【终稿】中国物联网人才需求及培养蓝海战略研究报告

1、 中国物联网人才需求及培养蓝海战略研究报告探索物联网人才培养蓝海战略 创建“智慧校园”、尸 、-前言 本报告是友谊、信赖和发展共赢的果实。本报告基于“国脉物联”在物联网 领域的研究内容与结果， 结合“亿道电子”在物联网应用领域的技术产品与案例， 引用了蓝海战略一书的思想与精华文字， 由“艾迪凯教育”形成最终文案 奉献给大家。 目的在于初步构建我国物联网领域的蓝海战略雏形， 引导我国物联 网产业能够在一个全新的、健康的轨道上飞速发展。尽管“蓝海”是一个全新术语，但其并非新鲜事物。无论过去还是现在，它 都是商业生活的一部分。 不妨让我们回顾过去的一个世纪， 有多少今天的产业在 当时是未知的？回答是

2、：很多基础性产业，包括汽车、录音、航空、石化、保健 和管理咨询等，在当时都属闻所未闻或刚刚萌芽。 许多现在已经形成规模的行业， 在三十年前才突然出现，比如对冲基金、手提电话、燃气发电、生物技术、工厂 直销、快递、微型车、雪地滑板、咖啡吧和录像机等。在三十年前，以上行业实 际上都不存在。如果把时钟拨向未来的二十年，或是五十年，那么又有多少现在未知的行 业会出现呢？ 现实告诉我们，产业发展不是静止的，而是持续演进的，因为操 作在改良，市场在扩张，市场主体你方唱罢我登场。历史证明，我们在创造新产 业和再造旧产业方面具有不可估量的巨大潜力。基于蓝海战略思想， 我们来看物联网， 来制定属于中国物联网人才

3、培养的蓝 海战略。如果说教育是一个产业，那院校与院校之间也存在着竞争。在蓝海中， 竞争是无关的， 因为游戏规则还有待建立。 物联网领域无疑应该定位为一个新的 蓝海产业， 我们就应该以蓝海战略的思想去研究物联网人才的培养。 为了获取未 来的成功， 整个产业链中的企业、 院校必须停止相互间的竞争， 突破传统的竞争 所形成的“红海”，拓展新的非竞争性的市场空间。而在竞争中制胜的唯一办法 就是打消竞争的念头。然而，与战争不同的是，一旦我们把目光集中于红海，就等于接受了战争中的限制因素有限的阵地以及必须击败敌人才能获取胜利 的概念，忽略了独特力量避开竞争，创造新的市场空间。我们强调创新、 联合、可持续性

4、发展。我们的主体需要令人信服、需要重点突出、与众不同。在本报告中，没有对物联网人才需求总量的分析与对比。 作为一个蓝海产业， 社会对物联网专业人才的需求会来自于社会各种行业和领域。 我们不需要给物联 网的人才需求加以“未来几年内，人才需求将达几百万、几千万”的概念。这一 切，都是未知数，需要我们先行者共同去探索、实践和创造的。产业发展史告诉 我们，市场空间从来就不是即定的常数，蓝海是随时间推移而持续扩张的。正是在这种背景下，国脉互联、亿道电子、艾迪凯教育进行了强强联手，希 望利用各自的优势， 共同探索中国物联网人才培养蓝海战略， 打造“智慧校园”， 为中国的物联网应用教育提出独有的教育、 培训

5、和实训方案， 共同为中国物联网 事业的发展添砖加瓦。物联网产业方兴未艾！物联网教育事业前途无量！物联网产业发展背景解读2010 是中国物联网元年。国家部委、 地方政府、产业联盟、领先企业在产 业政策、产业规划、 标准化和项目案例方面均取得了不俗的成绩， 但整个行业对 物联网的发展机会与风险还处于混沌状态。 物联网产业应用领域广阔、 产业链长， 涉及到社会各个行业， 是一个极具潜力的产业。 物联网的出现受到了社会广泛关 注，使人们充满期待。物联网是互联网的延伸，是第三次信息革命。物联网是通过信息传感设备， 按约定的协议实现人与人、 人与物、 物与物全面互联的网络， 其主要特征是通过 射频识别、传

