高中化学人教版高中选修4化学反应原理第三章水溶液中的离子平衡-教学设计-陈洁

1、教学设计课题名称：盐类水解姓名：陈洁工作单位：绵阳实验高中学科年级：2023级化学教材版本：人教版一、教学内容分析本节课是来自化学选修四第三章第三节的内容。属于理论章节，在高中化学里属于重点和难点，也是高考必考考点。盐类的水解是在学生已经学习了化学平衡原理，水的电离和溶液酸碱性的基础上学习的又一平衡体系，学生知道溶液酸碱性的本质原因，在此基础上再来探究盐类在水溶液中的酸碱性规律，这样有助于促进学生的认知发展。也利于学生形成完整的电解质溶液的平衡体系。二、教学目标知识与技能目标：使学生理解盐类水解的定义和本质，。过程与方法：培养学生的实验技能和分析问题，解决问题的能力。情感态度与价值观：创设宽松

2、的学习氛围，激发学生学习化学的兴趣。培养学生将所学知识能够应用于生活的能力。进行科学态度和科学方法教育，使学生能够透过现象看本质。三、学习者特征分析今天上课的班级是高二年级的火箭班，也是我教班级里开展“531”相对比较彻底的班级。学生基础较好，思维活跃，敢于表达自己的想法。四、教学策略选择与设计这节课，我主要采取了实验探究和理论探究两条学习主线，引导学生通过分组实验，合作探究，归纳等方法完成教学目标。理论分析是运用已有的平衡知识，从水的电离平衡的移动发掘出新知识的“生长点”盐类的水解，形成科学的世界观。实验探究其目的在于使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习

3、方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。五、教学重点及难点盐类水解的实质，盐溶液的酸碱性规律及判断；从现象到本质到总结出一般规律的过程中，培养学生归纳总结的能力。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图【导入】魔术表演：白花变红【回顾】判断溶液酸碱性的依据是什么？c(H+)=c(OH-)：中性溶液c(H+)c(OH-)： 酸性溶液c(H+)c(OH-), 碱性溶液【思考】盐溶液中c(H+)和c(OH-)关系如何呢？是否一定显碱性呢？【小组合作探究】1.用PH试纸测试学案中所列盐溶液的酸碱性(每组只测其中三种溶液):培养学生的观察能力和根据实验现象分析问题的能力2.根据形成该盐的酸和碱的强弱,

4、将学案中盐按强酸强碱盐、强酸弱碱盐、强碱弱酸盐分类:【小组汇报实验结果】盐溶液KNO3Na2CO3NH4Cl酸碱性盐类型盐溶液Na2SO4CH3COONa(NH4)2SO4酸碱性盐类型盐溶液NaClNaHCO3AlCl3酸碱性盐类型培养学生归纳能力3.根据实验结果归纳盐溶液酸碱性与盐类型的关系盐的类型强酸强碱盐强酸弱碱盐强碱弱酸盐溶液酸碱性规律：“谁强显谁性”，“两强显中性”。【巩固练习】1.根据实验现象判断可能是下列哪种溶液？CuSO4 、Na2S、AgNO3 、AlCl3、NaNO3、 (CH3COO)2Ca【师】化学的学习从现象到本质，那我们在知道盐溶液既能显中性，又能显酸性和碱性后，应

5、该探究什么呢？探究盐溶液呈现不同酸碱性的原因【小组合作探究】奇数组以CH3COONa溶液为例，讨论：为什么强碱弱酸盐显碱性？并完成学案及相关问题的讨论。请中心发言人宣读讨论结果。其他组员补充。偶数组以NH4Cl溶液为例，讨论：为什么强酸弱碱盐显酸性？并完成学案及相关问题的讨论。请中心发言人宣读讨论结果。其他组员补充。1、盐溶液中存在哪些离子？2、这些离子能否相互反应？3、这种反应对水的电离平衡有何影响？4、溶液中： c(H) 与c(OH)的相对大小关系？【汇报学生板演】CH3COONa = CH3COO - + Na+H2O H+ + OH-CH3COOHNH4Cl = NH4 + + Cl

6、-+H2O OH- + H+NH3 H20七、教学评价设计1、温故知新。回忆溶液酸碱性知识。2、探究新知。通过测一测，找规律，探实质。应用分组实验，分组探究的教学形式，充分调动学生的积极性，真正的参与到学习中去，这个环节是本节课的核心，也是学生学习过程的体现。本节课在教学中所探究解决的每一个问题都是由学生自己分析归纳展示出来的。3、归纳提升。通过前面的理论分析，实验探究，学生对于盐类的水解已经有了一个清晰地认识，这时候再将知识共同归纳出来，使学生的知识体系更加的明确。4、学以致用。应用知识解决实际问题。题目选择贴近生活，使学生了解到化学来源于生活，应用于生活。5、课堂总结与课下作业。在课堂总结中进一步明确本节课的学习目标，课下作业分为课下探究作业与习题作业。让学生大胆思维，引用新知识解决新问题，同时也为下节课盐类水解的影响因素与盐类水解的应用做好准备。八、板书设计（本节课的主板书）探究盐溶液的酸碱性二、探究盐溶液显酸碱性的原因三、盐类的水解1、定义：2、实质：九、实践反思这节课，我主要采取了实验探究和理论探究两条学习主线，引导学生通过分组实验，合作探究，归纳等方法完成教学目标。理论分析是运用已有的平衡知识