华师大版科学九下《生命起源》word教案

1、名师精编 优秀教案生命起源 教案本内容是为了让同学们明白生命的起源、关注生物进化的历程及生物进化的缘由,培育同学在科学探究过程中敢于怀疑、敢于创新但又敬重客观事实科学平品质,从而更好的培育同学的科学素养； 教学目标学问目标：会描述生命起源的化学进化过程, 明白生命起源的不同理论才能目标：通过对生命起源的探究和各种生命起源理论的明白,培育同学敢于怀疑、不迷信权威但又要敬重事实的科学思维品质； 重点和难点 懂得并能描述生命起源的化学进化过 程； 教学设计 学习内容 同学活动创设情境 课外分组查找资料：找有关生命起源的各种 假设 通过对生命起源的各种假说理论的收集 课前预备, 激发同学熟悉生命、关注

2、生命的意识；老师：查找有关生命起源的各种假设和理论；进行资料的收集、整理和 分析,把收集的资料制作成多媒体课件；同学：课前一星期,依据老师布置的任务进行收集资料,以组为单位,通过图书馆、互联网、报刊等媒体收集有关生命起源的各种信息,特殊是最新报道； 课时支配 1 课时 老师活动名师精编 优秀教案帮忙同学确立查找目标,勉励同学以组为单位分工协作名师精编 优秀教案倒入新课 学习内容 同学活动 明白生命起源的不同理论；查找有关原始地球和原始海洋状况的资料；我国在探究生命起源问题上的重大成就；课堂沟通 将课外查找的资料,在课堂上同其他同学共同共享,相互沟通；老师讲解同学在听讲解的同时, 明白生命的产生

3、是现在重大的生物难题,也是至今仍没有解决的课题,需要同学们学好各们功课,激发同学的探究科学问题的爱好； 教学目标课时安排： 1 课时课前预备：老师：查找资料、预备试验装置课件同学：查找有关资料 Sm 教学过程师：（文字配乐朗诵、多媒体动画显示自然界的多种生物）了生物圈中的很多种生物,也明白了 老师活动同学们,我们已经熟悉,共同完成任务；这一过程有助于提高同学依据资料进行判定和分析问题的才能；指导同学进行在课堂上沟通,猎取更全面是信息,老师进行点评；名师精编 优秀教案关于生命起源的各种假说的分析,引导同学对各种估量进行判定,重点讲解生命起源化学进化过程以及我国在探究生命问题上的重大成就；他们的生

4、长、发育、生殖的现象；最为神奇、最富魅力的自然现象；在现在的地球上,生活着150 多万种动物、植物、40 多万种植物和20 多万种微生物,构成了一个蜂飞碟舞、鸟语花香、山清水秀、绚丽多彩的生命世界,繁殖进化、生生不息；从高原到平原,从沙漠到草原,从高空到江河湖海,从地表到地下,处处都有生命的踪迹；然而,在 46亿年前,当地球在宇宙中形成之初,地球不仅受到亿万颗慧星和陨石的撞击,而且用了大约 1 亿年的时间,才把高达数千摄氏度的温度降下来,那时地是一个无生命的荒芜名师精编 优秀教案沉静的世界, 那么, 地球上最初的生命是何时、何地又是如何产生的呢？这就是人们普遍关怀的地球生命起源的问题；生命起源

5、是当代的重大科学课题,然而却又是至今照旧明白甚少的最基本的生物学问题；所以需要我们去探究、来明白有关原始生命的产生、进展已经进化等问题；生命起源1、 资料展现与沟通分析师：现在同学们把你们收集的资料展现；给大家,让我们共同共享、一起沟通和争论；生：我们收集的是地球生命的历程科学家估量, 地球产生至今已有46亿年的历史, 而地球是可以与太阳同在的,太阳仍可以平稳地向地球供应光和热 50亿60亿年,这就是说,地球可以有近 100亿年球上才有简洁的蓝藻类微生物；假如我们将地球的 100亿年的可能寿命压缩为 100年,来看一看地球生命的历程；0 5岁那年,地球常遭受小伙伴的撞击,撞击点的温度高达 16

6、000,一些物质蒸发,形成地球的原始大气,80是水蒸气,其余为一氧化碳和氮；很快就使整个地球的温度达到 12022；地球逐步长大后,撞击她的伙伴也削减了,温度逐步降低,表面岩 浆冷却为地壳, 原始大气中的水蒸气就凝结成水,降落到地球表面,形成原始海洋和江 河；与此同时,太阳的紫外线辐射,将原始大气上层的水蒸气分解为氧和氢；5 7岁那年,在原始海洋中逐步形成蛋白质和核酸,并各自进展自我复制机制；不久,蛋白质和核酸结合共生,原始生命产生；727岁,原始生命在海洋中进展；2740岁,生命形状逐步进化,超级大陆也同样离合聚散；40.5 42岁,多细胞生物爆炸性地增加；4243岁,昆虫随植物之后登陆；4

7、344岁,哺乳类爬行动物在43.5 岁前显现；727岁时师：第一组的同学把地球的生命阐述的特别清晰；同时我们也明白到了她在原始生命在海洋中产生了；生：我们组收集的是有关生命的起源的假 说化学起源说；这一假说认为,地球上的 生命是在地球温度逐步下降以后,在极其漫长的时间内,由非生命物质经过极其复杂的 化学进化过程,一步一步地演化而来的；化学进化学说把生命的起源分为四个阶段；第 一阶段, 从无机小分子生成有机小分子的阶段,即生命起源的化学进化过程是在原始的 地球条件下进行的；目前,人们仍不能在试验室里验证这一过程 师：第一组的同学收集了生命的化学起源假说,这一假说认为原始的生命是由 非生命的无机物

