六下第四、五单元教案

1、课题12夜晚的实验教学调整教学目标1.了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。2.练习给课文分段，归纳段落大意。懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。3.在自学的基础上掌握本课生字新词，练习用“横七竖八”造句。教学重点弄清飞机夜里安全飞行，从蝙蝠身上得到什么启示。练习归纳段落大意，学习用抓住重点句来归纳段意的方法。引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。教学时间两课时教学过程第一课时 一、导入今天，我们一起学习第18课。齐读课题，读了课题，你有什么想法？（学生自由发言）大家知道蝙蝠

2、是一种会飞的哺乳动物，雷达是探测的仪器，前者是自然界里的动物，后者是人类的一种发明创造，看起来毫不相干，然而，人类的许多创造发明都从动物身上得到启迪，那么蝙蝠它给人们什么启示呢？你想知道吗？答案就在课文里。二、自读课文，了解内容（一）边读边划出生字词和不懂的词语。（二）标出自然段，想想哪几段说的是一个意思。三、检查自读情况（一）认读生字词。（卡片）（二）找四五名同学读课文（查：生字读音，文字正确流利。）四、练习给课文分段，归纳段落大意（一）回顾给课文分段的方法。一读二想三并（二）请七名同学分别读自然段，其他同学思考每自然段讲的是什么？（三）大家议论说每段主要讲了什么？哪几段意思相近。（四）将相

3、近意思的段合并为一大段。独立一个意思的为一段。按一定的顺序给课文分段。（分段结果：第一段是第1、2自然段；第二段是第36自然段；第三段是最后一个自然段。即：提出问题研究问题解决问题为线索。）（五）归纳段落大意。1.归纳段落大意要注意什么？（1）要抓住主要内容。（2）语言要简练。2.怎样归纳段落大意呢？教师给方法，出示小黑板。“独立成段的抓重点句；合并成段的，舍弃次要，抓主要。”3.学生根据方法，讨论如何归纳段落大意。（讨论过程：第一段中的第1自然段讲了一架飞机在安全夜航。第2自然段就这个现象提出问题。段意可概括为，由飞机夜航的现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，是从蝙蝠身上得到的启示。第二段中

4、讲了先提出蝙蝠在夜里为什么会有高超的飞行本领，讲了科学家做了三次试验的情况和结果，最后揭示了蝙蝠夜间安全飞行的秘密。这么多内容，要用精练的语言概括一下；让学生根据课后思考练习题2，选择正确的第二段段意。第三段只有一个自然段。讲了科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机安上雷达，保证飞机安全飞行，还着重讲了雷达的工作原理。这两点中最主要就是人们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。把这个作为段意就可以了。）五、分段练习读课文，找出不懂的词语六、个人利用工具书，查字典和联系上下文的方法理解词意七、全班交流（一）提出难懂词语。（二）大家进行解答。八、练习正确、流利朗读课文九、作业预习课后思考、练习题。 第二课时

5、一、导入上节初步阅读课文，进行分段，归纳段落大意，并理解了一些词语的意思。这节课继续深入学习课文内容。知道科学家是怎样通过反复试验和研究从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。二、找三名同学读书。大家思考：文章开头提出一个什么问题？课文哪段具体解答了这个问题三、变序教学，先学首尾段（一）默读首尾段，了解写作特点。（二）提问：1.文章开头提出了什么问题？（飞机为什么能在夜间安全飞行？）理解词语：漆黑2.这样写有什么好处？（在文中有承上启下的作用，引起人们的思考和阅读的兴趣。）3 .科学家研究的结果是什么？理解词语：“摹仿、启示、障碍”。（板书：天线、荧光屏、电波、反射、障碍物）4.先提出问题，最后解答这

6、是一种什么写作方法。（首尾呼应）（三）请两名同学分别读首尾段。过渡：科学家为什么会得出这个结果呢？人们从蝙蝠身上得到了什么启示呢？四、学习第二段（一）个人小声阅读第二段。思考：蝙蝠夜间飞行的特点是什么？你是从哪个词看出来的？边读边划。（二）提问：1.蝙蝠夜间飞行特点是什么？从哪个词看出来的？（蝙蝠不但能夜间飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子。无论怎么飞，也不会同任何东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧的避开，通过“即使也”这个词看出来的。）2.从这些特点中反映出什么？（蝙蝠夜间飞行，就如同在白天飞行一样动作灵巧，反映敏锐。）3.蝙蝠为什么能在夜间飞行？科学家为了揭示这个秘密，做了几次试验，都是怎么做的

7、？试验证明了什么？（三）学生带着问题读书。1.个人默读4、5自然段。2.找单人读4、5自然段。大家思考：（1）课文对哪次试验作了比较详细介绍？（2）对试验做了哪些介绍？（四）学生议论发言，理解词语“横七竖八”。（答案：课文把第一次试验叙述得比较具体，讲了试验的时间、场所、条件、情况和结果。）（五）请同学当一回“科学家”，将三次试验填写在表格中进行汇报。 （六）教师小结：科学家针对蝙蝠高超的飞行本领，做了三次试验，第一次排除了视觉在夜间飞行中的作用。第二、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是*嘴和耳朵配合起来探路的，写试验时作者在写作方法上有详有略，同时使我们知道写试验情况时应介绍交代什么。望同学们学习这

