高中生物人教版高中必修2遗传与进化第1章遗传因子的发现教学设计孟德尔豌豆杂交实验一轮复习

1、孟德尔的豌豆杂交实验（二）一轮复习教学设计（第2课时）教学目标-学科核心素养：1、生命观念结构功能关：从分子水平和细胞水平阐述基因的自由组合定律。2、理性思维归纳演绎：解释两对相对性状的杂交实验，总结自由组合定律的本质。3、科学探究通过个体基因型的探究与自由组合定律的验证实验，掌握实验设计的方法，培养实验设计及结果分析能力。二、教学重难点1教学重点：通过个体基因型的探究与自由组合定律的验证实验，掌握实验设计的方法，培养实验设计及结果分析能力。2教学难点：通过个体基因型的探究与自由组合定律的验证实验，掌握实验设计的方法，培养实验设计及结果分析能力。三、教学设计思路设计上整节贯穿着两条主线：明线是

2、基于分离定律的相关解题思路，来构建自由组合定律解常规题的内容；暗线是利用自由组合定律的实质，通过探究活动，来提升学生的科学思维与科学探究能力。第2课时教学流程可如下所示：前知回顾，新问题，新思考自由组合定律的常规解题归纳概括运用规律反馈提升巩固练习布置作业 四、教学方法任务驱动法、合作探究法等。五、教学工具PPT、学案、学习任务卡等。六、教学过程（第2课时）（一）温故知新，情境引入：【学生】两位学生代表在黑板书写教材图1-8和1-9杂交、测交实验的遗传图解。【教师】 点评，概述上节课内容的同时，展示本节聚焦：1、孟德尔是怎样设计两对相对性状的杂交实验的？2、自由组合定律的内容是什么？【学生】和

3、教师一同回忆旧知识，并关注本节焦点。【设计意图】通过再次重温两对相对性状的假说演绎分析、孟德尔自由组合定律内容及其现代解释，设问引出本节课复习重点。【教师】设疑：假如你们是孟德尔，怎样通过黄色圆粒和绿色皱粒豌豆品种获得绿色圆粒纯种豌豆？【学生】讨论表达。【设计意图】通过问题探讨激发学生兴趣和批判性思维，产生认知矛盾，以问题探讨使学生进入新的学习情境，开始本节学习。【教师】板书：4、自由组合定律的常规解题设计杂交实验进行杂交育种 。展示练习题：通过黄色圆粒和绿色皱粒豌豆品种获得绿色圆粒纯种豌豆。用遗传图解表示。（完成学习任务卡1）【设计意图】横向联系必修二教材99页杂交育种内容，构建知识网络。【

4、教师】指导学生讨论、交流、书写。【学生】参考图1-8简化遗传图解完成任务1。【教师】屏幕展示并强调遗传图解书写四要素:基因型、表现型、符号、 比例和必要的文字说明P YYRR yyrr 黄色圆粒 绿色皱粒 F1 YyRr 黄色圆粒 自交 F2 9Y-R- : 3Y-rr : 3yyR- : 1yyrr 黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒选择F2中的绿色圆粒豌豆连续自交多代，逐代淘汰绿色皱粒豌豆，直到不发生性状分离为止，即获得yyRR新品种【设计意图】：培养学生学科核心素养（科学探究）-通过个体基因型的探究（确定该新品种为yyRR）掌握实验设计和遗传图解书写能力。【教师】展示练习题：2023

5、全国卷3理综32题（3)写出培育新品种的实验思路。【学生】表达【教师】点评，展示如下：现有甲、乙两个普通小麦品种（纯合体），甲的表现型是抗病易倒伏，乙的表现型是易感病抗倒伏。若要以甲、乙为实验材料设计实验获得抗病抗倒伏且稳定遗传的新品种，请简要写出实验思路参考答案：甲、乙两个品种杂交，F1自交，选取F2中既抗病又抗倒伏个体，且自交后代不发生性状分离的植株。【设计意图】：鼓励学生通过分析高考真题，培养实验设能力和表达实验思路的能力。【教师】设疑：如果你们是孟德尔，同时研究豌豆7对相对性状中的3对、4对甚至N对，进行相同的杂交实验会有什么数学规律？展示题型（2）N对相对性状遗传结果，用数学式表达【

6、设计意图】：探究分离定律和自由组合定律的联系。【教师】引导学生归纳总结得出规律： F1 配子种类2n种 （1:1）n 结合方式 4n种F2 基因型3n种 （1:2:1）nF2 表现型种类2n种 （3:1）n【学生】应用数学规律：完成任务卡2【教师】点评学生答案、展示以下非等位基因位于非同源染色体上，且独立遗传。(1)AaBbCc自交，求：亲代产生配子的种类数为_8_。子代表现型种类数及重组类型数分别为_8_7_。子代基因型种类数及新基因型种类数分别为_27_26_ (2)AaBbCcaaBbCC，则后代中杂合子的概率为7/8与亲代具有相同基因型的个体概率为_1/4与亲代具有相同表现型的个体概率

