五年级上册《慈母情深》 -教学设计【教学参考】

1、五年级上册慈母情深一教学设计【教学参考】通过研修学习，提高了我对高效课堂和阅读教学的认识，进 一步更新了教育观念，掌握了一定的现代教育技术。从而，慢慢 养成了自我学习与自我反思的教学好习惯。从自己的教学实践中 寻找突破口，使自己在今后的教育教学中不断进步。我聆听了专 家的讲座，观看了优秀精彩的课例，同时也给我们提供了相互交 流，共同学习，取长补短，共同提高的机会！我受益匪浅，收获 颇多，开阔了视野，思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到 了解决或启发，业务素质得到了很大的提升。教学设计案例10牛郎织女（一）第二课时牛郎织女是我国四大民间故事之一，带有神话色彩， 编入国家统编教材五年级上册第三单

2、元。本文语言朴素、简洁、 清新自然，读来琅琅上口。故事讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和 老牛相依为命，在老牛的帮助下，牛郎和织女组成了幸福美好的 家庭。故事情节动人，牛郎和老牛是怎么相处的，和织女是怎么 认识的，课文做了重点表达。课文语言通俗，浅显易懂。课文中 一些不可思议的地方为课文增色，离奇的情节和丰富的想象，凸 显了民间故事的特点。本文以明晰情节为引导，以谈感受为切入，鼓励学生积极发 言，在掌握情节的基础上把握人物形象，创设情境激发其想象力。 在自读课文的基础上明晰情节，把握人物形象，使学生受到情感 教育；在学生理解课文的基础上，最后进行联想能力和口头表达 能力的训练。教材分析：本文表达了牛

3、郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没 有自由、欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事, 表现了牛郎和织女善良、勤劳的品格，反映了人们对美好、自由、 幸福生活的向往和追求。牛郎和织女的传说是一段流传久远的民 间故事，它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色 彩、积极进步的主题深深赢得人民群众的喜爱。教学时，教师要 注意引导学生快速阅读课文，把握故事的主要内容，复述故事情 节；引导学生充分发挥想象，补充相关故事情节，并进行演出； 引导学生从民间故事中吸取正能量，感受牛郎和织女善良、勤劳 的品质和真挚的爱情。教学目标.默读，把握故事的主要内容，说说牛郎和老牛是怎么相处的， 他和织

4、女是怎么认识的。.复述“牛郎织女”故事；发挥想象补充有关情节内容，并进行 表演，进一步体会民间故事的魅力。.感受牛郎织女善良、勤劳品质和他们真挚的爱情，体会他们对 美好、幸福、自由生活的向往和追求。.拓展阅读民间故事孟姜女的故事，找出你觉得最不可思议 的情节，和同学交流。教学重点、难点理解课文内容，能发挥想象补充有关情节内容。体会牛郎的 勤劳、善良以及织女对自由、幸福的向往。教学过程一、民间故事导入.同学们，你们知道什么是民间故事吗？学生自由回答（预 设：民间故事是劳动人民口头创作、口头流传，后来经过文 人不断修改、加工而成的。它并不一定是真人真事，它是流 传于民间的故事传说。是千百年来，在老

5、百姓之间广为流传 的故事，大多代表人们美好的愿望。）.那你都听说过哪些民间故事呢？学生自由说.老师听说过中国四大民间故事，白蛇传、孟姜女、梁山伯 与祝英台以及牛郎织女。今天我们就先学习其中的一篇，牛 郎织女.（板书课题）二、感知人物形象，体会文章情感读完课文，我们知道了课文围绕牛郎、织女、牛等写了哪些 事？预设：牛郎身世、照看老牛、逐出家门、老牛指点、相识织 女、结为夫妻过渡：织女是天上的仙女，牛郎是人间的放牛郎，毫不相干 的两个人怎么就成就了千古流传的佳话呢？我们一起来看一 看。.学习任务一：出示学习要求：默读课文，用自己的话说一说牛郎和织女是 怎么认识的？牛郎和老牛是怎么相处的？自学：在规

6、定时间内默读课文，找到关键语句，在书上画一 画，做简单标注。（教师巡视指导）互学：小组交流自学问题，小组统一答案，并选派代表进行 汇报。大家认真倾听，积极补充发言。教师相机指导。预设答案：他和织女是怎么认识的？老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一 片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里洗澡。 她们的衣裳放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到 树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这个好 机会你可别错过了。”学生讨论后明确：老牛向牛郎透露了织女下凡的消息，引导 牛郎找到了织女。和老牛怎么相处的？学生汇报师小结：老牛与牛郎很亲密。用一个词语概括，牛郎把老牛照顾

7、的很周到。我们男生把这段读一下。他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干 草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上 游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天 天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不 沾一点儿草叶、土粒。师：牛郎如此细心地照顾老牛。老牛成了他的知音，女生读 一读。牛郎和老牛相处的多么美好啊！最后，老牛知恩图报, 向老牛透露了织女下凡的消息。师过渡：织女是天上的仙女，牛郎只是一个普普通通的穷苦的放牛郎，是什么让织女对牛郎产生了爱慕之心呢?牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同 情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。学生

8、交流后明确：牛郎的高尚品格感动了织女，也是促使他 们走到一起的原因。文中写“姑娘听得出了神，又同情他， 又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。”所以，是牛郎勇 敢离开家，追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打 动了织女，让织女对他产生了爱慕之心，从而使他们走到了 一起。他们一起去追求美好的生活。.学习任务二讲到这，同学们感觉意犹未尽了吗？那么现在给你们一个机 会，文中有两处写的很简略，出示学习要求，请自己发挥想 象把故事讲完整说给大家听，也可以小组演一演。牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看小组交流，在组内相互讲一讲，也可以演一演，选择自己喜 欢的方式，组长合理分配，为展讲做准备，教师相机指导。三、拓展阅读师：是啊，民间故事就是这样不可思议。那么我们用默读的 方法读一读孟姜女的故事看看有什么不可思议的地方？大家 集体交流预设：孟姜女的故事不可思议的地方有四点：.孟姜女不是父母生的；.孟姜女大哭三天三夜，哭得天昏地