8、些写作方法。过渡：蝙蝠到底是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？（七）单人读第6自然段，大家边听边划、划出与问题有关的重点词语。1.提问。2.理解词语“反复研究”、“终于”。从这两个词中体会到什么？（1）科学家对待科学的态度，认真、不辞辛苦、刻苦钻研的精神。（2）结论是来之不易的。）3.让同学画画蝙蝠用嘴和耳朵配合飞行的草图。4.用自己的话说说蝙蝠是怎样飞行的。（板书：嘴、耳朵、超声、反射）过渡：科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了什么？五、学生自由读课文最后一段（一）同座位的同学议论，蝙蝠和雷达之间有什么联系？1.学生试画雷达工作的原理图。2.做填空练习。3.对照投影或板书说说雷达和蝙蝠的对应关系。（

9、二）讨论发言。从这一事例中你知道了什么？（三）自由议论。你还知道哪些发明创造，也是人们从生物身上得到的启示？六、请三名同学读全文七、教师总结这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究，找到原因，从而得到启迪。给飞机装上雷达，保证安全飞行的事例，使我们知道，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到的启示。望同学们努力学习，多观察事物，观察生活，向科学家学习，为人类做出自己的贡献。板书设计12夜晚的实验嘴、耳朵、超声、反射教学反思课题13、海洋-21世纪的希望教学调整教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。 2学会生字、

10、新词，理解生词，会用“由于”造句。 3借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。 教学重点1、通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？” 2、通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。 教学时间两课时教学过程第一课时 一、导入新课： 宇航员在月球上仰望太空，最令他们百看不厌的是（地球）因为它能发出（蓝色和白色的光芒），它是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”（出示图画） 这蓝色的就是（水）面对这颗美丽的蓝色水球，你会想些什么？ 我们曾读过很多与海洋有关的书籍。从电影、电视上看到过有关海洋的镜头，海洋在你的心

11、目中是什么样子的？你能告诉老师和同学们吗？ 学生交流。出示画面：平静温柔的海、波涛汹涌的海 是呀！大海在我们的眼中，它有时候是那么平静、安详，有时候面目是那么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认,海洋是21世纪的希望，（板书课题），他为什么会这样说呢？今天，我们一起学习第九课海洋21世纪的希望，齐读课题。 二、概括主要内容： 检查预习。 生字，找出容易写错的字。 低廉威胁索取敬畏大显神威望洋兴叹喜怒无常 无穷无尽匮乏干旱回眸蔚蓝色 理解词义： 回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。 敬畏：又敬重又害怕。 匮乏：缺乏、贫乏的意思。 慷慨：本课指很大方

12、，不吝惜的意思。 低廉：（价钱）低，便宜。 威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。 望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。 开火车读课文，检查读书情况（同桌互相读，纠正读音） 说说课文的主要内容。 说得非常好！这就是文章的主要内容。同学们抓住文章的关键，就一定能概括出文章的主要内容。 4指导分段： 全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？ （1）生读文分段 （2）交流分段及段意 第一段(第13自然段)：写海洋与人类有密切的关系年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。 第二段(第48自然段)：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。 第

13、三段(第9自然段)：写开发海洋，首先得保护海洋。 三、精读训练： （一）学习第一段： 1自由朗读第一段，画出中心句。 (出示：人与海洋的关系非常密切) 2课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢? 画出有关语句。 交流： (1)“海洋给人类提供了航行的便利。”说说自己的理解。 (2)“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句话的理解。(抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词) 这两句之间的分号，说明什么？这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因此，千百年来人们(热爱海洋) (3)“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇” 说说自己对这句话的理解。(要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等)这

14、句是讲海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的时，又(敬畏海洋) 3引读第3自然段。 4指导朗读第一段。 要读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情，及面对它“喜怒无常”的无奈。 齐读第一段。 5生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。 四、作业 1完成习字册 2抄写词语 第二课时 一、导入 这节课，我们继续学习（齐读课题）。茫茫宇宙中的地球裹着一件水兰色的纱衣，那是广袤无垠的海洋在奔腾不息。千百年来，人们热爱海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段） 1指名读。 2你们明白了什么？有感情地朗读。 3你们有什么疑问吗？（为什么开发、利用海洋？怎样开发、利用海洋？） 5好，就让

15、我们从这两个问题入手来理解为什么说海洋是21世纪的希望吧。 二、精读训练。 学习第5-8自然段： 1出示：为什么说海洋是人类21世纪的希望？人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、利用？ 2生自学课文第5-8自然段： （1）思考上述问题，并从课文中找出相关的内容。（用括号标出来） （2）尝试用小标题概括。（写在有关语句边上） 3交流： “由于都在闹能源危机”、“一座座已矗立”、“一艘艘已驶向”、“已潜入” （1）生说体会。 （2）点拨：人类面临的困境以及如何开发利用海洋？ （3）生概括板书： 能源危机开发海洋矿产资源 （4）指导朗读。 “由于正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人

