3P教学【教学设计】Unit 5 Part A(英语人教三上)

1、教育部审定12012/义务教育教科书英语上册Unit5Letseat!PartA本课时编写：合肥高新创新实验小学刘洁教学模式介绍3P教学模式将教学过程分为三个阶段：新知呈现(Presentation)、课堂操练(Practice)、巩固拓展(Production)。在教学过程中，教师通过对知识的呈现和操练，让学生掌握所学知识,然后在控制或半控制下让学生进行交际，从而达到语言的输出，形成学习成果。新知呈现就是把课文内容(新知识)呈现给学生，包括词汇语句、语用形态；课堂操练是学生在理解新语言的语义、语境、语用形态之后，给学生创造机会，将学到的语言知识和技能融入已有的知识之中，运用语言进行交际，开展

2、丰富多彩的有目的性、灵活性、挑战性、全面性和参与性语用活动；巩固拓展是对新知运用的一种提炼和升华，它不仅仅重视语言知识与技能，同时还应注重学生在情感、态度与价值观方面的拓展与提升。3P教学模式的教学环节：热身导入(Warm-up)新知呈现(Presentation课堂操练(Practice巩固拓展(Production)总结提高(Summary)作业布置(Homework)教材分析本单元是本册书的第五单元，以“food”和“drink”为话题。以A、B部分Letslearn中的关于食物和饮料的单词为线索，以Letstalk中的日常交际会话。本课时是Letslearn和Letstalk的整合课。

3、Letslearn以Sarah和妈妈在厨房中的对话作为情境，呈现要学习的四个食物单词。Letstalk通过Mike与妈妈吃早餐的场景让学生感知核心句型Idlikesome./Havesome.的语意及语用功能。教学目标【知识与能力目标】能够听、说、认读juice,egg,milk,bread四个食物单词。能够听懂、会说“Idlikesome.”和“Havesome.”并能在实际语境中恰当地运用，要求模仿正确、语调自然。能够听懂Letsdo里的指示语，并能按指令做出相应的动作。【过程与方法目标】通过师生对话、回答问题、角色扮演活动，通过图片和教师的讲解，培养学生初步的口语交际能力，学会在真实的语

4、境中简单交流。【情感态度价值观目标】能愉快地和他人进行交流，培养合作交流意识。能够比较中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同。教学重难点【教学重点】学生能够听懂、会说、认读关于食物和饮料的单词，并能在实际生活中正确运用。【教学难点】学生能够在日常生活中自然地运用本课句型进行交际。课前准备智慧课堂教师平板教学过程Step1Warm-up利用课件的图片呈现服务员手持托盘的图片让学生猜一猜会有哪些食物或饮料。【设计意图】通过创设餐厅的情景让学生初步感知本课所学主题“食物和饮料”，引导学生快速进入英语学习的氛围中，激发学生的学习兴趣，为新课做好准备。Step2PresentationLetsle

5、arn借助课件通过实物图片一一呈现新单词。依次教授新单词：bread,juice,milk,egg【设计意图】通过向学生介绍关于动物的单词，能够迅速引起学生的学习兴趣，给学生以生动、直观的印象，能够进一步帮助学生认读和使用本课单词。II.Letstalk利用课件呈现一个饿得发昏的人物图片，引导学生理解hungry的意义。利用课件呈现上菜的服务生图片，新授“邀请他人吃/喝”的句型：Havesome.新授“表达想吃的食物及其应答”的句型：CanIhavesome.,please?Hereyouare.播放Letstalk动画，学生一句一句地跟读，注意发音。【设计意图】通过创设语境和运用直接的表达方

6、式让学生听懂会说Havesome.”，“CanIhavesome.,please?Hereyouare.”引导学生模仿原音，培养其良好的口语表达能力。Step3PracticeFillintheblanksandroleplay根据所学回忆每个角色的对话内容。把学生进行分组，两两一组，角色扮演Letstalk对话。【设计意图】通过让学生表演对话，提高学生参与学习的积极性，激发学生学习英语的兴趣，让他们在表演的过程中得到锻炼，提高自信心。Letsdo教师通过动作让学生感知eat和drink等常用动词的意义，帮助学生理解歌谣的意义。教师完整播放录音一次。教师组织学生听录音做动作。播放动画让学生跟着

7、边唱边做动作。以小组为单位竞赛，鼓励学生配上动作，上台表演歌谣。【设计意图】通过有节奏、有韵律的歌谣让学生将本节课学习到的单词学以致用。通过小组竞赛的形式，使学生加深对新知识的理解，以培养他们的表演能力。Step4Production本单元学习26个字母中的6对大小写字母OoPpQqRrSsTt以及对应的以该字母为首字母的单词，引导学生注意字母的笔顺及占格。【设计意图】字母学生在二年级已经学过，这里不再安排过多课时，主要用于巩固旧知以及新知识的补充。Step5Summary请学生当“小老师”总结本课学到了哪些知识，教师补充总结本课重点单词和句型，学生齐读。【设计意图】在结束本课之前请学生自主进行总结本课所学，能够调动学生学习的自