数学教学工作计划5篇

1、数学教学工作计划范文5篇 时间消逝得如此之快，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，现在就让我们制定一份计划，好好地规划一下吧。好的计划都具备一些什么特点呢?以下我在这给大家整理了一些数学教学工作计划范文，希望对大家有帮助！ 数学教学工作计划范文篇1 一、学情分析： 学生情况： 本班级学生家长教育水平整体不高，导致家庭学习环境一般，家长很少辅导学生，或者没有能力辅导学生，多数学生靠课堂教学进行数学学习，比较少学生能进行预先学习。大部分学生上课乐观发言、回答问题声音洪亮等，当然课堂习惯上仍需要继续培育与加强。一部分同学基础比较扎实，特殊是二班，班级学生水平比较平均，上学期期末考试班级的不及格1人，一

2、班的中下生较多，主要是对题目的阅读能力比较低，应用题的理解能力较差，思维能力不够好。本学期，需规范和训练学生读题、解题的方式方法，做到多动口，多思考。 知识分析： 已把握乘数是两位数的乘法、除数是两位数的除法的计算方法，会计算简洁的四则运算，把握了加、减、乘、除法各部分间的关系，初步熟悉了分数及正确计算简洁的分数加减法，已把握了长方形和正方形的特征以及它们的周长和面积的计算。懂得了基本的位置与方向。把握了统计的基本知识。 二、教学目标： 1、理解整数四则运算的意义，把握加法与减法、乘法与除法之间的关系把握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算进一步提高整数口算、笔算的娴熟程度。 2、

3、理解小数的意义和性质，娴熟进行小数加减法的笔算和简洁口算。 3、初步熟悉简洁的数据整理的方法，以及简洁的统计图表初步理解平均数的意义，会求简洁的平均数。 4、进一步把握四则混合运算挨次，会比较娴熟计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字题。 5、会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答三步计算的应用题初步学会检验的方法。 6、进一步培育学生专心审题、仔细检验的良好学习习惯。 7、培育学生抽象概括能力、分析、比较能力、推断推理能力、迁移类推能力、思维的灵活性以及良好的学习习惯。 8、通过实践活动，培育学生应用数学的意识及解决问题的能力。 9、努力做好培优工

4、作，留意关爱学困生。 三、教材的编写特点 1、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。 2、熟悉小数的教学安排，留意学生对小数意义的理解，进展学生的数感。 3、提供丰富的空间与图形的教学内容，留意实践与探究，促进学生空间观念的进展。 4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维能力和解决问题的能力。 6、情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。 四、教学重点、难点： 1、教学重点：小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算和三角形。 2

5、、教学难点：小数的意义与性质、运算定律与简便计算、位置与方向、三角形。 五、主要措施： 一、 全班成果： 四年(1)班：平均分：86.12 优分率：69% 合格率：92.86% 四年(2)班：平均分：87.42 优分率：75% 合格率：97.73% 二、不及格的学生及分数： 四年(1)班：廖x(55.5) 曾x(36) 梁x(45) 四年(2)班：贺x(15) 1、加强整数的概括和系统整理，对整数知识建立系统的熟悉，形成较完整的知识结构，为分数和小数的进一步学习打下坚实的基础 2、加强对量的计量的复习和系统整理，知道数起源数，量起源量，为后面学习含有小数的名数转化做好打算 3、加强小数与整数、

6、分数间的联系，留意引导学生把已学的整数、分数知识迁移到小数，并区分它们的不同点 4、在应用题中渗透函数思想，有利于培育学生的辩证观点通过操作、实践，加深对图形的本质特征的熟悉，加强图形之间的联系 5、留意思维过程的展开，教会学生用画线段图的方式来帮助理解题意，设计专项练习有针对性地解决难点，使学生便于对思考方法的把握 6、加强口算的训练和力度(计算正确性及速度)，强化如：252、254、258、1254、1258等算式脱口而出 三、详细安排： 教参课时计划课时数说明 四则运算6节9节增加乘、除法复习1节，综合练习与评讲2节。 位置与方向4节8节增加复习量角1节，综合练习1节，单元测验与反馈2节