16、类的餐桌上来自海洋” （5）板书：食物匮乏向海洋索取食物 “潮汐、海水温差发电站，电力。” （6）板书：能量浪费利用海水发电 “用海水淡化的方法水荒”、“在海底建设城市，生存空间。” （7）板书：水荒淡化海水 生存空间狭小建设海底城市 4齐读第5-8自然段： 根据板书综合回答：为什么说海洋是人类21世纪的希望？ 学习第9自然段： 1齐读。 2说说你的体会。 明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。 三、练习设计： 1说一说：结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类21世纪的希望？ 2写一写：结合课文内容，搜集相关资料，写一篇自己心目中未来的海洋是什么样子的？ 3小建议：对保护海洋你有哪

17、些好的建议？写一份建议书，提出你的想法，提供具体措施。 四、总结： 海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。所以我们要保护、珍惜海洋资源。 板书设计 13、海洋21世纪的希望 能源危机开发海洋矿产资源 食物匮乏向海洋索取食物 能量浪费利用海水发电 缓解水荒 建设城市教学反思课题14、学会合作教学调整教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。2学会8个生字，理解由生字组成的词语。3能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。教学重点理解事例的

18、作用及强调的重点；会当众演讲。教学时间两课时教学过程第一课时一、揭示课题1板书课题：7 学会合作2齐读课题后，提问：你们都想知道什么?3课文中的“合作”指的是什么?4人们为什么必须相互合作?5怎样才能与人搞好合作?二、初读指导1自学生字词。(1)默读课文，画出不认识、不理解的字词。(2)会读会写田字格中8个生字。(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：孤立 典范 悠扬 倾泻 和谐 协作 顾名思义卓有成效 情不自禁2检查自学效果。(1)出示词语。钥匙 嘴唇 倾泻 协作 顾名思义瓶子 牺牲 一幢 情不自禁(2)指名读，注意读准带点的字。(3)了解词语掌握情况。顾名思义：看到名称而想到它的含义

19、。倾泻：课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。和谐：配合得适当、匀称。交响乐团：大型的管弦乐演奏的团体。由弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器等组成，参加者能达上百人。(4)齐读生字词。3各自轻声试读课文。4检查自读情况，分自然段读课文。5默读课文后分段，概括段意。第一段(第13自然段)：说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。第二段(第46自然段)：通过具体事例，说明具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。第三段(第7自然段)：指出只有学会合作，才能取得更大的成功。三、布置作业1有感情地朗读课文。2完成文后练习2。第二课时一、 温故知

20、新，直奔重点之处1、 师：上节课，我们初步学习了课文学会合作，通过学习，你知道作者围绕“合作”主要阐述了哪几个观点？2、学生交流，教师板书。3、师：我们认识了合作的必要性，知道了在人与人之间离不开合作，那么怎样才能卓有成效的合作呢？二、 研读课文，感受合作之美1、师：请同学们快速默读课文第46自然段，用一句话来回答“怎样才能进行卓有成效的合作”。学生交流。2、课件出示句子：成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好分内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。3、师：请同学好好地读读这句话，并要读出你的理解。4、师：思考作者为什么不直接说明道理，而要选择两个事例来说明呢？5、

21、引导学生理解。（因为第4、5自然段的两个事例分别说明了第6自然段地两层意思，用事实说话更能让人信服）6、师：乐团演奏这个事例怎么就称得上是“卓有成效”的合作呢？你能用书上的语言告诉大家吗？（老师指名说）7、课件出示大型交响乐团演奏的场景，让学生亲身感受“上百位乐师”、“数十种不同的乐器”“完美和谐”的合作情形。8、老师指名学生有感情地朗读第4自然段中描写这个合作情形的语句。学生交流从中体会到什么，教师相机引导。9、师：为了更好地体会到怎样才能合作得更好，我们来做一个“瓶口逃生”的实验。（取出一个小玻璃瓶，瓶里装着七个穿线的彩球，线的一段露出瓶口，请七个同学上台做“抽球”游戏）10、（老师采访实

22、验中最后“从房子里出来的同学”）房子突然起火了，你为什么不早点溜出来？学生交流，联系刚才的实验理解“依次”的意思。11、师：外国专家是怎么说的？课件出示句子：“真了不起！真了不起！我在许多地方做过这个实验，从未成功，至多逃出一两个人，多数情况是几个彩球同时卡在了瓶口。我从你们身上看到了一种可贵的合作精神。”（1） 师：请同学们读出外国专家的赞许的语气！（2） 师：从这个实验，你明白了什么道理？12、师：齐读46自然段，思考文中只举前一个例子够不够？为什么？这两个事例说明的道理哪个更难做到？（读完之后，学生交流。）13、师：生活中处处有合作，你们能说一说在生活当中哪些事需要合作？生：工厂里做衣服

23、，有的裁剪，有的缝前片、后片，有的上领子、袖子。如果前面的人慢了，后面的人就没活干了。生：上课时，我和同桌一起读书，我读错了她给我纠正生：昨天，我看见同学们在玩老鹰捉小鸡的游戏。母鸡和小鸡配合得很好，老鹰几次都没有抓到小鸡。生：手工课上，我和同桌一起做，在全班做得最好。生：医生要给病人做手术需要麻醉师、护士的合作。三指导演讲，拓展资源1、师：合作能为集体赢得荣誉，合作能够帮助我们战胜困难，合作是帮助我们开拓美好明天的一把金钥匙！下面请各小组进行一次合作 “演讲”（小组训练，教师巡视指导，选出“最佳演讲员”）2、师：请“最佳演讲员”谈谈获奖感言。（点出他的成功离不开组员的合作）3、师：请同学们介

