初三英语复习计划

1、初三英语复习计划初三复习是中考的重要阶段,对中考成绩的好坏起着催化的作用。因此，这个阶段的安排有效与否直接影响着中考的效果。那么，怎样才能做好这阶段的复习工作呢？在我看来，应该做到以下几个方面：复习准备工作。1、分析学生情况，复习工作能否做好，需要老师和学生共同的努力，复习计划，内容，过程必须适应我们学生的特点，才能发挥良好的作用，取得理想的效果，因此，我与李苹老师，以及我们年级组的老师分析了学生的特点，发现我们的学生普遍存在比较浮躁的学习心理，并且很多学生比较容易骄傲自满，对于基础知识的掌握都不牢固，而且比较不屑于处理简单的问题。所以造成的现象是优生不优，很多学生都徘徊在中等的水平，基础差的

2、学生又比较懒惰。针对这一特点，我们决定必须首先让学生们端正思想，帮助他们认识到自己的不足之处，确定复习中第一步的行动。2、研究试题，留意中考信息，及时了解命题变化和趋势。首先，应反复多次地学习，分析“教学大纲”，明确中学英语教学大纲中初中各年级的教学要求，其次，要认真阅读、分析德阳市初中毕业生学业考试说明（英语）。因此很有必要仔细地研究历年的中考试题，来把握中考命题的特点。近年来中考试题从知识型向能力型转变，淡化语法，注重语篇，突出交际，强调应用，体现地方特色，散发时代气息，并开始运行学科之间的渗透。主要体现在：通过实际情景和语境考查学生对基础知识的理解和运用；试题选材结合热点，注重教育性；试

3、题紧密联系生活，注重考查学生综合运用语言解决实际问题的能力，采用开放性试题，考查学生的语言实际运用能力。二、复习思路复习计划俗语说：不打无准备之仗。制订复习计划目的在于避免盲目性，增强针对性，力求在有限的时间内获得最佳复习效果。我们将复习分为三轮：第一轮复习针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习，这一阶段按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各个单元的知识要点进行梳理，同时要注重词汇，词组、句型的过关，并通过配套练习，复习形成能力。我们两位老师准备轮流按单元整理提纲，每天都有复习目标。同时在这一

4、轮的复习中我们还准备采取一些措施来巩固和增强复习效果。比如，根据复习内容布置适量难度适中的练习或循环考试，即每学完一部分后，进行阶段测试，对试卷进行评、登记，以充分调动学生的学习积极性，这一阶段的复习由于重基础，也是容易提高学生的积极性。第二轮复习是分块复习，是根据中考说明考试内容和能力要求分词类（构词法，名词，代词，形容词，副词，冠词，动词）拼写，语法（宾语从句，状语从句，非谓语动词，主谓一致，句子的种类，句子的类型比较），交际用语，阅读理解，作文等。这一轮复习要求突出重点。在总揽教材，学生对基础知识掌握比较扎实的基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。第二轮

5、复习直接关系到中考的效果，知识掌握不系统，内容混淆互相干扰，在这一阶段复习不能简单重复，不要做到面面俱到，而要做到精讲精练，做到讲练评结合，帮助学生熟悉中考题型，掌握一定的解题技巧。发现问题及时解决。在这轮复习中，落实知识点的同时，还要提高学生的写作能力，我们对以往的中考书面表达题进行研究讨论，分析今年中考书面表达可能会涉及的内容。对于书面表达，方法是：同学们在下面写，写完把2-3个学生书面表达投影出来，然后师生共同修改。教师在批改的同时，渗透书面表达的做题技巧和步骤，最后给出范文，这样当堂做，当堂改，学生印象深刻，效果好，要求学生课下搜集材料，一周用一节课时间进行课堂限时训练。第三轮复习：综

6、合模拟训练阶段，综合训练，仿真摸拟。准备采用课上，课下做题相结合的方式，要求学生独立认真完成，让学生弄清错误原因，哪块知识存在问题，查漏补缺。配以模拟训练，培养学生时间意识，良好的应试心理。三、具体措施：一、根据学校安排积极参加集体备课，统一作业，统一进度，统一测试，做到有计划，有目标。2、利用好早读时间，指导学生早读。早读内容以单词、重点短语、重点句型为主。3、做好不同层次学生的辅导工作，通过课外辅导的形式来培养优秀学生和转化差生，特别是一些偏科学生。4、抓好说、读、写综合能力培养，特别重视学生阅读能力的训练，利用好手头现有的资料精讲精练。5、根据班主任对学生建立的台帐，及时注重对学生进行思

7、想教育，人生理想、价值观教育，明确目的，增强信心。四、建立信息反馈渠道，确保有效导控。进入总复习阶段，教师就是“导演”，大到复习阶段安排，小到每节授课内容，还有学生的学习状态，都需要教师导控。教师要做到导控自如，就必须及时掌握准确、可靠信息，因为教师可以根据反馈来的信息了解到学生复习是否到位，效果怎样，以及状态如何。为确保导控自如，应建立如下反馈渠道，以获取各种信息：1、科代表渠道。将科代表训练成教师的替身，与学生保持密切联系，随时了解学生；2、“三结合”渠道。即定时与上层、中层和下层学生代表进行接触；3、课堂渠道。借助课堂提问和课堂练习来了解学生；4、作业、测试渠道。作业用来检查课堂效果，测试则用来检查阶段效果；5、生活渠道。与学生打成一片，和学生交朋友，关心、感化学生；6、家长渠道。利用电话与家长沟通，进而了解学生。最后把从各种渠道获取来的反馈信息进行加工处理，并及时反馈给学生，以帮助学生调整自我，以确保对复