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文档简介

1、谈廉洁文化进校园中图分类号:G637文献标识码:A 文章编号:1002-7661 (2015) 01-0111-02 一、高度重视,整体谋划“廉洁文化进校园”活动在一开始并不能被学校全部教 师所接受,他们认为廉洁建设是领导干部的事情,与普通教 师和学生无关。为此学校举行了以“我看廉洁文化建设”为 主题的教师论坛,让教师挖掘廉洁文化建设的内涵,寻找廉 洁文化与校园文化建设的结合点,以此统一全校教师的思 想。通过学习引导,全体教师认识到了在学校开展廉洁文化 教育是加强和改进青少年思想道德建设的内在要求,是学校 干部教师廉洁自律的需要。全国著名特级教师霍懋征从教小学生养成讲清洁、讲卫 生的习惯开始就

2、注重渗透对学生的廉洁教育,要求学生不仅 要手脚干净,思想也要“干净”。她86岁时,很多学生自发 的去向她祝贺。师生见面,她的第一句话就问:“你们把手都伸由来,让老师看看还是不是像读一年级时一样干净?” 她的学生都是几十岁的人了,很多是党和政府的高级领导, 这时都顺从的伸生手让霍老师看。霍老师意味深长的说:“看到你们干干净净,我就高兴。”霍老师从教60年,她的学生 中没有一个是因腐败问题被问责的。这个生动的事例告诉我 们廉洁教育必须从小抓起。学生是清正廉洁的最佳宣传者, 是清正廉洁的最好监督者,也是清正廉洁的最大受益者。目 前,他们正处于生理和心理的发育时期,人生观、世界观和 价值观正在形成过程

3、中,在这个特殊的人生时期开展廉洁文 化建设,使之从小就了解反腐倡廉的有关知识,树立“廉洁 光荣,腐败可耻”和“一人不廉,全家不圆”的意识,培养 正确、积极、健康的理想信念、道德观念、法制意识和社会 责任,使“清正廉洁”成为每个人立身立业之基。所以, “敬 廉崇洁”并不能简单的理解为不要贪污、不要受贿,它实际 上包括了做人的最基本的道理、最基本的道德要求,使全体 师生树立起积极、健康、向上的人生理念,培养清正廉洁、 为公为民的社会责任感,清清白白做人、认认真真做事。在 此共识上,学校又多次召开专题全校教师会,完成对教师的 培训工作,具体制定“廉洁文化进校园”的实施方案,统一 安排、统一部署、统一

4、落实,确保了校园廉洁文化建设有序、 有效开展。二、挖掘内涵,明确内容开展校园廉洁文化建设,首先要让全校师生明确廉洁文 化建设的具体内容。通过全校教师讨论,联系学校实际,确 定廉洁文化建设的内涵与内容。廉政文化,是人们关于廉政的知识、信仰、规范和与之 相适应的生活方式、社会评价的总和,是文化建设和廉政建 设相结合的产物,是当代中国先进文化的重要组成部分,是 社会主义政治文明和精神文明建设的重要课题。它反映了一 个社会廉政建设的变化、发展和进步状态。其内涵应该是责 任、公正、民主、正直、节俭、清廉、守法等。廉洁文化的 内容主要包含以下五个方面:一是为民为公。“为民为公”对于成人,特别是国家的 公职

5、人员而言就是要摆正个人利益与党和人民利益的关系, 树立全心全意为人民服务的思想,大公无私、服从大局。具 体到学生身上,立足点就放在教育学生关心他人,多为别人 考虑,胸怀宽广,不自私自利。二是民主公正。民主,即培养学生与父母、长辈平等对话,提建议和意见,评论社会事务。公正,简单地说就是“正 直,不偏私”。培养孩子的公正观念不仅有助于发展学生良好的与人交往的能力,同时也是他将来能够适应社会竞争、 以良好的心态融入社会的根本。教会他们公正待人、公平处 事,正确处理自我与他人、与社会的关系。三是自律守法。自律是将社会的道德要求转化为个体内 在的道德需要。作为学生,首先要教他们学会自省,经常能 够自我检