24、绍一下你收集到的有关“合作”的成语、名言警句、俗语。课件展示：（1）成语：同心协力 齐心协力 和衷共济 一唱一和地利人和 通力合作 同甘共苦 珠联璧合（2）名言警句：天时不如地利，地利不如人和。孟子二人同心，其利断金。易经一个人像一块砖砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但是丢在路上，挡人走路是要被人一脚踢开的。艾思奇聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。法国谚语（3） 俗语：一个好汉三个帮。单丝不成线，独木不成林。一个朋友一条路，一个冤家一堵墙。4、 师：请同学们齐读这些成语、名言警句、俗语。5、 师：（小结）现代社会，是一个充满竞争的社会，也是一个更加需要合作的社会。因为竞争能提高热情，激发潜能

25、；合作可以取长补短，优势互补。所以只有学会合作，才能取得更大的成功。板书设计14、学会合作统一的目标协作精神取得成功自我牺牲精神教学反思课题练习四 教学调整教学目标1、语文与生活：引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的解释；并能查字典，准确理解加点字的意思；能过运用这种方法，预习课文，弄懂不理解的字与词。2、诵读与积累：熟读并背诵古今贤文（真理篇）。3、写好钢笔字：描红学会合作，注意行款整齐，字体工整。4、口语交际：漫话奇思妙想，旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想，并能勇敢流畅的表达自己的奇思妙想。5、写好毛笔字：学写毛笔字“医”“匪”，注意字。教学重点语文与生活和口语交际。教学时间三课时教

26、学过程第一课时一、启发谈话同学们，我们从小学二年级就学会了查字典，向这位无声的老师请教，对于科闻的一些词语我们甚至可以不查字典，直接联系课文内容就可以理解这些词语的意思，在这节课中，我们将更好的学习和运用。二、语文与生活1、联系上下文和生活实际，为“鉴往知来”中的“鉴”选择合适的解释。引导学生通读这段文字，整体感知着段文字的意思。 品读“学习历史的意思是什么？一言以蔽之，就是鉴往知来。”同桌互相讨论，师引导学生理解。引导学生细读课本中“鉴”的解释，联系上面句子的内容理解“鉴”的意思，选择自己所要选的义项，再细读“学习历史的意思是什么？一言以蔽之，就是鉴往知来。”这句话加以品味。交流：指生说出选

27、择，并说明选择该义项的理由。师总结，生再读句子理解。2、运用联系上下文和生活实际的方法，弄懂句子中带点字的意思：款款、徐、拂、隅、鲜。要求学生先默读这几句话，遇到不认识的生字，查字典标出音节，再读一读加以理解。讨论对这句话，这几个字词的理解，并能结合字典中对这个字的多种解释，联系上下文加以选择。交流：师引导学生先读句子，再说出加点字的意思。师及时予以补充。生齐读句子，进行巩固性理解。3、预习即将学习的课文，用这个方法弄懂不理解的字或词。初读天游峰的扫路人，快速地进行字词的质疑。引导学生用上面以学过的方法，联系上下文和生活实际，结合字典理解词语的意思。师总结。三、诵读与欣赏1、自读古今贤文（真理

28、篇），借助字典解决生字，并理解一些成语的意思。2、检查朗读情况，指生读，即时正音。3、生再读文章，进行讨论文章的意思。4、交流：引导学生说出对文章中一些句子的理解，师可适当予以补充，并再次朗读文章。5、引导学生选择自己喜欢的句子，快速记忆。6、指导背诵全文，教给学生方法，理解记忆法。四、总结本课的学习，我们知道，饿，要想理解词语的意思不仅仅通过查字典，还要联系上下文和自己的生活实际进行理解。这是一种非常好的学习方法，希望我们同学能经常运用它。五、布置作业返老还童（交给原主回报恢复）“熟”字的意思有（1）果实等完全长成（2）熟练（3）程度深。请你选择其中的两个意思组词并造句。第二课时一、复习1、

29、检查前一节课的作业返老还童（交给原主回报恢复）“熟”字的意思有（1）果实等完全长成（2）熟练（3）程度深。请你选择其中的两个意思组词并造句。2、小结二、写好钢笔字1、审题。（1）指名读题。（2）教师进一步明确练习要求。2、指导。（1）学生自由读学会合作这段话。（2）要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。（3）让学生说说写钢笔行楷的注意点。（要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成）（4）以“满”，“竞”等字为例指导学生体会运笔特点。（5）教师强调行款布局和整体章法。3、练习。（1）学生练习描红。（2）根据描红情况，教师及时小结，在让学生仿写。4、反馈。（1）展示写得好的字

30、，指出好在哪里。（2）指出不足，根据情况进行纠正强化练习。（学生书写时教师要注意巡视观察，反馈时注意评点、纠正）三、写好毛笔字1、学生观察课本中的两个字“医”“匪”。字形特点笔画特点2、教师示范书写，讲解要点。3、学生书写，教师巡回指导。4、评讲书写作业。5、学生再次练写。四、总结本节课学习情况并布置口语交际的预习。表扬写的好的同学，鼓励一些写得不够好的同学。第三课时一、导入：著名的数学家高斯曾说过没有大胆的猜测就做不出伟大的发现，正因为有了奇思妙想，世界才变得如此丰富多彩。同学们，面对未来，你们一定有过许多大胆的猜测和奇妙的幻想。愿意把你们的奇思妙想说出来与大家一起分享吗？二、指导：1、教师

