巨人的花园教学设计

1、巨人的花园教学设计（第一课时）教材分析语文课程标准对中年级阅读要求是：“能用普通话正 确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的 意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”巨人的花园选自人教版小学语文四年级上册第三组课 文。本组教材导语明确指出“走进奇妙的童话世界了解童话 内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话语言魅 力”。因此学好本组课文有利于学生比拟系统深入地学习童 话，并从中发挥想象，丰富情感，提高写作能力。这篇课文是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，主 要讲述了一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的 错误，和孩子们一起过上了幸福的生活的故事，告诉我们能

2、和大家一起提供的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是 运用比照的方法展开故事情节、揭示道理。学情分析四年级的学生已经读过小壁虎借尾巴、乌鸦喝水 等童话，对童话有较浓厚的兴趣，而且初步掌握了默读、理 解课文大意的能力，也基本具备独立阅读的能力。教学目标1、认识本课8个生字，会写12个字。正确读写“鲜花 盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、喧 闹、冷酷”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面；初步掌握 文章主要内容体会巨人回来前后花园的变化。3、了解作者运用比照展开故事情节、揭示道理的手法。教学重点初步掌握文章主要内容，体会巨人回来前后花园的变 化。教学难点了解作者运用

3、比照展开故事情节、揭示道理的手法。教学准备相应课件 田字格教学过程一）导入课题,解题趣.读导读，明要求。同学们，今天我们将要共同走进第三组课文的学习，每当走 进一个新的单元，首先要阅读的是什么？导读给我们提了几 个要求？【设计意图：每组课文开头的导语点明本组的专题，并提示 学习要求。让学生阅读导读是为了明确单元目标，了解学习 要求和任务。】.揭示课题。今天我们就让我们带着这些要求和任务，共同走进本组的第 一篇童话。（板书课题，齐读课题）这是英国作家王尔德的作品，来，读读课题。这个课真有意思，一看就知道是篇童话，从哪知道的呢？ 预设：从巨人这个词知道的。说说理由，想象巨人的样子。.看课文插图，体

4、会童话作品人物的奇妙。（出示图片）看，这就是巨人，和他身边的孩子比一比。太超长了，童话中的人物呀，就是这样的奇妙（板书：奇 妙）二）初读感知.自读课文，注意读准字音，读通句子，想一想： 巨人归来前后花园发生了怎样的变化？.字词教学。（1）词语正音 都读完了，来，看大屏幕，这些呀，都是我们本课的词语， 自己试着轻轻地读一读，特别注意这其中的红色的生字，再 想一想，这三组词语，在课文中，分别描写了什么？ 自由读。第一组：训斥 冷酷 脸颊 撤除指名读。这组词语在课文中描写的是谁呀，你来告诉 大家。（巨人）齐读。大家认为呢？哦。都和巨人有关，咱们一块来 读第二组：北风呼啸鲜花凋谢绽出绿芽 草翠花开1）

5、指名读2）分组读（哦，都是描写花园的词，这四个词语呀，都各 有一个画面，能不能通过我们的读来表现表现。那咱们分组 来读，这两组的同学读前两个，我们这两个组的同学读后面 两个，边读边感受，来，北风呼啸，读。第三组：洋溢欢乐增添春意欢快喧闹 纷纷逃窜1）齐读（啊，我听出了不同，再看，第三组词语，在课 文中，又描写的是谁呢？都和孩子有关呀，那咱们带上表 情，有滋有味地来读，洋溢欢乐，读 ）（2）词意教学1）这有个词，洋溢欢乐，洋溢是什么意思啊，先看看这个 字，最早啊，古人就用这种图形来表示它的，从这我们知道 溢就是指师：水满得流出来，洋也是多、满的意思，那洋溢连在 一起就是。（充满）找近义词理解，联

6、系上下文理解2）运用理解出示句子阅读发现，洋溢多用于比拟欢乐的场面。（3）生字教学（溢）观察交流范写练习纠正姿势（三）感受花园的“美丽”和孩子的“欢乐”。洋溢在文中指孩子的笑声充满整个花园，咱们读读有关 的句子，谁来读。PPT出示：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。这是什么满出来了啊。孩子们欢乐的笑声怎么样了？（洋溢出来了）是呀，要真正的理解洋溢啊光读这一句不够，我们还得把前 面的几句连起来读读，谁来读。（评价）在第一组课文的学习中，我们学到了一种读书方法，是什 么？（边读书边想象）是啊，读书不仅要读在口里，还要调 动身体的各个器官，展开想象来读。能不能让自己进入到这 美丽的花园中。（齐读）（

7、个别读）（女生读）（师生合作读）真好，孩子们欢乐的笑声洋溢在，大家说。洋溢在洋溢在洋溢在难怪课文说。生接：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。【设计意图：语文课堂上的语文味要通过朗读、品悟语言文 字表现出来，语言不是无情物，通过品悟语言文字能够让学 生更好地理解文本，升华情感；通过想象，将静态的文字， 转化为动态的场景，更能激发学生的学习兴趣。】（四）体会“巨人回来后”花园的变化。1、花园并不是一直这样美丽祥和的，巨人回来后花园里便 出现了一连串的奇怪变化。默读故事，花园里发生了怎样的 奇怪变化？标画相应词句。2、学生交流，老师适时点拨。（1）巨人不让小孩来花园玩，他做了什么?明确：巨人生气地把

8、孩子们赶走了，还在花园四周砌起 了围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。（2）小孩子不来花园后，花园变成什么样了？明确：当村子里已经春暖花开时，花园里还是狂风大作, 雪花飞舞。这让你感受到什么？这个时候外面是什么季节？可是巨人的花园里还是冬天，天天雪花飞舞，如果你是巨人, 在这样的花园里你一定感到是啊，巨人就是这样的感受，他只能裹着毯子一一（3）孩子们来了以后，花园又是什么样呢？明确：阳光明媚，花园里草翠花开。3、体会写法（1） ppt出示两组自由读，读完后你有什么发现？预设：反义词截然相反的景象作者写了园内和园外的不同景象，运用了什么方法？（比照） 明确：突出了巨人花园里的荒凉与冷清。这种写作方法，我 们在进行习作的时候也可以运用。（2）拓展练习老师在时和不在时的教室截然不同，老师在时，教室;老师不在时，教室 O出示两组词语学生选择描绘画面。（五）引导悟理（课件演示：出现一堵围墙，盖住巨人说的话，围墙内残酷 的冬景和孤独瑟瑟发抖的巨人，围墙外是快乐的孩子以及春 意盎然的景象。）师：可怜的巨人根本就不知道自己这样做有什么错，一边