7、。 运算定律与简便计算11节15节增加专项练习2节，综合练习2节。 小数的意义和性质14节18节增加综合练习2节，单元测验与反馈2节。 三角形 6节10节增加专项练习2节，单元测验与评讲2节 小数的加法和减法6节10节增加专项练习2节，单元测验与评讲2节 统计4节5节增加专项练习1节 数学广角5节5节总复习4节10节合计60节90节 数学教学工作计划范文篇2 一、指导思想： 本学期我们继续贯彻数学新课标为指导，以大力推动素养教育为主题，以深化实施县教研室提出的“小学数学课堂教学三环节”构建高效率课堂为重点，以提升老师素养和教研能力为保障，以全面培育学生创新意识、探究意识和实践能力为重心的素养教

8、育，强化质量意识，改革意识和规范意识，与时俱进，努力构建良好的教育环境，促进全镇教育教学工作的快速高效进展。 二、工作重点： 1。加强学习，提高老师素养 (1)乐观参加学校和上级组织的各种学习和老师职业道德规范的学习。 (2)组织老师业务学习，提高老师的业务水平。 2。加强老师新课程培训，确立新理念 (1)数学课程理念：突出体现基础性、普及性、进展性。 (2)数学学科理念：数学有助于学生终生学习的愿望和力能的进展。 (3)数学学习理念：动手实践、自主探究和合作沟通是学生学习数学的重要方式。 (4)数学教学活动理念：在数学教学活动中，学生才是学习的主人，老师是学习的组织者、引导者和合。 (5)教

9、学评价理念：要关注学习结果，更要关注学习过程，关注学习水平，更要关注学习中的情感与态度，帮助学生熟悉自我，建立学习数学的信心。 3。定期开展集体备课、听课、评课、研讨活动，相互学习，相互促进，相互沟通学习与教学工作阅历。 4。加强课堂教学讨论，改进教学方式和方法，提高课堂教学效率。 (1)领会教材编者的意图，制造性地使用教材，用活教材，特殊是一至五班级教材，要根据新课标理念，重新组合，体现出数学与生活的紧密关系。 (2)改进课堂教学，努力体现新理念，课堂是学生焕发活力的地方，展现自我的舞台，教学中要以学生为主体，放手让学生动手实践，自主探究、合作沟通。 5。加强教研组建设，开展课题讨论和教研活

10、动。 (1)开设教研课，组织青年老师和骨干老师上示范课，专心听课和评课，要求全体老师多学习、多沟通、多反思、多总结。 (2)做好老师的业务、备课规范检查，每月进行一次重点项目检查。 (3)落实“教学档案”的实施，促进教学质量的提高。本学期将对各个班级学生进行口算达标测试及口算竞赛，促进教学质量和学生学习数学能力的提高。 (4)开展课题实验活动，并做好实验记录。 数学教学工作计划范文篇3 一、教材简析： 本册教材包括下面一些内容：位置与方向，除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步熟悉，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。其中除数是一位数的除

11、法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。 二、教学目标： 1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。 3、初步熟悉简洁的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟悉小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4、熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向会看简洁的路线图，能描述行走的路线。

12、5、熟悉面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并熟悉面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷)，会进行简洁的单位换算把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。 6、熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系知道各月以及全年的天数知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数(结果是整数)进一步体会统计在现实生活中的作用。 8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用

13、数学知识解决问题的能力。 9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。 11、养成专心作业、书写整洁的良好习惯。 三、教学措施： 1、将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成面对详细问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法(口算、估算、笔算等)，最后应用计算达到解决问题的目的这样一种思维方法。 2、创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日常生活的亲密联系。 3、利用学生已有的知识学

14、习新的统计知识了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简洁的数据分析，作出合理的推断。 4、让学生通过小组合作探究，综合运用所学的数学知识，动手实践解决数学问题，培育学生的实践能力和解决问题能力。 5、让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识。 6、提供丰富的培育情感、态度、价值观的素材。激励他们扩充知识面和进一步探究讨论的爱好与欲望，并通过这些活动获得自己成功、能力增强等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信心。 四、课时安排

15、： 一、位置与方向(5课时) 二、除数是一位数的除法(13课时) 1、口算除法 3课时左右 2、笔算除法 9课时左右 整理和复习1课时 三、统计(4课时) 1、简洁的数据分析 2课时左右 2、平均数 2课时左右 四、年、月、日(5课时) 制作年历1课时 五、两位数乘两位数(8课时) 1、口算乘法 3课时左右 2、笔算乘法 4课时左右 整理和复习1课时 六、面积(7课时) 七、小数的初步熟悉(5课时) 八、解决问题(4课时) 设计校园1课时 九、数学广角(2课时) 十、总复习(4课时) 共59课时 数学教学工作计划范文篇4 一、学生基本情况分析 学生经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面

