个相对自由的地方， 有了更多的自主选择权， 也没有了来自 家长校方的过多干涉。所以在大学要提高自己独立思考做事的能力， 增强自己的自控能力抵御不良诱惑。 在大学要有良好的独立意识和独 立观念。但在大学里仅有独立意识还是不够的，毕竟大学是一 个半社会化的地方。正所谓独木不成林。 在大学还要有很高合作意识、 还要锻炼自己的合作能力， 毕竟未来社会是一个合作型的社会。 大学 里教人的合作态度并不单纯的如何待人接物， 而是很注重与实践和实 用。在大学里还要改变的的一个观念就是学习观念

4、。 在大学失去 了家长老师的监督就更注重自主学习的能力的培养。 在大学时要自己 找书读，自己想办法读。说句老实话到了大学才有做学生的感觉、才 知道什么是在读书。 在大学里读书没有太大的压力， 自己可以安安心 心的读，没必要有太多的顾忌什么。在大学里要树立起自己找书读、 自主学习全面学习的观念。大学里学习并不能很单一， 不仅仅要学习专业课、 公共课程， 在大学里要学得东西实在很多。 在平常老师的教学中不难发现， 一遇 到某个学识渊博的教师上课， 同学们听的就不是很懂， 因为老师学时 的丰富在课堂上一会忽过。 这个时候听课就有点困难了。 所以在大学 学习还要了解许多课外知识， 诸如历史、 政治时事

5、、天文、经济等等。大学里资源丰富，图书馆、阅览室、网络等等都可以好好利用，不要 让资源闲置，正确利用身边的资源提高自己的学识。在大学里再次要做到的就是要树立明确的目标。 没有目标是 不行的，目标是人们的前进的动力。我们大家都希望自己能够成才， 这就是目标。 但这是一个什么样的目标还要慎重考虑。 西班牙哲学家 巴尔塔沙葛拉西安说过： “希望是一个擅长欺骗的姑娘， 他要让你 拜倒在她的石榴裙下。 这样人们的鉴赏力就成了问题， 被想象欲望控 制的人们就无法评价一件事的的正确和进展程度。 ”所以在制定自己 的目标是要恰到好处。要树立全面学习的学习目标。爱因斯坦曾经教育人说：“青 年人在离开学校时，是作

6、为一个和谐的人，而不是作为一个专家。否 则连同他的专业知识就像是一只受过专门训练的狗。” 现在社会让 我们学习不仅仅是要我们掌握良好的专业知识和专业技能， 也不是让 你只考几本证书。 它需要的是一个和谐发展的全面的人， 它需要我们 又能非常丰厚的知识。 就如巴尔塔沙葛拉西安说的那样： “没有知 识的人如同生活在黑暗中， 他们就如同盲人一样， 摸索着在风雨交加 的山路上前行，很容易迷失方向，也会不小心跌下悬崖。勇气和知识 是你家你人生基业的根本。 ”所以我认为大学里不仅要有牢固的专业 知识还要有丰富的学识。因此我认为在大学里要确立这样的学习目 标：掌握专业知识技能并拥有丰富的学识。在大学学习还要

7、培养自己的良好品德。这是品德的学习目标。哲学家亚里士多德留给后人一句话： “人一旦离开了德行就会成 为最残暴的动物。”有一句顺口溜这样说：“有德无才是次品 , 有才 无德是危险品 ,无德无才是废品 , 德才兼备是优等品。 ”由此可见道德 素质促进了社会文明进步的人类社会的发展， 也可以看出德才兼备的 人才是真正的人才，才是当代大学生的典范。 我们即使成不了优等品， 我们也应该通过我们的努力让自己成为合格品。 又有历史学家、 教育 家冯友兰老先生讲过： “有两个问题必须分清楚， 一个是是学问和修 养问题，一个是关于工作岗位和职业问题， 不可把这两个问题混淆。 ” 因此我们要不断的学习是自己完善，

8、 是自己成为一个有修养的人， 成 为一个德才兼备的合格品。其实在大学里学这一些还远远不够， 还要学会如何处理学习与 娱乐之间、 与学校社团活动之间及学习与兼职工作的问题。 大学的生 活是学习最美好的生活，好好体会他才会不无聊。大学教育的地位、 作用与功能正在发生深刻的变化然而教育又不是一 成不变的。 不同的时代对人的素质有不同的要求。 教育必须适应时代 的需要来改革体制、机制、内容和方法。在现代化的过程中， 知识对经济增长的贡献越来越大。 知识存量的增 长成为现代经济增长的重要因素之一。 现在知识经济已露端倪， 最近 又有人说是扑面而来。知识经济是以知识为基础的经济。有人指出， 知识经济的主要

9、特征是： 以知识和信息作为基本生产要素， “知识进 展”是促进经济增长的决定性因素。 知识经济的关键是知识创新， 这 就要求劳动主体智能化， 即广大劳动者是具备一定的知识容量和科学 创造精神及能力的人才。在这个背景下，教育，特别是大学教育的地位、作用与功能必将发生深刻的变化 虽然在我国知识经济的真正逼近也许还要一段时间， 但人们已经普遍 意识到教育在经济增长中的作用越来越重要。 过去许多人在社会上取 得成就之后便购置不动产，并力图把财富、资本和权力传之于子孙。 现在知识正在逐步取代传统的资本和权力， 成为世界经济发展的支配 力量，成为人们取得社会成就的主要手段。 现代社会竞争与发展的事 实告诉

10、人们：不接受足够的教育，就不能获得系统的知识，而缺乏必 要的知识， 就很难在社会上立足。 这就使人们认识到与其为子孙留下 遗产，不如让他们受较高程度的教育，掌握现代社会所需要的技能。 经济的发展取决于知识的创新。 在这种情况下， 教育已不仅是原来意 义上的教育。它除了培养人才的功能外，还有政治、经济、文化等多 种功能。知识成为一种经济因素，它像房产、地产、存款一样，是一 种资源。既然受教育、掌握知识已成为获取资源的最重要的手段之一， 那么学校也就具有了产业的性质。 这是时代的特征之一。 然而由于教 育是人类为了维系和发展自身的一种社会行为， 这一性质至今也没有 改变。所以在谈学校具有产业性质的同时， 也不能忽视教育有别于一 般的产业。现代化的进程必然把大学从经济舞台的幕后推向前台。 未来的知识经 济是以“知识产业”为主导产业的经济， 而教育又是这一主导产业的 重要组成部分。 我们现在讲“科教兴国”， 而实际上没有教育就没有 科学，没有教育就谈不上知识创新。 无论在迎接知识经济时代挑战的 今天，还是在完成由工业经济向知识经济转变过程的明天，教育，特别是大学教育都是经济舞台上的主角。 教育是一个能够不断提高生产 力并带来丰厚经济利益的可持续发展的基础产业， 它的地位、 作用与 功能已今非昔比。改革开放以来， 我国教育， 包括大学教育已取得