优化整合高中物理模块练习设计方案

1、优化整合高中物理模块练习设计方案如东高级中学 洪兴明高中物理新课程最大的特点是其内容为模块结构,修完某一模块让学生初步掌握新知识、学习新方法以后通过模块练习来复习巩固已学知识，让学生在原有的基础上对学过的知识进行系统梳理，查漏补缺，克服遗忘，对概念规律深究内涵，明确外延，掌握各种解题方法，准确把握相关知识的区别和联系，形成知识框架，提升解题能力，在有限的时间内最大限度的丰富学生的物理知识和解题方法，达到对知识的升华和能力的提高。学生的能力是练出来的，不是讲出来的，这是教学过程中大家达成的共识。如何对学生进行有效训练，精选精编练习是关键。 好的练习题能激发兴趣，启迪思维并能加强学生对“双基”的理

2、解，引导学生寻求解题规律，掌握解题技巧。故教师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师须明确分工，资源共享，在选题时要有层次、有梯度，由易到难地选择，并根据新课程标准、教学大纲及学生的实际情况，编制合适的训练试题。一 、模块的含义及其意义 “模块”的概念是1976年由美国教授迈克尔加扎尼加提出的。“模块”的概念解释：(标准尺寸的)建筑部件。(尤指计算机或计算机程序的)模件、组件、模块。可见，“模块”一词最初是建筑、家具、计算机等行业的语，后来才被广泛地应用于其它各技术领域。将模块理论引入教育教学领域，就是将一门学科中或各门学科中具有同类功能的知识点或能力项组合成知识模块或能力模块，

3、使其整体功能大于部分之和。“模块”即主题单元，由于2003年颁布的高中课程方案的影响，“模块”遂作为“单元”替代词而被广泛使用。高中物理分为力学、热(力)学、电学、磁学、光学等模块。教学内容以模块形式来组织，大体上有以下几方面的意义： (1)围绕某一主题组织相关内容，有利于整合教学内容，加强内容之间的内在联系和沟通，在学科课程的背景下实现教学内容的综合化。如力学模块可以细分为静力学、运动力学、热力学等子模块，其内在联系是受力分析、牛顿运动定律、能量守恒定律等。(2)模块的组织方式为基础性、结构性的教学内容与学生相关生活经验的结合提供了空间，为学生获得一种自觉的、有意义的生活创造了条件。如力学模

4、块的教学内容可以通过实验、观察，启发学生思维，以理论联系实际。(3)有利于教师整体把握教学内容和教学进程。只要按部就班，就能够相对不错地完成教学任务，并且保证教学的系统全面，而不会有太多的缺漏。模块这种组织方式则必须具备整体性思想和视野。如力学模块的静力学、运动力学、热力学都可以在牛顿运动定律和能量守恒定律的基础上连接为整体，并且，电学、磁学有很大部分是力学的应用。学生可以在力学知识基础上，同化电磁学。二、 模块练习设计的原则模块练习的编制要通盘考虑，整体设计。模块是由各自相对独立的几部分内容组成，最终也要通过几部分内容的分别实施来达到模块的统一目的。从这个角度来看，模块与以往的教学是相似的，

5、并无特别之处。但在设计阶段，却要通盘考虑，整体设计。整个高中物理可以力学串联为一个整体。要对模块进行整体设计，一般而言，应完成以下几方面的内容：(1)设定本模块练习的要求，(2)领会本模块预期学习结果的意义和重要性，如力学中突出牛顿运动定律的核心地位。 (3)将预期学习结果进行分类，提出对本模块练习至关重要的几个问题。如将力学模块进一步分为受力分析、牛顿运动定律等子模块。编制好的练习要把握的几个方面：（1）.练习要能辅助学生拓宽知识面。习题的背景可以从物理学史、生产和生活的实际、现代科技等方面汲取。同时适当的穿插其他学科的知识。（2）.练习要有梯度，并能进行发散性思维训练。同时培养学生在收集习

6、题信息的过程中不盲从、敢于质疑的态度。（3）.注意模块内的适当综合，注意后部知识与前期知识的滚动结合，以期达到提高学生分析问题解决问题的能力。（4）.好的习题学生在解决的过程中，有愉悦的成就感，有振兴中华的使命感和责任感，有将科学服务于人类的意识。好的习题的确蕴含着丰富的教育功能，对培养学生的学习兴趣、提高学生的科学素养，以及培养他们正确的人生观价值观都有很重要的教育意义。（1）.设计习题时要立足基本概念规律，联系生活实际，物理研究的问题，很大一部分来源于生活，具有丰富的实践内容。但在教学过程中，学生面对的问题实际上已经是经过简化处理过的问题，而不是面对真实的问题原型，因而大多数学生缺少对实际