6、查,通过反思,认识自己,及时改正缺点。从小培 养对自己、对家庭、对社会的责任感。守法,即让学生学习 法律常识,培养法制观念,加强守法意识,维护国家法律的尊严感四是正直诚信。正直诚信即言行一致,待人真诚,有正 义感。实事求是,办老实事,做老实人。把正直诚信的道德 认识转化为道德实践,并内化为自身的道德品质。五是清廉节俭。清廉,即清正廉明。培养青少年的清廉 意识,既有利于青少年自身的发展,也有利于崇尚廉洁、打 击腐败的社会氛围的形成。节俭是中华传统美德,让学生明 白“俭以养德”的道理,学会珍惜物品,不浪费,尊重劳动, 珍惜劳动果实。三、讲究方法,扎实推进明确内涵后,具体的廉洁文化建设必须找到特定的

7、载 体,利用丰富多样的方式,进行积极有效的探索,才能取得 良好的效果。学校通过探索和实践,逐步形成了过“以专题 教育为形式,以课堂教学为渠道,以学生活动为载体,以教 育基地为依托,以家校社区为网络”的全方位、多层次的廉 洁文化教育体系。1.以提高教育效果为重点,扩大廉洁文化社会影响廉洁文化进校园如果没有其他文化内涵作支撑就很难 进入课堂,进入学生思想。学校不断加强校园文化建设,以 文化建设推动学校全面发展,不断在校园文化建设中注入廉 政思想内涵,逐步形成了校园廉洁文化建设特色,构建了与 法律规范相协调、与现代教育发展相适应、与中华民族优良传统相传承的廉政文化体系的廉洁文化进校园教育主题几年来,

8、学校从学生实际由发,树立了上百块廉政廉洁 标牌,设廉政廉洁走廊,建廉政廉洁广场,还开辟廉洁文化 进校园橱窗,办廉洁文化进校园专刊,将学校的廉洁文化实 施方案、办事程序展示由来,供全校师生学习,让廉洁文化 在校园处处得到体现,使全体师生时时处处都能受到廉洁文 化的熏陶,做到入脑、入心、入行。用中华民族优秀传统文 化、革命领袖人物的优秀品格和高尚情操教育影响学生,结 合廉洁教育与思想品德教育、 法制安全教育、社会公德教育、 家庭美德教育以及心理健康教育结合起来,紧密联合学校教 育与家庭教育和社区教育,形成了教育合力,通过学校廉洁 文化教育向社会和家庭辐射,进一步净化了家庭环境与社会 风气。同时结合

9、“师德建设年”活动,将廉洁文化进校园活动 推向深入。广泛深入开展“办人民满意的教育,做人民满意 的教师”的学习实践活动,提高教师的职业道德水平。利用 教职工大会要求广大教师在工作中具备“四种意识”:教改意识、求实意识、竞争意识、质量意识;“四种精神”:敬业精神、奉献精神、科学精神、创新精神;努力做到“四无” 无有偿家教、无排斥讥讽和体罚学生、无违规向新生推销助 学用资料和其它商品、无不文明行为,做到内强素质,外树 形象。2.以开展廉洁教育活动为载体,发挥廉洁文化辐射作用一是廉洁活动引领。为了加强廉洁教育, 我们“请进来、 走由去”,学校每年都组织党员干部外由学习,接受革命先 辈的洗礼,并要求大

10、家写生深刻的体会,订由自己如何把革 命先辈的精神贯穿到自己实际工作中的打算。每学期都要请 法制副校长为学生作一次廉洁教育讲座,法制副校长用大量 的生动的事例教育学生要从小树立廉洁意识,长大做一个遵 纪守法的好公民,从政的做一个廉洁奉公的好领导。同时, 学校经常利用班班通观看反腐倡廉的警示片,要求学生写观 后感。还与监察部门联系,去参观检察院举办的廉政教育宣 传展。学校还每年进行一次讲廉洁故事活动,加强对学生的 廉洁教育。政教处每一学期都要组织一次讲廉洁故事比赛, 首先在班级内演讲,每班推举两人参加全校比赛,学校设一 等奖5名,二等奖10名,三等奖15名,给予奖励,要求下 去后全体学生写心得体会

