五年级语文下册杨氏之子教学设计

1、五年级语文下册杨氏之子教学设计教学目标：.正确、流利地朗读课文，借助注释，了解课文大意。读好句子中的 停顿。背诵课文。.通过细读课文、改写课文，体会杨氏之子的“聪惠”之处。.在细读中进一步理解，“聪惠”不仅是聪明机智，还有懂事、有礼 貌等特点。教学过程：第一步:熟读全文，翻译全文.我们先来读古文，注意断句。梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父不在，乃/呼儿出。 为/设果，果有杨梅。孔/指以示儿/日：“此/是君家果。”儿/应声答曰： “未闻孔雀/是/夫子家/禽。.下面，请同学们把古人的话翻译成现代的话，把古文的意思用现 代的话说一说。提示：惠：通假字，同“慧”乃：就，于是。禽：这里的

2、“禽”不是家禽，指的是鸟第二步:思考杨氏之子的“聪惠”表达在哪里.你们发现了吗？整个故事其实就是为了说明杨氏之子“甚聪惠”。“聪惠”是什么意思？聪明。（“惠”是个通假字，同“慧”，所以“聪惠”就是“聪明”的意思）.那可以从哪些句子中看出杨氏之子“甚聪惠呢?读一读，画一画。（学生自由发表见解）.你觉得最能说明杨氏之子聪明的句子是哪一句？未闻孔雀是夫子家禽。.为什么从这句话中能看出杨氏之子聪明呢？在孔君平指着杨梅说：此是君家果”的时候，换了别人，可能 会想：这不就是我们家的果子吗?这有什么可说的?可是杨氏之子从中却 听出了另外的意思。杨氏之子的聪明表现为反响很快，孔君平指着杨梅说“此是君 家果”，

3、他立即想到了孔君平的姓和孔雀这个动物，马上就说“未闻孔 雀是夫子家禽”。.是啊，要体会杨氏之子的聪明，就要把孔君平的话和杨氏之子的话 联系起来看。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。.你们发现了吗？两个人都是话里有话，如果把两个人的心理活动还 原一下，是不是很好玩?先请大家想想:孔君平说“此是君家果”这句话时, 心里是怎么想的？“杨梅”的“杨”和“杨氏”的“杨”是一样的，我暗中把这 两个搅在一起，看你这个小家伙怎么分得开。.那我们再来想象一下杨氏之子说“未闻孔雀是夫子家禽”时，心 里是怎么想的。哼，把我们“杨氏”的“杨”和吃的“杨梅”的“杨”混为一 谈，我给你找个动

4、物做伙伴，“孔雀”的“孔”和“孔氏”的“孔”也是一样的，嗯，我就把这两个“孔”放在一起.带着这样的理解，我们再来读读这两句对话，看能不能读出那种特 别的意味。.除了 “未闻孔雀是夫子家禽”，还可以从哪句话里感受到杨氏之子的聪明？从“父不在，乃呼儿出”这句话可以看出。一般人到别人家里 去，大人不在家的话，就会离去。孔君平不是这样，当大人不在家时他就 直接把杨氏之子叫出来，可见这个小孩子在他眼中是能够管事的。从“为设果”可以看出。这是说杨氏之子主动摆上了水果招待 客人，这说明他会做人，懂得待客之道。.小结:读到现在，我们发现，杨氏之子的“聪惠”表达为面对客人 的善意刁难，反响机敏，能用巧妙的言语还

5、击。第三步:进一步解读“聪惠”L我们再回到“聪惠”这个词语。“惠”，老师查了一下，除了有“聪 明”的意思，还有其他意思仁爱、善良、温顺等。看杨氏之子的表现， 你们觉得除了 “聪明”还可以用哪些词语形容他？乖、懂事、有教养、有礼貌懂事、有礼貌、有教养又表达在哪里呢?请默读、思考，然后讨论。我从“为设果，果有杨梅”这一句看出他很会招待客人。我也看 出他以礼待人，非常热情，非常好客，非常大方，不是只端出一种杨梅, 而是拿出好多水果装在一个大盘子里端出来了。我从“未闻孔雀是夫子家禽”这一句看出他很有教养。因为要 是没礼貌的话，他就会直接说：“那孔雀也是姓孔的，它也就是你家 的鸟儿了!”加上“未闻”就显

6、得有礼貌了。如果没礼貌，对孔君平不尊重的话，他就会说：“如此说来，孔 雀就是你家的鸟儿啦!”他表达的时候拐了个小弯儿“我可没听说孔雀 是您家的乌儿啊“很巧妙地“回击” 了孔君平。加上“未闻”就显得得 体，尊重长辈了。小结:读到现在，我们发现，杨氏之子的“聪惠”表达为面对客人的 善意刁难，反响机敏，能用巧妙的言语还击，而又不失礼貌。同学们，假 设来的客人姓黄，杨氏之子该怎么应答?假设来的客人也姓杨，杨氏之子 又该怎么应答?请发挥想象，写一那么新的小古文。第四步:改写这个故事选自世说新语，是南朝刘义庆写的。有人考证说，杨氏 之子叫杨修，但不是三国时期的那个杨修。这是一家之言。下面，我们来 改写一下这个故事。例如，第一句，改写时想想:杨修九岁了，他长什么 模样?穿着什么?可以发挥想象展开来写。例如，“孔君平诣其父”到“果 有杨梅”这两句，改写时想想:杨修家是大户人家，谁来招待客人，谁来 开门呢？小孩子是谁叫出来的?小孩子出来后，会怎样跟孔君平见面?都可 以发挥想象写得具体一点