小数的意义说课稿

1、各位评委上午好！我说课的题目是小数的意义我说课的程序主要有以下四个部分：一、教材分析：1、教材所处的地位和作用：小数的意义是人教版数学四年级下册第4单元第1课时的内容，在此之前学生已经学 习了小数的初步认识，为过渡到本节课起着铺垫的作用，本节课的内容在小数部分的学习中 还是占据着重要的地位的。学习了本节课会为以后的学习打下一个坚实的基础。2、教育教学目标：根据上述材料分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识目标：使学生在初步认识小数的基础上，知道小数的产生，理解小数的意义。能力目标：使学生知道小数是在实际生活中产生的，并有着广泛的应用，认识小数与分数之 间的内在联系。情感

2、目标：在学习活动中，让学生懂得生活中处处有数学。3、重、难点以及确定依据：教学重点：根据课程标准要求把“理解和抽象小数的意义”确定为本节的重点教学难点：根据学生已有知识储备或理解能力，确定“抽象小数的意义”为本节难点。下面，为了讲清重、难点，使学生达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈。二、说教法。根据以上教材分析，为促进学生的观察力和抽象概括能力的发展。坚持“以学生为主体， 以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生自学，小组互探以及师生互探 的讨论教学法。引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、 培养能力的目的。三、说学法。通过本节教学，要使学生

3、掌握一些基本的学习方法：1、学会通过观察、测量、归纳，可以发现生活中处处都存在小数。2、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。3、通过指导独立看书，汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。四、说教学过程自从县倡导“五环探构”高效课堂模式以来，在县领导、校领导的培训指导下，我渐渐发现他的有用之处，在我灵活应用下，我把这节课设计如下（一）、目标导学通过启发学生记起三年级已有的对小数的初步认识，开门见山地引人新课小数的意义。（二）、自主学习我在这里预设了几个问题。（1）、把1米平均分成10份，每份是多少米？ 3份呢？分母是10的分数可以写成几位小数？（2）、把1米平均分成

4、100份，每份是多少米？分母是100的分数可以写成几位小数？（3）、思考什么是分数？什么是小数？让学生带着这几个问题来自学课本的知识，并且能够找出问题的答案。（三）、合作探究在这一阶段，我将让学生讨论在自学中所遇到的不懂的问题，先以小组互探的方式进行探讨 交流，如果小组内还不能解决的，小组讨论完了之后，我将引导学生一起来解决遗留问题。（四）、达标训练师生共同把遗留问题解决后，我出示了几道练习题，来看看学生对本节课的知识到底掌握的 怎么样。根据学生的个性差异，所出的问题也是由易到难，不同程度的同学酌情完成相应的 题。1、基础训练（1）、0.1是（）分之一，0.7里面有（）个0.1。（2） 、把1

5、米平均分成100份，每份是（）厘米，用小数表示是（）。（3）、写成小数是（），写成小数是（）。2、变式训练判断（1） 0.40里面有4个0.01（）（2） 35克=0.35克（）3、拓展训练把下面小数改写成分数0.90.090.0359（五）、堂清检测在学生完成达标训练之后再对本节课的重难点加以总结，总结完了之后出示堂清检测题。让 每一位学生都来检测一下本节课的知识是否全部掌握，要做到当堂任务当堂清。1、基础测试: 把相同的分数和小数连起来13而47血23100051000.0470.130.050.90.0232、能力测试:0.8里面有（）个0.10.32里面有（1个100（）里面有4个0.10.04里面有4个（）3、优生拔高测试: 问题一：256克二（）千克 问题二、小明用15元买了10根铅笔，请问，一根铅笔多少元?板书设计:小数的意义一位小数两位小数三位小数0.5 0.7 0.90.01 0.45 0.990.001 0.146 0.789十分之几百分之几千分之几0.10.010.001像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数叫做小数。以上是我的板书设计 课堂小结:三位小