高考生物学习方法：以“新”视角回归教材

1、3/32019年高考生物学习方法：以“新视角回归教材查字典生物网的小编给各位考生整理了2019年高考生物学习方法：以“新视角回归教材 ,希望对大家有所帮助。更多的资讯请持续关注查字典生物网。高考生物学习方法：以“新视角回归教材一、认真分析2019年高考试题一、主干知识。2019年高考试题重点考查了细胞结构、细胞代谢、遗传根本定律、人体内环境与稳态、群落和生态系统、基因工程、克隆技术及生物试验等学科主干知识。细心分析每一个主干 ,我们会发现 ,具体考查的主干知识围绕着细胞分裂、凋亡、遗传方式的判定、免疫、基因工程的工具与PCR技术。二、分值分布。从试题分值分布中我们可以看出必修一所占分值较高80

2、分中占26分 ,因此在必修一知识的复习是我们整体复习的根底 ,也是我们备考的起点 ,而更重要的是要以联系的观点来进行复习。三、新的问题情境与新课程新加内容。在2019年的考题中所出现的细胞凋亡、胚胎干细胞、细胞学说、基因文库、PCR技术等这些都是新课程中新出现的知识与考点 ,是我们应该找出并详加复习的 ,由这些知识的参加又会引发产生很多新的问题情境 ,而一些老课程的知识的新理解也是我们更加需要用心复习的 ,如考题中关于生态系统稳态与生物进化、群落演替的关系等都是我们应该思考的。高考生物学习方法：以“新视角回归教材二、分析考纲提纲挈领新课程中有“新知识 ,知识间有“新联系 ,对考纲中的“新考点

3、,我们要以“新的视角回归教材。一、师生共备“新知识。寻找新课程的“新内容 ,需要我们对新老课程教材逐字的研读与推敲。例如 ,在必修三第三章第一节对生长素的发现过程修改很大 ,具体变现为：内容增加：达尔文的实验方法、胚芽鞘的介绍、詹森和拜尔的实验、植物体内生长素效应物质、合成生长素原料色氨酸、极性运输实验、非极性运输。内容更改：达尔文实验结论、生长素的发现时间与命名人、生长抑制物由小资料移为正文小字、生长素的产生、分布运输由小字改为大字正文。内容删除：郭葛实验与命名。二、遍历考纲分层推进。考纲对实验和知识有不同的要求 ,如知识分为、两个等级 ,根据要求按照考纲把每个知识点从看书到做题都过一遍 ,

4、做到无一遗漏 ,而实验的复习可根据考纲的实验要求分实验进行回归教材。三、应用“新题目应对新课程。进入新课程的省市 ,不单单只有天津 ,其他进入新课程省市的高考试题 ,是我们深入理解和灵活运用这些“新知识的演练基地 ,将其他新课程省市高考试题 ,分门别类是一项很大的工程。运用网络中的搜索引擎 ,我们可以获得2019年各省市新课程高考题的分类汇编 ,主张演练能够帮助我们对这些新知识的理解。四、综合应用后理清知识联系。这项要求对于大多数同学提的可能有些高 ,但做题后的反思与再回教材是每个同学都应具备的能力 ,而找到联系是对我们提出的更高要求。如2019年天津市高考第4题考查的细胞凋亡与信号转导 ,如果我们回归教材 ,这些知识分布在必修一细胞膜的信息交流功能、细胞凋亡；必修二中心法那么；必修三动物特定激素与靶细胞的结合方式示意图、免疫识别功能。以上内容就是小编为大家整理的?2019年高考生物学习方法：以“新视角回归教材