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文档简介
1、秒的认识教学设计教学目标:知识目标:借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主认识新的时间单位“秒”,知道“1分=60秒”。能力目标:通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。情感目标:体验数学与生活的联系,渗透爱惜时间的教育,教育学生要珍惜分分秒秒。教学重点:丰富多彩的体验活动,让学生从各个不同层面来感受秒。教学难点:探索秒针的计时方法,得出1分=60秒的过程,建立秒的时间观念。教学准备:多媒体课件、钟表教学过程:一、创设情境,激趣感知1、师:同学们,咱们中国2008年举行了最盛大最隆重的奥运会,让我们共同见识那激动人心的开幕
2、式吧!(课件播放奥运会开幕式实况片段)师生一起倒计时。(10、9、8、7、6、5、4、3、2、1)2、你能给我们刚才数的数加一个时间单位吗 ?(秒) 3、揭题:像刚才这样计量很短的时间,我们就要用到比分更小的单位秒。今天我们就来认识这个新朋友秒。板书课题:秒的认识二、自主探索,合作求知1、探索计量“秒”的工具,认识秒针和1秒。(1)师:同学们,你们知道哪些钟表可以计量秒?老师带来了一些钟表(课件显示电子表)看,这是电子表,我们之前学过时和分的读法,谁能读出上面显示的时间?除了电子表,还有很多时钟可以计量秒,这些都可以。(课件演示时钟)(2)师:钟面上有形影不离的三兄弟,他们每时每刻都在不停的赛
3、跑,你认为谁跑得最快?(秒针)谁长得又细又长?(秒针)揭示:钟面上又细又长走得最快的针就是秒针。 师:秒针是怎样计时的呢?请同学们认真看,钟面上的秒针是怎么走的?(播放课件)师:秒针走1小格是多少时间呢?(秒针走1小格的时间是1秒。)板书:秒针走1小格是1秒。3、认识几秒。(1)钟面演示,秒针从12走到1。师:滴嗒、滴嗒,秒针又要走了,这一次秒针走了几秒?你是怎么知道的?小结:秒针走1小格是1秒,秒针走了5个小格就是5秒,5个小格也是1大格,秒针走一大格也是5秒。师:秒针从12走到1是5秒,那么从12走到2呢?(学生讨论后发言)(2)你还能说一说,秒针从哪走到哪走了几秒?(小组合作,派代表上台
4、指一指)(3)思考:秒针走一圈是几秒。(60秒)3、理解1分=60秒(1)钟面上的1分钟。师:滴嗒,滴嗒(课件演示)秒针又要走了,秒针从12绕一圈,走到12,经过了多长时间呢?(秒针在钟面上走1圈,就走了60个小格,就是60秒。)师:观察这时分钟走了几个小格?(分针走了1个小格,就是1分钟。)师:秒针走60个小格就是60秒,而分针同时正好走了1小格是1分钟,谁能说说60秒和1分钟是什么样的关系呢?学生回答,师板书:1分=60秒4、体验1秒,1分钟(1)师:同学们,刚才我们认识了1秒的声音,那么在1秒究竟有多长?我们可以做些什么?(提示做个动作如眨眼、拍手等)师:1秒的时间怎样?让学生谈感受。师
5、:这么短的1秒,我们生活中哪些地方要用到秒来计量时间呢?(系红领巾、百米赛跑、火箭发射等)(2)1分钟的体验:用1分钟做 自己喜欢做的事,分小组进行,统计1分钟能做些什么,如写多少个字,跳多少下绳子,拍多少下球。5、了解1秒创造的价值。师:同学们1分钟你能做这么多的事,那如果给你1秒,你能做些什么呢?你们可能觉得1秒的时间很短,什么也干不成,但它的价值却很大。(课件演示一秒价值图片,教师在配乐中介绍)三、联系实际,巩固扩展在( )里填上小时、分或秒。(1)我们上一节课的时间是40( )。(2)小红系好红领巾大约需20( )。(3)小东大约每天睡9( )。(4)煮饭大约要25( )。四、梳理评学:师:同学们,通过这节课的学习你有什么收获呢?(学生发言)师:同学们,时间是由一秒、一分、一时、一天、一年积累起来的,今天我们珍惜了一节课40分钟的时间学会了很多知识,相信大家每倾听一次新年的钟声,我们就长大了一岁,相信你们在以后
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