7、为_3/4基因型为AAbbCC的个体概率为_0_。表现型与亲代都不同的个体的概率为 _1/4_ 。【设计意图】培养学科核心素养（理性思维）归纳演绎和应用规律的能力。【教师】展示巩固练习：番茄红果对黄果为显性，二室果对多室果为显性，长蔓对短蔓为显性，三对性状独立遗传。现有红果、二室、短蔓和黄果、多室、长蔓的两个纯合品系，将其杂交种植得F1，再由F1自交得F2，则在F2中红果、多室、长蔓所占的比例及红果、多室、长蔓中纯合子所占的比例分别是(A)A. 9/64、1/9 B. 9/64、1/64 C. 3/64、1/3 D. 27/64、1/64【教师】设疑：F1产生了4种配子，无法用直接看到，怎样设

8、计杂交实验进行验证呢？引出新题型板书：（3）验证自由组合定律【学生】借鉴分离定律的验证方法进行总结。【教师】板书：自交法、测交法、花粉鉴定法【学生】完成练习题【师生分析】某单子叶植物的非糯性（A）对糯性（a）为显性，叶片抗病（T）对染病（t）为显性，花粉粒长形（D）对圆形（d）为显性，三对等位基因位于三对同源染色体上，非糯性花粉遇碘液变蓝，糯性花粉遇碘液变棕色现有四种纯合子基因型分别为：AATTdd AAttDD AAttdd aattdd则下列说法正确的是（ C ）A若采用花粉鉴定法验证基因的分离定律，应该用和杂交B若采用花粉鉴定法验证基因的自由组合定律，可以观察和杂交C若培育糯性抗病优良品

9、种，应选用和亲本杂交D将和杂交后所得的F1的花粉用碘液染色后，可观察到的比例为1：1：1:1的四种花粉粒【设计意图】培养学生对知识的迁移应用能力，明确验证自由组合定律要设法得到相关基因的杂合子是关键。【教师】设疑：展示以下两对等位基因是否符合自由组合定律A a B bA a b B【学生】完成学习任务卡3【教师】巡视指导学生思考【教师】点评展示正确答案产生配子AB:ab=1:1自交后代AABB:AaBb:aabb=1:2:1测交后代AaBb:aabb=1:1产生配子Ab:aB=1:1自交后代AAbb:AaBb:aaBB=1:2:1测交后代Aabb:aaBb=1:1巩固练习：2023成都一诊某种

10、昆虫长翅（A）对残翅（a）为显性，直翅（B）对弯翅(b)为显性，有刺刚毛(D)对无刺刚毛（d）为显性，控制这3对性状的基因均位于常染色体上。现有这种昆虫一个体基因型如右图所示，请回答下列问题。（1）常翅与残翅、直翅与弯翅相对性状的遗传是否遵循基因自由组合定律，并说明理由：不遵循，控制这两对相对性状的基因位于同一对同源染色体上（2）该昆虫一个初级精母细胞所产生的精细胞的基因型为AbD、abd或Abd、abD 。（3）该昆虫细胞有丝分裂后期，移向细胞同一极的基因有A、a、b、b、D、d（4）该昆虫细胞分裂中复制形成的两个D基因发生分离的时期是有丝分裂后期和减数第二次分裂后期（5）为验证基因自由组合

11、定律，可用来与该昆虫进行交配的异性个体的基因型分别是aabbdd、aaBBdd、AabbDd、AaBBDd【设计意图】引导学生进行知识点的横向联系：与减数分裂、有丝分裂、分离和自由组合定律的联系。小结：引导学生对本节复习内容的总结。作业布置：学案114-116页，预复习自由组合定律应用的特殊分离比情况。七、板书设计：用自由组合定律常规解题（1）设计实验获得绿色圆粒（yyRR)稳定遗传的豌豆新品种，用遗传图解表示（2）n对相对性状遗传结果的数学表达式 F1 配子种类2n种 （1:1）n 结合方式 4n种F2 基因型3n种 （1:2:1）nF2 表现型种类2n种 （3:1）n（3）设计实验证明自由

12、组合定律（4）一对同源染色体上的等位基因的遗传A a B bA a b B附1学习任务卡：孟德尔豌豆杂交实验（二）学习任务卡（第2课时）任务1、设计实验获得绿色圆粒（yyRR)稳定遗传的豌豆新品种，用遗传图解表示任务2、以下非等位基因位于非同源染色体上，且独立遗传。(1)AaBbCc自交，求：亲代产生配子的种类数为_。子代表现型种类数及重组类型数分别为_。子代基因型种类数及新基因型种类数分别为_ (2)AaBbCcaaBbCC，则后代中杂合子的概率为_。与亲代具有相同基因型的个体概率为_。与亲代具有相同表现型的个体概率为_。基因型为AAbbCC的个体概率为_。表现型与亲代都不同的个体的概率为_ A a b