31、明确本次口语练习的步骤：先小组讨论，然后每组派代表上台讲，其余学生评议。2、学生分组，在小组里讲自己的奇思妙想。3、每组派代表上台讲。4、全班同学评议：谁想得奇妙，讲得精彩。三、反馈：1、教师对学生讲的奇思妙想进行评议。2、鼓励学生课后给同学、朋友讲一讲自己的奇思妙想。3、并发出号召，希望同学们努力学习，长大后，通过努力把自己的奇思妙想变成现实。板书设计教学反思课题15、天游峰的扫路人教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课14个生字，绿线中的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。4、从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种

32、攀登不止、自强不息的精神。教学重点1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。2、课文中写景对人物品质的衬托作用。教学时间两课时教学过程一、启发谈话，导入新课1在以前学习过的课文中，我们认识了许许多多的人物，哪些人给你留下了深刻的印象？2今天我们随着作者章武去认识一位普通的老人，这个普通的老人有一份非常普通的工作扫路。（板书课题，齐读）扫路人也就是清洁工人，他们为了人们能有一个清洁的环境，付出了辛勤的劳动，让我们带着崇敬的心情再来读一读课题。3课前，同学们已经预习了课文，谁来说说，天游峰的扫路人给你的初步印象是怎样的？这是大家对他的初步了解，

33、相信学习课文之后，大家对他会有更加深入的了解。二、检查预习情况同学们已经预习了课文，下面先来检查一下大家的预习情况。1词语（小黑板出示）武夷山 飘飘悠悠 险峰扫帚 颇有节奏 石阶精瘦 褪色 瘦削 面色黝黑 炯炯有神自信 朗声大笑 豁达开朗气喘吁吁 大汗淋漓 望而却步 半途而返（1）指名读，及时请其他同学纠正读错的地方。重点指导“颇”“削”“黝”“吁”等字的读音。（2）齐读。（3）这些词语里有些字比较容易写错，你认为有哪些要提醒大家的？引导学生注意“黝”“褪”“炯”“豁”等字的写法。（4）通过预习，你理解了这里面的哪些词语的意思？你还知道了课文中哪些词语的意思？（5）再读读这五组词语，想想每一组

34、词让你想到了什么？第一组：天游峰的特点第二组：扫天游峰的老人正在打扫第三组：老人的外貌特点第四组：老人是个爽朗的人第五组：游人登山时的样子（6）再次齐读。2句子（1）你认为自己在预习的过程中，哪些句子读得比较好的，可以读给大家听听。一个同学读好后，如果其他同学认为自己能读得更好，也可以挑战。（2）指名读。（3）指名评价。3课文指名逐节读课文，及时纠正，提醒文中破折号和省略号的停顿时间。4.点评预习情况，并过渡。三、感受天游峰的特点1对于天游峰，你们了解吗？谁来介绍一下？根据学生介绍的情况，有针对性地补充介绍。2那么在作者笔下，天游峰是什么样子的呢？请同学们自读课文，用“”划出描写天游峰的语句。

35、（1）学生默读课文，画出相关语句。（2）指名交流。3默读这几句话，你感受到了天游峰的什么特点？（1）学生默读，并在书上写出自己的感受。教师巡视，指导学生抓住重点词语。（2）集体交流。A.九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。作者用比喻的写法，将石梯比作了一根银丝，突出了天游峰的“险”。出示图片，引导学生体会“银丝”“飘飘悠悠”“断掉”这些词语给人的感觉，从而真切体会“险”。B.我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。用了列数据的方法写出了天游峰“高”的特点。让学生联系生活实际，结合词语“顶天立地”，想象九

36、百多级台阶大体上有多高。C.那层层叠叠的石阶我不禁倒抽了一口气。通过游人的表现，从侧面写出了登天游峰时的不易，从而衬托出天游峰“高”和“险”的特点。引导学生说说平时自己爬楼梯的感觉，从而体会游人的感觉，理解天游峰的“高”和“险”。（3）教师相机指导感情朗读。指导学生注意重点词语，读出天游峰的特点。4归纳写法：（1）这些句子在描写上有什么特点？运用了比喻、列数据、侧面衬托的方法来突出天游峰的特点。（2）我们平常在写作文的时候，也要像这样，把事物的特点用多种方法来描写。四、总结，设疑在又高又险的天游峰面前，许多游客是望而却步，半途而返，可是这位老人却每天扫一个来回，还说“不累”。这是怎样的一位老人

37、呢？下节课我们再仔细探讨。第二课时一、回顾复习、进入文本上节课我们已经初读了课文，谁来说说课文的主要内容?（根据回答板书）二、品读课文、理解文本1、出示自读要求，学生自学（1）、自读课文，用“-”画出描写天游峰的语句，想想天游峰给你留下了什么印象。（2）、用“ ”画出描写扫路人的语句，反复品读，说说天游峰的扫路人是一位怎样的老人。2、全班交流（天游峰）（1）、指名读第2自然段理解“一根银丝”（一根银丝从空中抛下来这句话形象生动的说明了天游峰石梯的陡峭和攀登的困难）理解比喻句、飘飘悠悠出示天游峰的图片课件，直观感受其险。天游峰是如此险峻，你能读出这种险峻来吗？作者登上顶峰时又是多么喜悦，你能从朗