6、感器等方式获取物理世界的各种信息， 结合互联网、 移动通信网等 网络进行信息的传送与交互， 采用智能计算技术对信息进行分析处理， 从而提高 对物质世界的感知能力， 实现智能化的决策和控制。 物联网专业人才将在未来经 济发展中起到举足轻重的作用， 物联网作为工业化和信息化的融合剂， 人才必将 成为“两化融合”的重要角色，成为信息产业下一片蓝海的掘金者，成为“智能 社会”和“数字城市”的缔造者。物联网专业人才将为未来社会的智能化疏通血 管打通经脉，最终呈现出当前人们正在憧憬的“感知中国”和“智慧地球” 。欧美等发达国家将物联网作为未来发展的重要领域。 美国将物联网技术列为 在经济繁荣和国防安全两方

7、面至关重要的技术， 以物联网应用为核心的 “智慧地 球”计划得到了奥巴马政府的积极回应和支持； 欧盟 2009 年 6 月制定并公布了 涵盖标准化、 研究项目、试点工程、管理机制和国际对话在内的物联网领域十四 点行动计划。2009 年 8 月 7 日，国务院总理温家宝视察中科院无锡高新微纳传感网工程 技术研发中心时发表重要讲话： 提出了 “在激烈的国际竞争中， 迅速建立中国的传感信息中心或感知中国中心”的重要指示； 2009 年 11 月 3 日让 科技引领中国可持续发展 的讲话中，温家宝总理再次提出 “要着力突破传感网、 物联网关键技术，及早部署后 IP 时代相关技术研发，使信息网络产业成为

8、推动 产业升级、迈向信息社会的发动机 ”。2010 年两会期间，物联网再次成为热 议话题。随着感知中国战略的启动及逐步展开， 中国物联网产业发展面临巨大机 遇。物联网概念庞大而多元， 是多项原有技术领域的交互和融合。 其技术的核心 在于传感部件的开发、 大量信息源的组网和传输、 海量数据的有效融合和使用等 方面，而其应用的核心则是技术集成， 如何使用成熟技术迅速开发应用型方案和 产品。而在应用型产品开发中，嵌入式传感设备设计、无线通讯、组网、数据接 入、应用软件开发则显得尤为重要。 物联网涵盖了大量现有的专业门类和技术体 系，而在其系统集成和应用端，可以说物联网技术将能够应用于工业、农业、服

9、务业、环保、军事、交通、家居等几乎所有人类活动的领域。随着信息采集与智 能计算技术的迅速发展和互联网与移动通信网的广泛应用， 大规模发展物联网及 相关产业的时机日趋成熟。目前物联网技术还属于一个新兴技术， 正在快速发展。 学习与掌握物联网的 技术理论，发展方向及其行业应用是目前高等教育的核心目标。 2010 年最新的 教育部通知已将物联网、 传感网作为战略性新兴产业相关专业的重点， 开始鼓励 各高校申报相关专业。 而要想真正领跑物联网或不输在起跑线上， 必须尽早谋划、 集中攻克核心技术并一直处于领先地位： 政府相关部门领导及产业园主管需要调 研、决策，进行物联网产业布局和规划 ;企业为了觅得发

10、展良机，需要认真考察 物联网产业，根据自身特点，选择物联网产业中的优势项目 ;投资公司及基金公 司为了把握好物联网产业投资机会，需要做出精准判断 ;高等院校为了物联网产 业持续、健康发展， 需要具有战略眼光， 在物联网技术研发和应用型人才培养方 面提供最大支持。二、 物联网人才培养蓝海战略分析国家中长期人才发展规划纲要（ 2010 2020 年）中提到：在人类社会 发展进程中，人才是社会文明进步、人民富裕幸福、国家繁荣昌盛的重要推动 力量。当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深 入发展，科技进步日新月异，知识经济方兴未艾，加快人才发展是在激烈的国 际竞争中赢得主动的重大

