2021年冀教版数学四年级上册全册教案(含教学反思)

1、2021 年冀教版数学四年级上册全册教案（含教学反思） 第一单元 升和毫升第 1 课时 升和毫升教学内容：教材第 13 页。 教学目标：1 、结合具体事例，经历由生活经验到了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升” 和“毫升”的过程。2、了解容量的含义，会用测量工具测量水杯的容量，能读出包装盒上的液体容量。3、积极参与比较、测量等实践活动，体会用工具测量的必要性，感受数学与生活的 密切联系。教学重难点：重点：升和毫升的认识难点:容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。教学准备：课件、水杯、烧杯、量筒、量杯 学生搜集的包装袋。教学过程一、创设情境导入：师：今天老师给大家带来三个水杯，出示课件

2、，请你说一说哪个杯子盛水最多，那 个杯子盛水最少？生：第二个杯子盛水最多，第三个杯子盛水最少。师：我们一眼就能看出这三个水杯哪个盛水最多，那个盛水最少。下面两个水杯哪个 盛水多呢？出示课件，你有什么好方法进行比较呢？ 二、新授1、实验，理解容量的概念， 1、出示两个杯子。大小不同。师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。出示课件。 左边的生：一样多。2、提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合， 共同解决问题。师：你们都想到了哪些方法，生 1：可以把两个杯子放在一起比一比。生 2：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。生 3：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分

3、别倒进两个一样大的杯子里。师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法，鼓励的语气。 小结：哪个杯子装 水多，我们就说哪个杯子的容量大。出示课件。 2、实验，认识升和毫升 出示两个高度一样、装着饮料的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。 师： 老师这里还有两个瓶子。比一比，哪个瓶子装的饮料多？你是怎么比较的，现在以小组为 单位相互讨论。师生交流生 1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。再把另 一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。生 2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。 测量出哪个瓶里的水多。生 3：用量杯也可以师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那

4、现在，我们就来按刚才的方法试 一试吧。3、实际操作 ，1 、师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体的工具。出示量筒和量杯， 让学生观察量筒和量杯，发现了什么？计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。，板书：升和毫升。师：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。，出示课件并板书：学生读一读。师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量，生：油，牛奶，可乐，啤酒。 ，2、用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。 师：请同学们 认真观察，读出两个量杯中饮料所在的刻度。，学生汇报，老师在黑板上记录。 ， 三、 练一练1、怎样使两个瓶子里的水一样多？分小组进行。，鼓励学

5、生尝试不同的方法，然后全班交流。 筒，准确量出同样多的水。生 1：用量杯或者量生 2：用两个同样大小的杯子，然后分别倒进水，使两个杯子液面高度相同。 2、 让学生大声读出包装袋上的容量。3、让学生独立观察并填空。然后全班交流。，教师出示课件。 4、先请一位学生 读题。生：找四个大小不同的玻璃瓶，分别测量它们的容量。分小组进行实验，完成后汇报 结果。根据你的生活经验判断，哪个杯子的容量大，哪个杯子容量小。课件展示。 ，四、课堂小结:同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？作业布置：测量自己家四件容器的容量。板书设计：升和毫升计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。升 L毫

6、升 ml教学反思:升和毫升的初步认识中，容积的计量工具是量筒和量杯。教师在课前准备好演示的教具是必不可少的。并且要求学生在生活中了解哪些物品标签上使用的是升和毫升。由于升和毫升的认知本身就比较抽象，学生在学习时会感到比较枯燥，产生一定的困 难。为了能帮助学生建立清晰的升和毫升的容量单位，积累较多的直观经验，创设教学情 境，来促进学生的主动学习。结合生活实际，渗透一些科学知识。第一单元 升和毫升第 2 课时 升与毫升的进率教学内容：教材第 45 页。 教学目标1、经历小组合作实验、交流等探索“升”和“毫升”之间关系的过程。 2、知道 1 升=1000 毫升。或 1L=1000ML，能解决生活中有

7、关的实际问题。 3、体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。教学重点：掌握升与毫升的进率教学难点：掌握升与毫升的进率换算关系教学准备：课件、量筒、量杯、水槽教学过程一、复习引入师：上一节课 我们学习了升和毫升，分别用用字母“，L，“和”， mL，“表示。 二、探索新知那升和毫升之间是什么关系呢。大家看我的左手拿的是 100 毫升的量筒，右手拿的是 1000 毫升的量杯，大家猜一猜，用我这个量筒装入 100 毫升的水，倒入 1000 毫升的量杯， 几次能够倒满这个量杯呢？学生猜 10 次。大家猜的对不对呢？下面我们分组作个小实验。1、看清楚量筒的刻度。2、每次装入量筒的是

8、100 毫升而不是装满量筒，从水槽中取水。 3、记录倒入的 次数和每次倒后量杯中的毫升数。 4、小心不要打碎仪器，也不要伤到自己。 教 师巡视指导师：下面我找各小组报一下倒的次数。 情况生：我们 10 次。实验可能出现的1、倒了 10 次，但是量杯中水不够 1000 毫升 2、倒了 10 次，量杯中的水超出 1000 毫升。3、 1 升=（ ）毫升 5 升 =（ ）毫升4000 毫升=（ ）升 8000 毫升=（ ）升三、巩固练习:（一）一袋酱油一瓶酱油250ml 每袋 1 元 1000ml 每瓶 3.6 元 1、1 瓶酱油和几袋酱油同 样多？ 2、哪种酱油便宜，便宜多少钱？ （二）1、1 瓶

9、洗衣液有 750 毫升，4 瓶洗衣液有多少升？2、在括号里填上合适的单位。 1 瓶饮料 2（1 小瓶药水 10）一桶水 18（ ）四、课堂小结。一瓶牛奶 150（同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？ 板书设计：升和毫升之间的进率 1 升=1000 毫升或 1L=1000mL教学反思:动手操作是孩子掌握知识最有效的手段。感受升、毫升容量单位的大小以及升、毫升 单位之位的进率等知识点，教师可以借助多媒体的直观演示帮助学生去掌握，但动手活动 更能激发学生的兴趣，毕竟爱活动是孩子的天性。学习的氛围的学习的积极性、主动性是 课件所达不到的，答案虽然不统一，但孩子通过自己的活动，真正感受到了一毫升水到底 有多