38、读中体现吗？（2）、指名读第7自然段出示有关重点句子：“我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。”（1）抓住“顶天立地”“上山九百多级，下山九百多级”这些词句，体会天游峰很高。这么高的天游峰一天要扫两次，应该是很累的。谁能把天游峰的“高”读出来呢?（2）理解顶天立地、气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而返。从这些词语中体会游客们登山很累。指导朗读3全班交流。(扫路人)“我循声迎了上去才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面

39、。”（1）抓住“精瘦”体会老人的勤劳，抓住“褪色”体会老人的节俭。（2）指导朗读。“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。” (1）抓住“瘦削”“黝黑”体会老人的勤劳。（2）抓住“慈善”体会老人的慈祥、善良。（3）“炯炯有神”说明这位老人眼睛很亮，很有精神。（4）指导朗读，要求读出老人有精神。“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。他说得轻轻松松，自在悠闲。”（1）抓住“每天早晨扫上山，傍晚扫下山”体会老人很勤劳，对自己的工作很负责任。（2)抓住“再把好山好水看一程”体会老人是一个热爱生活的人。（3）抓住“说得轻轻松松，自在悠闲”体会

40、老人的豁达、乐观。（4）指导朗读。小结：是呀，这位老人把工作看作是一种锻炼，一种责任，一种享受。这就是一种豁达、乐观的精神。过渡：面对如此辛苦的工作，老人却说不累，可见老人的确非常豁达、乐观。“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗?”（1）抓住“我能舍得走吗?”这句话体会老人对天游峰的深情。指导朗读。（2）小结：老人离不开的是雪花泉的水、自己种的大米和青菜、清爽的空气和与他作伴的花鸟。在我们看来，老人的生活其实是很清苦的，但老人却以苦为乐，舍不得离开。这也是一种豁达、开朗。“30年后，我照样请你喝

41、茶!” (1)“30年后，我照样请你喝茶!”抓住这句话体会老人的自信和豁达。（2)学生交流老人自信、豁达的原因。(锻炼；环境好；心情好、自信、乐观)“30年后，我再来看您！”意思是(老人这么开朗，一定会长寿的) “这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”意思是老人充满自信、豁达开朗的笑声一直萦绕在“我”的耳边，老人豁达的生活态度影响了我。小结：你们说的都很有道理。有了这些前提，我们相信老人肯定能长寿。老人虽然七十多岁了，但他对未来依然充满希望，这更是一种自信、豁达。同学们，这就是天游峰的扫路人，一个自信、豁达、开朗的老人。你们说，这样的人他普通吗?对呀，他看似普通，实际上却不普通。他

42、那种乐观、自信的生活态度，不仅感染了作者，也深深地感染了我们。三、书写名言。超越文本1引导学生将自己读文后的感受，提炼成一句话写出来，并写上自己的名字。2教师巡视，学生交流。人的一生要充满笑声和快乐，这才是完美的一生。（2)大自然是心灵的老师，没有大自然，就没有生命存在。 (3)世界上最伟大的是精神。 (4)人要相信自己，坚定的信心会使一个平凡的人变成名人。（5)生命在于运动。四、拓展想象，延续文本老人说：“30年后，我照样请您喝茶!”30年后，老人会是什么样的?他们相遇后又会说些什么呢?请同学们展开想象，学习文中抓住外貌、语言、动作等描写人物的方法，续写30年后相见的情景。 板书设计15 天

43、游峰的扫路人天游峰 险 高扫路人 充满自信 豁达开朗教学反思课题16、最大的麦穗教学调整教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。教学重点内外能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。教学时间两课时教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1、板书课题。2、启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到买天里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底

44、想教育他的学生懂得什么呢？这些问题大家肯定想弄明白，是不是？二、自由轻声读课文 要求：1、读准字音，读通句子。2、边读边想，争取弄清上面的问题。3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。三、检查自学情况1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。定夺：对事情做可否或取舍的决定。嘲笑：用言语挖苦、取消人。苍老：这里指声音显得老态。错失良机：错误地失去了良好的机会。3、指名回答问题。四、再读课文，理清脉络1、默读课文，想一想课文可分几段，每段讲了什么？组成四人小组边读边议。2、指名说。第一段（1）：写苏格拉底要弟子们去麦地里摘一个最大的

45、麦穗。第二段（26）：写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教育。第三段（7）：写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。3、指名朗读课文五、精读课文第一段1、自由读课文第一段，想一想“苏格拉底”与弟子们“说话用了什么样的语气。2、指名说，你认为可以填上什么词，为什么？（可”填“严肃、不容置疑”，理由是苏格拉底的话特别是“只许进不许退”是命令式的，没有商量的余地。）3、指导读这一段。六、指导书写。七、作业抄写词语、朗读课文第二课时一、复习1、指名说课文讲了一件什么事。2、指名读第一段。二、精读第二段1、自由读这一段，画出你认为含义深刻的句子，通过反复朗读，体会其中的意思。2、指名读你认为含义深

