高一语文统编教材教研会 课件32张

1、INSERT THE TITLE OF YOURPRESENTATION HERE 炫彩花卉唯美通用模板2018.01.01高中语文教师新教材培训课件高一语文统编教材教研会 板块、任务安排及进度阅读与表达单元教学整本书阅读单元教学书法课如何更有实效？新教材，新在何处？何策略新的理念下如何组织教学？奋斗方向、目标是什么？一团结协作竞争创新目标口号紧随课改步伐，创新只争第一！奋斗方向、目标是什么？一1.课程理念新：以立德树人为指导思想，以核心素 养为本，加强实践性，注重时代性。2.教材设计新：提倡学习任务群教学,以学习任务 来整合单元教学,突破单篇阅读精讲细析的固定 模式，让学生在自主的语文实践中

2、学会学习， 建构语文核心素养。3.评价体系新：在真实的语文学习情境中，丰富 语文实践活动，实行多元化评价，建立完整的 学习档案（学分）。二新教材，新在何处？以自编资料为主，以选订资料为辅，结合学校实际，设立“任务群”和整本书阅读目标，制定教育教学计划。精研课本和教参，结合各地新课改的实例和经验，加强集备集研活动，集思广益，统一思想，制定方向。认真研读高中语文课程标准，将新教材对照，加深对教材编写理念和设计意图的理解。注重单元提示、学习提示和单元学习任务的学习，明确单元的内容和要求，有针对性的进行教研和备课，将任务细化，达成教学目标。教学策略新的理念下如何组织教学？三单元人文主题学习任务群学分课

3、型第一单元青春的价值文学阅读与写作0.5以阅读和写作为主的单元第三单元劳动的意义文学阅读与写作0.5第七单元文学阅读与写作0.5第二单元实用性阅读与表达0.5第六单元思辨性阅读与表达0.5第五单元整本书阅读与研讨0.5以整本书阅读为主的单元第四单元当代文化参与0.5以语文活动实践为主的单元第八单元语言积累梳理与探究0.5必修上三类课型以阅读和写作为主的单元课型以阅读和写作为主的单元课型（一）以教材助学系统为核心纲领单元导语 学习提示 单元学习任务本课型，以教材阅读为核心，以任务为引领，通过整合后的大单元设计，以主题聚合、打破文体、以单篇加多篇的方式组合实行群文教学，让学生在自主的语文实践中学会

4、学习，建构语文核心素养。人文主题、任务群及选文、单元核心任务及学习目标激发兴趣、提示重难点、提示阅读学习路径、提出背诵要求落实单元的核心任务整合、情景、结构化作品内涵、写法、阅读方法、读写结合 下面以必修（上）第一单元为例，来具体阐释一下如何实行学习任务群教学。第一单元总共用9课时。第一单元整体设计大单元设计人文主题“青春的价值”第一课时引导学生研究这个单元的导语、课文、各课的学习提示,以及单元学习任务,了解这个单元属于“文学阅读与鉴赏“这个学习任务群,单元的任务就是学习文学类阅读的基本方法,领会和思考“青春的价值”。(李轶课件）第二三课时沁园春 长沙侧重分析诗歌的语言第四课时立在地球边上放号

5、峨日朵雪峰之测侧重分析意象、意境第五课时红烛致云雀侧重分析形象第六七八课时小说百合花和哦，香雪的处理重点放在揣摩人物心理活动、分析典型细节描写。第九课时完成单元活动以“致青春”为主题创作诗歌，抒发青春理想。课题学习任务学习活动教师引导成果展示沁园春 长沙 （第一课时）（子艳课件）1.了解毛泽东青年时期的革命经历1.查找毛泽东沁园春长沙的写作背景资料1.建议阅读斯诺的毛泽东自传1.口述2.感受词韵2.诵读2.听读诗歌，重点语句诵读指导2.诵读3.读懂词意3.梳理文本思路3.问题引领（意象、画面）3.填写表格阅读与写作课堂教学流程（二）写作教学1.打破常规训练，将写作训练放在平时的授课当中，每一单