11、, 上交政教处。活动也是多种多样, 读廉洁书籍、作廉洁书画、写廉洁心得、看廉洁影片、办廉 洁板报、由廉洁专刊等,都是我校进行廉洁教育有效的措施。二是廉洁典型示范。外面的典型要学,校内的典型更要 学,自己身边的典型学起来更容易生效果。在今年全区的暑 期教师集训大会上,我校师德标兵杜祖宝老师的先进事迹, 感动了所有在场的人,很多人都忍不住流下了眼泪。杜祖宝 老师廉政从教三十二年,担任班主任三十二年,在年级主任 的位置上至今已是二十二年。他爱生如子,爱校如家,顾大 家弃小家,许许多多感人泪下的事迹铸就了他平凡而伟大的 师魂。学校以此为契机,在全校掀起了学习杜祖宝同志先进 事迹的热潮。目前,老师们正带

12、着深深的感动,以饱满的热 情开创着新学期的大好局面。学生也在杜祖宝老师精神的感 召下,决心更加努力提高自己各方面的素质,长大后做一个 廉洁守法的人。三是打造品牌深化。学校把廉洁文化建设融入在“一校 一品”校园文化建设中,以此打造了廉洁文化品牌。学校邀 请多位专家和领导到校进行可行性论证,最后确定打造关公 文化,将关公文化打造成学校的特色,并将其很好地融入到 学校廉洁教育活动之中。我们把关公精神概括为“忠、义、 仁、勇、信、礼、智”,以此教育学生“热爱祖国有思,团 结向上有义,互帮相助有仁,奋进开拓有勇,诚实重诺有信, 尊老爱幼有礼,勤学善思有智”。学校为着力打造关公文化 品牌,大力实施“六个一

13、”工程,即:编一本关公地方教材, 谱一首涉及关公精神的新校歌,编一套关公武术操,每期进 行一次关公精神讲座,定一条涉及关公精神的新校训,每学 期树一批关公精神的典型。以上工作全部完成,部分内容已 在接受省均衡教育验收时进行了展演。我们将科学地设计一 套较为完备的教育程序,让关公文化教育常态化、序列化、 深入化、扩大化,打造廉洁文化品牌,在我校营造了良好的倡廉崇廉氛围,产生了良好的社会反响。3.以建设特色文化为主线,深化廉政文化教育效果学校把尊廉崇廉教育融入校园文化,不断扩大它的外 延。结合校情,通过举办独具特色的名人班级文化,组织学 生收集名言警句,创作廉洁诗歌、歌曲和童谣,征集丰富多 彩的故

14、事等活动,进一步开辟了校园廉洁文化建设新途径。 充分利用校园广播、橱窗等硬件设施,将廉洁教育与落实党 风廉政建设责任制有机结合,与教育政风行风建设、学校德 育工作有机结合,将廉洁教育渗透到了课堂, 渗透到教材中, 渗透到了学校的团队、班会活动中,取得了良好的效果。并 通过实施学生带家长、以家庭带社会为主要教育方式的“小 手拉大手”计划,把廉洁文化教育覆盖到了每个家庭。通过“小手拉大手”活动,我校九(5)班有一个学生家长想请 科任教师吃饭,以表达对老师教育子女的感激之情,同时请 求老师对他多加关注和关心。该生知道后,坚决反对,说: 这样是违规的行为,助长了腐败风气的形成。老师在课堂上 专门给我们讲了廉洁的要求和意义,他们怎么可能去吃你的 饭呢。他硬是把他爸妈的请客计划搅“黄” 了。类似这样的 事,学

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