16、基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的爱好，乐于参加学习活动中去。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。通过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课有小部分同学不留意听讲，口算时比较马虎，课下不能准时完成作业,但是学生的学习乐观性很高，小部分学生成果较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，准时补差，使整个教学能够顺利进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。 二、教学目标 这一册教材的教学目标是，使学生： 1、熟悉计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟地数100以内的数，会读写100以内的数，把握100以内的数是由几个十

17、和几个一组成的，把握100以内数的挨次，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。 2、能够比较娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简洁的实际问题。 3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。 5、熟悉人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分知道爱惜人民币。

18、 6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 7、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。 8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据，初步熟悉条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。 10、养成专心作业、书写整洁的良好习惯。 11、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 三、教材分析 这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的熟悉，熟悉人民币，100以内的加法和减法(一)，熟悉时间，找规律

19、，统计，数学实践活动。 这册教材的重点教学内容是：100以内数的熟悉，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生把握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生结合计算教学，应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培

20、育学生用数学解决问题的能力。 在学生初步熟悉了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探究性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，进展学生的空间观念。在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的熟悉外，还安排了学习详细时刻几时几分的读、写方法。 “找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导学生探究一些图形或数字的简洁排列规律，初步培育学生探究数学问题的爱好和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开头，让学生学习收集和整理数据的简洁方法，熟悉最简洁的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。 教材根据学生所学

21、习的数学知识和生活阅历，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践能力。 四、教学措施 1、在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度、思维能力等方面的进步和进展。 2、重视基本口算和笔算的训练，培育和逐步提高学生的计算能力。 3、重视分析应用题的数量关系，培育学生解答应用题的能力。 4、结合教学内容，重视培育学生的数学能力。 5、留意教学的开放性，重视培育学生的创新能力。 6、结合教学内容，对学生进行思想品德教育。

22、五、教学进度表 (一)、位置(6课时)第一周 (二)、20以内的退位减法(18课时)第二周至第四面 例14课时左右 例27课时左右 例34课时左右 整理和复习3课时左右 (三)、图形的拼组(4课时)第五周 (四)、100以内数的熟悉(15课时)第五周至第七周 数数数的组成4课时左右 读数写数4课时左右 数的挨次比较大5课时左右 整十数加一位数和相应的减法1课时左右 摆一摆，想一想1课时 (五)、人民币的熟悉(5课时)第八周 熟悉人民币2课时 简洁的计算3课时 (六)、100以内的加法和减法(一)(30课时) 1、整十数加、减整十数6课时左右 2、两位数加一位数和整十数8课时左右 3、两位数减一

23、位数和整十数12课时左右 整理和复习4课时左右 (七)、熟悉时间(6课时)第十四面 小小店1课时 (八)、找规律(6课时)第十五周 (九)、统计(6课时)第十六周 (十)、总复习(10课时)第十六周至第十九周 根据我所教学两个班学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了专心备课、上课、批改作业、定期评定学生成果、优质完成每一节课的教学外，乐观执行课内外培优补差措施，制定培优补差计划，以高度的责任心投入到紧张的.教学及培优补差工作中，力争取得好成果。 一、学情分析： 通过学生平时表现和课堂状况，进一步了解到班上学生的基本情况，一部分学生的基础知识把握较差，理解能力不够，与优等生有一定的差距。因此在培

24、优补差过程中要进一步深入了解每一个学生的基本情况，进行情况分析，充分把握他们的综合素养、学习态度以及学习方法。再根据这些分析制订培优补差目标，重点放在学生对数学学习爱好的培育上。对于优秀生学习的主要目标放在能力培育和数学素养的进一步提高方面 二、培优补差目标： 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成数学思维基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培育一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培育数学思维能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和能力，并能协助老师进行辅差活动，

25、提高整个班级的数学素养和数学成果。 三、培优补差措施： 1、采纳一优生带一差生的一帮一行动。 2、课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 3、对差生实施多做多练措施，优生适当增加题目难度。 4、采纳激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并激励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习乐观性和成功感。 5、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。 6、重视中等成果学生，保持其成果稳定和提高。 7、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。 数学教学工作计划范文篇5 本学期来，我校数学学科的教学重点围绕三个方面内