8、经过漫长的化学过程在原始海洋中产生的；在试验室里我们能证明化学 进化的开头阶段的变化是可能的,这就是我们书中介绍的闻名是米勒试验,他在试验室名师精编 优秀教案中模拟原始地球的条件,模拟闪电,合成了多种氨基酸；仍有一些学者也在试验室中合 成了另一些化合物； （用直观媒体展现米勒试验）；师：米勒试验是如何进行的？生：生命的化学起源假说的其他阶段在试验室中仍没有得到验证；所以,师：生命究竟怎样产生的？生：至今仍是一个谜！但是生命的化学起源假说究竟在试验室中能证明化学进 化的开头阶段的变化是可能的,所以,这是个科学的估量,并不是凭空想象；师： 好,现在同学们连续展现搜集的材 料；生：生命的起源仍有其他

9、假说“ 自然发生说”！这种学说认为,生命是从无生命物质自 然发生的；如我国古代认为的“ 腐草化为萤”（即萤火虫是 从腐草堆中产生的） ,腐肉 生蛆等；生：仍有“ 宇生说”！这一假说提倡“ 一切生命来自生命” 的观点,认为,地 球上最早的生命或构成生命的有机物,来自其他宇宙星球或星际尘埃,即“ 地上生命,天外飞来” ； 这一假说认为,宇宙太空中的“ 生命的胚种” 可以随着陨石或其他途径跌 落到地球表面,即成为生命的起点；生：仍有一个假说是“ 热泉生态系统”；部分学者认为,热泉生态系统是孕育 生命的抱负场所； 由于热泉喷口邻近的环境可以为生命的显现以及其后的生命连续供应 所需的能量和物质！生：仍有

10、一种假说：特创论（或神造说）；这一假说认为,现在地球上的各 种生物都是由神制造出来的,生命是由上帝或神依据肯定的目的,一次性的制造出来的；这一假说把生命的起源的问题,划归神学的范畴,因而是极不科学的；师：原始生命究竟怎么产生的呢？我们同学们收集的资料很齐全,但是全部资 料都是科学家的探究和估量,所以称之为假说！原始生命是怎样产生的？至今仍是一个 科学难题！生命起源有待于同学们去探究、去争论、去证明！但是,科学家们的假说都 有肯定的科学道理,你们倾向于那种假设呢？生：我们支持生命的化学起源假说,由于,第一阶段,从无机小分子生成有机 小分子的阶段,由米勒在试验室中得到了验证；师：我也支持生命的化学

11、起源假说；但是 米勒试验和其他模拟试验,只是证 实了化学进化的开头阶段的变化是可能的；而不能说完全证明白化学进化的第一阶段；但究竟说明白化学进化的可能性；所以化学进化假说不是捏造的,而是一种科学的估量；这种说法是符合了现代自然科学争论成就为基础的,虽然这种说法更多的是一种估量,但这些估量都是有科学依据的,都有诸如天文、地质、古生物、生物化学、生物学等多 们学科的争论成果支持的！这一化学进化的说法,现在已经被广大的学者所接受、所承 认！一、原始生命起源于无机物由非生命物质经过极其复杂的化学进化过程,一步 一步地演化而来的；师：原始地球为原始生命的产生供应了那些条件？生：原始大气：甲烷、氢气、氨、

12、二氧化碳、硫化氢等,没有氧气；仍有宇宙射线、闪电等名师精编 优秀教案能进行化学反应的条件；师：原始生命产生在那里？生：原始海洋；师：原始生命有那些基本特点？生：厌氧生物, 由于原始大气中没有氧气,能与原始海洋进行直接的物质和能量交换,由于 它们的生命极其简洁；师：现在的自然条件下仍能产生原始生命吗？生：不能；由于现在的大气成分是氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等,缺乏原始生命产生 的基本条件：原始大气、宇宙射线和闪电、原始海洋等；师：我们一起来看以下,我们认为可能的原始生命产生的过程：宇宙射线 原始大气 有机小分子 闪电随水流入有机高分子有机原始海洋高分子体系 原始生命（多媒体展现我国在探究生命

13、起源问题上的重大成就结晶牛胰岛素和酵母丙氨酸转 运核糖核酸的分子电镜图片）二、我国在探究生命起源问题上的重大成就师：我国在探究生命起源的问题上的成果走在世界前列；我国的这些争论成就,不是模拟实验而是人工合成,为将来人工制造新的生命物质,改造和制造生命,都有着重要的理论 价值和实践价值；三、争论生命的起源的意义师：争论生命的起源是要弄清几十亿年生命产生的历史,熟悉和阐明生命的本质；生命是怎样产生的,我们从那里来？我们又将到哪里去？这是科学探究的热点课题,此难题的争论需要多学科的综合、合作,需要同学们学好各门功课,为 将来从事生命科学奠定坚实的学问基础；同学们,期望我们今后连续探究生命的秘密；附：板书设计 生命起源一、原始生命起源于无机物由非生命物质经过极其复杂的化学进化过程,一步一步地演化 宇宙射线 原始大气 有机小分子 闪电 随水流入有