46、刻的句子，谈谈你的初步体会。3、结合学生发言，出示下列句子，体会其中含义。出示： 这时，两手空空弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。（1）指名读。（2）理解“两手空空”、“如梦初醒”。（3）联系上下文想一想：他们为什么会两手空空？此时此刻，他们的心情怎样？（为什么会两手空空？结合弟子们摘麦穗过程中的动作、神情、心理活动来时体会。）（4）指导朗读这一句话，进一步体会含义。（出示：苏格拉底对弟子们说：”这块麦地肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是米亿年刚刚摘下的。“）（1）指名读。（2）讨论：“有一穗是

47、最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗？为什么？（不是。“有一穗是最大的”是指真正的麦穗，但不一定碰见，即使碰见了，也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指学生们摘到手中，后来又扔掉的。）（3）小结：是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻寻觅觅，最终一无所得，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。（4）苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？这时苏格拉底说话时的语气怎样？读一读体会一下，“说”字前可加一个什么词？（语重心长或意味深长）（5）在理解的基础上指导朗读这段话。4、指导朗读第二段。注意读好难句子。过渡：苏格拉底用摘最大的麦穗这件事来教育学生们，含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理，他的学生们听懂了吗？

48、下面我们学习第三段。三、精读第三段。1、指名读，评议指导。2、苏格拉底的弟子们从老师的话中悟出了一个什么道理？默读这一段，找出能说明道理的重点句子，并想想其中的意思。3、指名说句子。出示：追求应该战士最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。（1）指名读，指导读出句子的重点。（2）请学生联系实际，用生活中的例子来说说这句话的理解。（3）最后，苏格拉底告诉我们，生活实践也告诉我们，一定要抓住眼前的机遇，完成当前的任务，这样才不会虚度光阴，一事无成。四、指导学生造句1、自由读课后习题4中的句子，体会前后两小句之间的联系。2、指名用“虽然但是、即使也”造句，集体评议。五、总结课文学了本课以后

49、，你有什么收获？六、作业1、背诵最后一段。板书设计16、最大的麦穗最大的一穗就是你们刚刚摘下的要抓住机遇教学反思课题17山谷中的谜底教学调整教学目标1、初读课文，初步了解课文的内容，要求能正确的朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、正确书写本课的生字教学重点1、正确朗读课文，学习生字组成的词语。2、生字的书写教学时间两课时教学过程一、扣“谜”导入，激趣促学：1、同学们看我写一个字。（板书：谜）认识吗？一起读读！齐读2、猜过谜吗？（猜过。）现在我就出个谜给你们猜猜。（出示投影）“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐”。（手指）3、一个谜语通常由两部分组成，刚才我说的部分叫谜面，你

50、们猜的部分叫谜底。这节课咱们要用一节课的时间来猜一个谜、解一个谜，这是一个“山谷中的谜”（板书：山谷中的）有信心吗？（有）二、初读课文1、各自轻轻读课文，画出带有生字的词语。2、自学生字词。（1）查词典并联系课文内容重点理解下列词语。惟一：只有一个，独一无二。摧毁：用强大的力量毁坏。（2）一了解的词语女贞：树的名字。（3）用钢笔描红、临写3、指名试读课文，要求读得正确。4、理清文章层次。（1）（1）如果用猜字谜来打比方的话，文章的哪一部分是谜面，哪一部分是谜语底？默读课文画出两个部分的起止。（第1、2自然段为第一段，谜面；第36自然段为第二段，谜底）（2）说说各段的段落大意。（第一段：魁北克的

51、一个山谷里有一个奇异景观，西坡长满多种树，东坡只有雪松。第二段：两位旅行者揭开谜底并且从中得到启示）（3）各自默读课文思考，并在课文中画出：a写山谷中的“谜”的句子。b两位旅行者得到的启示。讨论。1、指名读第一段，要求用简笔画表示“南北走向的山谷”及“东坡，西坡”。2、这条山谷有一个什么“谜”？（西坡：长满东坡：只有雪松）从“许多人不知所以然”再次理解“谜语的意思。3、指名朗读第一段，要求做到正确、流利。1、用钢笔描红、临写第二课时一、复习导入1、通过上节课的学习，我们知道这是一条怎样的山谷？（南北走向的山谷） 2、藏在这山谷中的谜究竟是什么呢？（学生回答）二、 讲读第三自然段。1、这谜底究竟

52、是什么呢？（学生回答）（1） 师：我想，谜底终于被揭开了，每个人都会（很兴奋、激动），让我们兴奋地把谜底告诉大家出示： “东坡雪大也都存活了下来。”（2）究竟是什么原因才出现如此奇异的景观？ A、东坡雪大，西坡雪小。 B、（还有原因吗？）其他树没有雪松这个本领（3）对于这一原因，你们有什么疑问吗？（“这个本领”指什么本领？）2、默读第3自然段，找出重要的句子来回答（1）自由读，说说你在读的时候都注意了哪些词语？ （引导学生重点理解：弹性、弯曲、反弹、依旧）（2）哪位同学愿意借助实物把这部分内容讲解给大家听一听？（4）小结：刚才的演示物如果换成硬木头行不行？3、不过，雪松刚直，大雪又袭来，就这样