26、容开展的活动，一是进一步深化课改理念，强化课程目标的落实二是加强课堂教学实效性的讨论，促进教学方法改革和教学技艺的提升三是追寻减负增效提质的途径，切实提高学生的数学能力。现对数学学科教学的调研情况汇报如下： 一、主要成果： 1.留意对教材的讨论。在备课过程中，老师对教材都能进行专心的研读，有不少老师不仅对所任教班级的教材进行专心的钻研，而且能对其他班级教材进行学习、熟悉，从整体上把握数学知识教学的内在联系。从平时听课、教研课中可以看出老师对教学的目标都把握得比较准，对教材中的例题、习题的要求比较明确，对教材的处理也是比较得当的。 2.课堂教学留意学法指导。从已上的教研课中可以看到有不少课都体现

27、了以学生自主学习为主的教学模式，教学活动不再是为教而教，而是更多的关注为学而导的教学，学生的学习爱好、学习的乐观性得到了较好的激发。课堂教学中学生动手实践的活动增多了，师生合作、生生合作、相互沟通的活动也增多了，课堂上教与学的氛围也变得深厚了。学生不再仅仅是为了学会而学，而是在为会学做努力。“授之有渔”的教学思想在课堂中得到了体现。 3.个人备课和集体备课的实效性明显。本学期我们对集体备课进行了改进，按以下程序：备课、说课、上课、听课、评课以及专题研讨、讲座进行。集体备课一方面引领老师深入地钻研教材、精心设计教学活动另一方面通过课堂教学的观摩评析发现本校老师数学课堂教学中的存在的问题，并通过研

28、讨获得改进的方法。老师们都感到集体备课中得到的实惠多了，不仅仅提升了对教材的理解分析的能力，对课堂教学设计的改进能力，同时在数学教学思想方面也得到了进一步的更新，对教学的评价水平也有所提升，且从集体备课活动中获得不少的教学技艺。老师参加活动的乐观性有了明显的提升，很珍惜每次活动。 4.教研活动有序有效地进行。本学期教研方面重点围绕“课堂教学有效性的问题”进行讨论，并根据我校数学教学的实际制定了数学学科的教研活动计划，每一次活动都有明确的专题，围绕专题开展相关的理论学习，并结合自身教学进行案例分析和阅历总结。让每位老师都能从活动中受益，促进自身教学的提升。 二、存在问题： 1.处理教材缺乏灵活性

29、。 教材是“课标”理念的载体，是课堂教学的依托，是重要的课程资源但决不是唯一资源。老师可以而且应该根据本班学生的实际情况和学校所处的地理位置以及环境，灵活处理教材。有些内容是可以而且是应该重新组织教学资源的。所以课前老师要钻研教材，理解教材的真正意图，课堂上要用教材教，而不是教教材。 2.合作学习有形无实。 数学课程标准要求教学方式要多样化。“合作沟通是学生学习数学的重要方式。”这里所说的是重要方式，而不是唯一方式。目前有一种怪现象：只要有人听课或是公开课，教者就不管三七二十一都要用上合作学习的方法，不管教学内容是否合适，也不管学生的实际情况如何。而且合作学习大都是浅层次、低水平的操作。有些问

30、题本可以马上由学生回答的，也要进行较长时间的讨论。似乎没有讨论就缺少一个程序。 3.课堂教学评价过于关注认知领域，评价语言贫乏枯燥。 课程标准明确提出：“对数学学习的评价要关注学生学习数学的结果，更要关注他们学习的过程要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。”这一理念老师们似乎都知道，但是，一到课堂上情况就不一样了，教学评价时，老师们往往只关注学生对数学知识把握得怎么样了，会做几道题目。而学生们的思维过程，解决问题的方法，以及学生在学习数学的过程中所表现出来的其它方面的能力还有情感态度与价值观等。老师们则往往不太在意。此外，评价方法单一，评价语言贫乏。 4.只管结果，不问过程。 这是一种普遍现象，大多老师在教学中过多地满足于学生能得出某一个结论或会做几道题目这个层面上，而对于学生解决这一问题的过程中的思维方法则漠不关心，有些学生虽然结果是错的，可他的思维过程则与众不