6、元结束后，根据单元学习任务安排学生写作训练，体裁多样，不拘一格的训练最终形成大作文的训练模式。2.既强调阅读和写作的整合，又有独立序列，保留写作指导。3.除整篇写作外，还有比较多的读后感、札记、随笔等读书笔记及调查报告、倡议书、建议书等应用文体的写作。（三）习题课教学：（练习案） 以课本为依托，讲什么练什么，练什么考什么，体现高一抓基础的特点。以整本书阅读为主的单元课型（一）以教材助学系统核心纲领以整本书阅读为主的单元课型1、教师阅读指导方向： .以教材的阅读指导和学习任务为蓝本，结合学生实际情况适当变动。 （二）构建本校阅读教学计划整本书阅读如何开展？ 1.激趣谈阅读体验 2.方法（支架）

7、美国如何阅读一本书基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读四个层次。 3.整本书教学理念：既要从整体宏观上对阅读把握，又要从细节微观上有精度的认识（深度阅读）。如指导学生阅读红楼梦，既要能从整体的结构、脉络上给学生阅读的指导，又要从具体人物描写等细节给学生一定的欣赏方向。 “得法于课内，得益于课外”是重要原则。课堂教学起到的是“法”的作用，除了有阅读方法的指导之外，还可以从内容上给学生不断的阅读动力，如从细节出发让学生了解到自己读的不够深、不够准确，从而有再一次阅读一遍的愿望等。 课堂教学与课外阅读的关系的确定也是整本阅读的关键之处。 整本书阅读（一）、教师阅读指导方向：（二）、课堂教学与课外阅

8、读：整本书阅读如何开展？五 课内外整体统一规划统一阅读书目，一段时间主攻一本书。保证阅读时间和阅读进度。 整：每周1-2节阅读课。 散：帮助学生找时间，饭后15分钟， 睡前10分钟等。 阅读进度每天10页，注重阅读习惯养成。 （乡土中国教学设计）整本书阅读如何开展？五1.每日作业： 写明阅读时间、回目、标题（为作文回目式标题打基础） 100字左右情节梳理概括（锻炼概括能力） 两个名句（为作文写作打基础） 每回至少做三个批注：写自己的看法、评价或感悟，便于写读 后感。 （三）、阅读过程和成果的呈现方式整本书阅读如何开展？五2.阶段性作业 如：读完乡土中国“语言文字”板块，理清作者论证的逻辑思路，

9、体会学者陈述学术见解的思维过程和表述方式。 读完红楼梦前十回后做人物关系图，（包括丫鬟、小厮）随时补充人物。 还可以仿照高考题目，一周或者两周出相应版块的题目进行测试。（可以考虑让学生出题，关注学生思考，防止走马观花，缺乏思考的情况发生） 三、阅读过程和成果的呈现方式整本书阅读如何开展？3.阅读交流活动 撰写梗概、提要或者读书笔记和作品感想、评价等小组内交流点评班级课前演讲展示或者主题论辩年级读书报告会 三、阅读过程和成果的呈现方式整本书阅读如何开展？（四）、结合实际建立2020级阅读体系年级经典必读书目经典选读书目高一（上）乡土中国论语译注杨伯峻大卫科波菲尔语文常谈高一（下）红楼梦家巴黎圣母

10、院黄仁宇万历十五年高二（上） 鲁迅小说史记选读高老头高二（下）苏东坡传孟子译注杨伯峻高三（上）三国演义高三（下）堂吉诃德整本书阅读如何开展？五（五）、大阅读观念1.晨读材料时事热点（大情景）、理性思辨。2.新闻栏目、视频材料新闻周刊（1+1）、历史文化名人系 列。新闻任务内容书法课如何更高效？四五0102031. 时间安排：9月3日-2月2日，期中考试之前完成教学任务的3/4.（具体时间参照学校安排）2教学安排（进度表）（周任务明细表）3资料编写（导练案、晨读）（1）资料编写要求编制人要求：资料编写前，提前分组，负责到人，各组成员要多方搜集资料，时刻关注课改新动向，明确方向，利用手头可利用的一切资源，做好储备。编写资料要注重“任务群”，精选习题，规范编制。（2）资料编写内容及安排教学具体安排和分工各个板块如何安排？五早自习：完成早自习课件任务小自习：强化课内知识巩固，适当拓展高考题型训练晚自习：晚1完成练习案；晚2