53、（齐读）（1）教师相机圈出：四个“反复”，积，弯，落，弹（2）讨论：你们从这句话中感悟到什么？4、小结：是啊，雪松一次次地承受着压力，又一次次地化解着这种压力，从而顽强地存活了下来，成为了山谷中的一道奇异的景观。如今，始终解不开的谜终于豁然开朗。让我们把这个谜底再次告诉给大家（齐读）5、此时，你怎么看文中的雪松？6、面对这一谜底的揭开，你想到了什么？三、深究课文，学习第46自然段。1、两位旅行者也想到了很多，闭上眼，让我们细细聆听！2、听了这两位旅行者的启发，你想对他们说些什么？3、让我们也像旅行者一样去发现问题，自己去解决问题。再读课文第4、5自然段，抓住重要的词句谈谈你的感受。（1）讨论。

54、（2）学生交流： 自由说对待外界压力的两方面： 正面抗争 先适当让步，以求反弹的机会。你可以通过一个故事，一句名言俗语，或者一个成语来谈谈对这一句话的理解吗？古往今来，从自然界到人类，这样的例子还真不少！通过刚才的讨论，我们都明白了：让我们记住旅行者给我们的启示吧！（齐读这句话）。四、总结课文，升华感悟。1、的确，大自然中，无论是什么动物、植物，无论是谁，对于困难和压力，首先要敢于面对，要和它作斗争；但是，如果困难太大，也要学会忍让，因为暂时的弯曲、忍让能更好地保存自己，积蓄力量，等待机会，以求更好地发展。2、你们学了这篇课文，从雪松身上感受到“弯曲不是 ，而是 呢？3、想象练笔，出示：弯曲不

55、是 ，而是为了 。未来的 家 板书设计17、山 谷 中 的 谜 底雪 东坡雪大 西坡雪小 发现 雪松 弯曲 反弹 启示教学反思课题练习5 教学调整教学目标1、要求学生学会关注生活，创造生活，对自己的生活有更清晰的了解，培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。2、诵读与积累成语，丰富文化知识。3、学好钢笔字，注意整体布局。4、练习口语交际，学习辩论。5、学写毛笔字。教学重点练习口语交际，学习辩论。教学时间两课时教学过程第一课时一、教学第一题（语文生活）1、教学第一部分。（1）教师创新情景：同学们想象自己走在街头，看到各种各样的招牌。（2）学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。（

56、3）教师引导学生讨论：在看过的招牌中，你认为哪些是最有创意，最让人过目难忘，最能吸引顾客？2、教学第二部分（1）学生读题，明白皇浦东开的是超市。说说超市是什么性质的商业机构。（2）学生试着起店名。（互相讨论）（3）学生分组说出自己起的店名。（师生评议，要有意思、新颖）（4）指名学生说，并说出创意的来源。（5）师生小结。3、教学第三部分。（1）学生读题。（明确是给货物分类）（2）教师引导学生说出货物可以分成几类，各类别的名称是什么。（3）学生分类，并填入题中。（4）小结。二、教学第二题（诵读与积累）1、诵读成语。（1）出示词语，请同学自由认读。（2）全班交流，教师范读，指导认准字音。（3）同座的

57、同学讨论每条成语的大概意思。（4）学生练说这些成语的意思。（5）学生练习背诵。2、积累。（1）指名读。（2）集体练读。（3）集体齐背。第二课时一、教学第三题（写好钢笔字）1、指导。（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自山谷中的谜底。（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写成一样大小。（5）教师重点指导“弯曲、反弹、步”等字词的写法和整体布局。2、练习。（1）学生练习描红。（2）教师根据描红情况及时小结。（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3、反馈。（1）展示写得

58、好的字，指出好在哪里。（2）对写得不好的字，加以纠正并强化训练。二、教学第四题（口语交际）1、激趣导入：播放一段辩论录像。画面闪现法庭辩论镜头，国际事件辩论镜头，商务谈判辩论镜头，大、中、小学生辩论场景2、揭示话题：在电视节目或日常生活中我们常常可以看到这些辩论的场面。现在我们就来学习辩论，开个“小小辩论会”。（板书：口语交际小小辩论会）3、指导。（1）学生朗读怎样“辩论”。（2）学生选择辩题和正方、反方。（3）学生分组互相讨论。（4）讨论：辩论双方的观点各是什么？有什么欠缺？正确的结论应是什么？（5）学生上台演练，其他同学评价辩论的情况。（6）师生共同评议。4、拓展。（1）教师让学生课后设计

59、辩题。（2）鼓励学生经常参加辩论。三、教学第五题（学写毛笔字）1、审题。明确本次学写的字是：“屋、眉”。2、指导。（1）学生细心观察例字的写法以及在米字格中的位置。（2）教师边范写边讲解书写方法。（3）学生初练。教师及时指导。3、练习。（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。（2）再次练习两个字的写法。4、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，予以纠正。板书设计教学反思课题习作一教学目标1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。教学准备1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。2、师准备范文一篇。教学过程一、启发谈话，引出话题：1、“池塘边的榕树上，知了在”同学们，大家都会唱童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，今天，让我们回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事。2、老师拿出自己的童年照片，给同学讲自己的童年趣事，激发大家谈话的兴致。二、学生交流自己的童年趣事：1、谁愿意把自己珍藏的照片或物品拿出来和大家分享，让我们听听你动情或有趣的讲述？教师简要提示：要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思）2、先同桌互相交流