7、问题进行抽象概括等能力的训练。正因为这样，我们在课堂上可以在适当的时候引入生活中的问题原型使学生的建模能力得到训练，也能使学生感到物理问题就在身边。（2）.设计习题需要关注新闻报道，注意科技发展的最新成果，设计习题需要关注新闻报道，注意科技发展的最新动态。这类题型通过从电视、报纸、网络中搜集到相关的详细内容后，进行提炼、加工，然后与高中物理的主干知识建立联系，从不同角度、不同层面设计问题。（3）.设计习题可以充分利用物理学史中的有关信息，新课程要求教学过程有助于学生知识的构建，并关注对过程的体验。物理规律的建立本身就有深厚的研究背景，如果利用物理学史上的一些事件作为探究的材料，不仅能使学生领略

8、物理大师们处理问题的方法，同时学生研究问题的情感、态度、价值观也得到升华。（4）.设计与STS相关的习题，引导学生从实际问题出发进行研究学习，科学、技术、社会的研究简称为STS研究。其目的是要改变科学和技术分离科学、技术和社会脱节的状态，使科学、技术更好地造福于人类。物理教育中的STS主要是要学生关注物理科学与技术的关系，关注物理科学与社会的关系，即用尝到的物理知识来认识、解释、分析和解决科学技术及社会生活中的重大问题。三、模块练习设计的注意点1. 模块练习的编选要贴合自己的校情、教情、学情。要紧扣考试大纲，不选或不编制超纲及偏、难、怪题，基础题、中等难度题目要多选；增加小灵活、小技巧、小综合

9、性题目。思维跨度大或学科间综合性的题目要适当选；引导学生从物理的视角去解决生活中遇到的实际问题，使新的课程标准和考试大纲的理念通过练习与试题考查逐步落实到常规训练之中。 2. 模块练习的编选需要原创与改编相结合 。物理习题与试题的编选需要原创与改编试题相结合，一方面要继承传统的经典试题对知识与能力考查研究的精华，另一方面也体现了物理习题与试题的创新是对原有的习题与试题的扬弃与发展。 3. 模块练习的选编要重视高考试题的研究。物理试题的选编，还要重视山东省新高考方案样题的研究。高考试题是最好的训练素材，这是高考研究专家们的共识，是老生常谈，也是真理。但高考题作为训练素材应进行必要的改造、拓展、延

10、伸。4、模块练习的选编要重视教材习题的研究新课程方案虽然实行的是“一标多本”，但新教材以课程标准为依据，汲取了几十年来教改成果和课改经验而编写出来的，具有极高的水平和学习价值，其基本知识与训练是最科学、最规范的教学材料。因此，进行一轮复习时，一定不要忽视了对课本研究与发掘，要充分挖掘教材中的经典例题、考题的能力价值，从多角度对学生进行训练。高考试题从教材中的基本题目的直接引用或翻新得来是完全有可能的。如08年山东高考理综选修模块3-3中热学题，涉及的喷雾器打气问题就是以课后习题“足球打气”为原型的。5、选编模块练习时要增设适当的开放性试题。开放性试题倡导学生从不同的层面和角度、多途径、多方法地

11、创造性解决问题，解答过程能充分顾及到学生知识背景、认知水平及兴趣爱好，使每个学生的优势领域、潜能和创新思维都得到充分发挥。它有利于发展学生的个性，培养学生的开放性、发散性，让禀性、天赋各不相同的每个学生，都能展示其独特的个性品质，感受到不同程度的成功喜悦。6、模块练习要引导学生进行自主探究 。物理是以实验为基础的学科，而实验是培养学生创新能力和实践能力的重要手段。近年来的高考物理试题中以能力立意的试题，突出体现在将实验融入到生产和科学研究的背景中，先创设实验探究的情景，以激发学生的自主探究兴趣，引发学生思考回忆，用自己的物理知识最终解决问题。实际上是模拟科学家进行科学探究的过程，让学生体验、感

12、受科学研究的精神和态度，形成对待科学的严谨、严肃、精细、勇敢的精神。 7. 模块练习选编应体现课程的时代特征。传统的物理习题往往模型化痕迹非常明显,背景单一,并有与生产、生活实践严重脱节之嫌。课标提出“在课程内容上体现时代性、基础性和选择性”的理念,新教材从整体上也注重体现课程的时代性,力图反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想,关注物理学的技术应用所带来的社会问题,培养学生的社会参与意识和社会责任感。因此,我们在习题的设计和选编时,就应体现上述原则,改变“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。如,在实际情况下考查学生对物理知识的理

13、解,应用物理知识解决问题能力的习题,如自行车、脚踩式垃圾桶、电子秤、遥控玩具车等成为了物理习题的背景素材,这种习题不仅有助于让学生体会物理与生活的联系,感受到物理就在身边,而且有助于引导教学中注重对观察能力和知识应用能力的培养。又如,以“温室效应”、“热岛效应”、“长江三峡水利工程”、“城市建设”等为背景素材的习题,所提供的信息会促进教师和学生对生存环境与科技发展关系的思考,体会到科学技术是一把双刃剑,促进教学中引导学生关注自然、社会、科技发展,形成协调与可持续意识。再如以“磁悬浮列车”、“我国航天事业”为背景素材的习题,让学生在做题的过程中自豪感油然而生,将情感、态度与价值观的教育做到了“润物细无声”。物