减负从孩子的心理开始吧

1、“学业负担兴趣责任大家谈”减负，从孩子的心理开始吧！自从踏上教师这个工作岗位后，接触的都是九年级的学生，十多年下来了自认为对这一阶段的孩子还是具有一定的了解，能较好的跟他们进行沟通、交流。但去年担任了七年级的班主任却让我的自信大受打击。低年段的孩子对我来讲就像盲区一样，一切都在摸索中进行，于是，经验的不足、孩子们的好动、教学工作的繁重等原因使我措手不及，尤其是一个惊人的错误在学生中出现，让我深刻的认识到：无论是哪个阶段的孩子都要认真的去认识他们，尤其是他们的心理。在当今打着素质教育的旗号实则应试教育模板的现状下，孩子们身上承载着太多老师和家长的殷殷期盼，若不关注孩子的心理、不给孩子从心理上减负

2、，总会有超负荷的一天，那天也将是孩子走向叛逆、自毁前程的一天！事情是这样的，我所担任的这个班级的学生基本上是通过统一的小升初招考并择优录取的，相对来说班底不错，大部分孩子的基础较好而且学习习惯也较好，当然，其中也不乏有些我们所谓的“后门生”，在这样的班级中，那几个“后门生”就成“双差生”了，即学习成绩差、品德不良的孩子，可是家长对他们的要求却是不会有丝毫的降低。记得那天我正在上课，突然语文老师来找我跟我说我们班有几个学生在学校的书店里偷东西被抓住了，书店里有监控拍下的视频为证。一听到这个消息我是怎么都不相信会发生这样的事情，给教室里的学生安排了任务后便到办公室里查看视频，铁证如山，不相信也没用

3、的。接着，开始处理事情，叫来学生一一细问，在证据面前学生对所做之事供认不讳。更让我吃惊的是问他们明明知道书店里装了摄像头为什么还要拿，他们居然说第一次拿了没被发现就继续拿，而且另外几个同学是因为看到了其中一个孩子拿了没事就也跟着拿。接着调查下去发现居然班级里有不少学生知道这件事，也包括部分班干部，却没有一个人跟我来反映这件事，当时，我气爆了，这是怎样的一批孩子啊，严重的没有是非观念，没有责任心。事后，学生跟我反映不说的原因是顾及同学的面子，并不是没有是非观念，更多的学生则认为多一事不如少一事。对此，我深刻的反省了自己，对班级里的部分孩子关注的确实太少，假如我能深入他们的内心，及时了解他们的烦恼

4、并能伸手拉上一把，或许就没有这些事了。犯事的其中一个孩子，仙居人，父母在广州打工，无法解决孩子痴迷于网络小说和大手大脚花钱的毛病又苦于老家无人看管，便把他送到我们学校求学。这孩子一进入学校后马上把自己的坏习惯一一展露出来，想这办法看小说，有钱时自己买，没钱时教唆别人买，接着借着看，最后偷来看，这样的小孩学习成绩自然也好不到哪里去，经常会被叫到老师办公室去背单词、订正作业，免不了遭到老师的数落。因为父母在外地，所以他长期留校又有大手大脚花钱的习惯，爸爸给的零用钱很快就用完了，当别的孩子每次返校带来很多零食在吃时，他就会很失落，虽然同学也会分给他吃点，可是这根本满足不了他，就想到了去偷，而在一次次

5、偷拿东西没被发现之后胆子更大了，不仅自己拿还帮别人拿，而另外几个学生看着他拿了没事就加入了这个行列，于是就演变成开头一幕了。从这件事情中可以看出，这几个孩子本身学习基础比较差，进入到高手如云的班级里，要跟上其他同学的学习就比较难了，更别说要有所进步。于是，在一次次的作业中，在一次次的测验中，这几个孩子会一次次的受挫，然后会遭到家长一次次的数落，渐渐地就会失去学习的动力，还会厌学，接着就会转移兴趣，把心思用在别处。所以，我想对家长说，适合孩子的就是最好的，没有必要把孩子往不适合的班级里挤，这样会扼杀孩子的天性、会适得其反；给孩子一个正确的定位，不要给予太高的期望，孩子的能力培养应该是多方面。还有

6、我们的老师，应该多给予学生宽容，特别是成绩稍落后的学生，他们背负的压力并不比优秀学生少，其实他们学的更累，要试着去寻找孩子身上的闪光点，适时表扬他们帮助他们树立信心。作为班主任就更需要走进学生、去了解学生的动向、心理变化，借助于各种活动契机，进行德育教育和心理教育，帮助学生减轻压力，让他们能开心快乐的学习！为了能让自己的班级成为一个团结向上、活泼健康的集体，我吸取教训，做了很多尝试。坚持通过主题班会的形式，教育学生要树立正确的世界观、价值观和是非观；教育学生要有责任心，一个有责任的人才能有所担当；教育学生要宽容、仁爱，特别是班上的几个家庭困难户和学习困难户，要多多伸出援助之手；教育学生要注重细

7、节，细节决定成败，也只有一个学习生活都能做到严谨的人才有所建树；教育学生要能积极大胆的表达自己的观点，做一个有思想的人等等。为了让学生的身心能积极、健康的发展，我平时安排了许多课外活动，现在我们班级里的大部分学生都特别喜欢运动，如羽毛球、乒乓球、篮球、足球还有女生的跳绳。校运会上学生们顽强拼搏，已经实现了年段两连冠了，同时班级的集体荣誉感也大大增强了。孩子们脸上有笑容了，我们的成绩也犹如芝麻开花节节高了。还有那几个孩子在这里找回了自己，慢慢的慢慢的，他们也融入到班级里其乐融融的氛围中去了，动弯脑筋的想法也少很多了，因为他们在班级里找到了乐趣，找到了温暖，特别是找到了自身的价值和努力地方向。当然，我也没放松警惕，怕他们错事再犯，我安排了班级里几个稍微机灵、品行端正的孩子多和他们在一起，可以及时了解他们的动态、带动他们朝着正道走。我也变得更积极、更主动地靠近学生了，努力让自己成为孩子们身边的一员。当我知道孩子们想自己组织一次户外活动时，我主动要求加入，孩子们稍稍犹豫了一下后便热情邀请