11、战略选择。我国正处在改革发展的关键阶段，深入贯 彻落实科学发展观，全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及 生态文明建设，推动工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，全 面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须大力提高国民素质，在继续发 挥我国人力资源优势的同时，加快形成我国人才竞争比较优势，逐步实现由人 力资源大国向人才强国的转变。世世代代以来，教育成为社会发展和人类进步的重要支柱和动力。二十世 纪下半叶发展问题逐渐成为全世界乃至全人类的当务之急，而教育问题也被提 升到前所未有的人类性高度和历史性高度，担负起促进人类发展和社会进步的 终极性责任和使命。未来十几年，是我国人

12、才事业发展的重要战略机遇期。我 们必须进一步增强责任感、使命感和危机感，积极应对日趋激烈的国际人才竞 争，主动适应我国经济社会发展需要， 坚定不移地走人才强国之路， 科学规划， 深化改革，重点突破，整体推进，不断开创人才辈出、人尽其才的新局面。按照我国人才发展的指导方针中提出的“整体开发的思想，加强人才培养， 注重理想信念教育和职业道德建设，培育拼搏奉献、艰苦创业、诚实守信、团结 协作精神，促进人的全面发展。”要求在我们规划人才培养方案的时候，需要同 时考虑到知识、 能力和人格三方面的培养， 我们赞同成功教育理念， 是因为成功 教育是人才培养的最高境界，是回归基础教育本身，回归基础的社会历史要

13、求， 最终回归学生的素质养成和全面发展本身的素质教育实践模式。一个人的知识、 能力和人格才决定了一个人的命运、 财富和力量。 我们必须将成功教育的教学思 想和模式融入到物联网人才培养规划里。 就成功教育在物联网人才培养领域的应 用，本质是全面实施素质教育， 落实中国国民素质教育的长远目标， 是教育整体 改革的实践以及指向未来发展的战略。现实生活中，之所以存在“代沟”，其根 本原因是因为每一代人接受的教育不同，社会背景文化不同。 80 后、 90 后的种 种迹象表明， 我们的教育理念需要更新， 我们的教育模式需要更新， 我们人才的 培养方法需要创新。特别是在现有的大融合、大文化背景下，加拿大传播

14、学家 M. 麦克卢汉 1967 年在他的理解媒介：人的延伸一书中首次提出了“地球村”， 到今天，基于互联网、基于信息技术、基于智慧地球、物物相联的物联网。使我 们真切的感受到世界的变化，人类的变化。如果，我们的教育观念不转变、教学 模式不创新， 我们所培养出来的人才怎么能够跟得上人类社会发展的步伐， 怎么 有能力去主导人类社会的进步？成功教育是一种回归， 而应用于物联网的人才培 养，是社会发展到现在， 教育发展到现在的一个千载难逢的机会。 物联网的发展 是一个蓝海空间， 物联网的人才培养是一个蓝海空间。 我们必须有蓝海战略的思 想，去完成物联网人才的培养。国家人才中长期规划指导思想中的 “关心

15、人才 成长，鼓励和支持人人都作贡献、人人都能成才、行行出状元”也是成功教育的一种思想体现。我们相信实践出真知，做中学、学中思，思中变，会使我们所有 的参与者从中受益。人的潜力是无穷的， 人的学习是无止境的。 作为一个教育者， 自身的提高与修炼也必须是与日俱增的。基于国家人才中长期规划 中高端引领、创新机制、以用为本的指导思想。 把深化改革作为推动人才发展的根本动力， 坚决破除束缚人才发展的思想观念和 制度障碍， 构建与社会主义市场经济体制相适应、 有利于科学发展的人才发展体 制机制，最大限度地激发人才的创造活力。 我们提出，以物联网人才培养为试点， 形成一个政府引导、科研机构研发、院校与企业共

16、同应用实践，全民参与、全民 学习、全面提高、社会进步的学习实践大环境。统筹国内国际两个市场，区域、 产业、行业和不同所有制人才资源开发， 实现各类人才队伍协调发展。 将物联网 成熟技术和产品首先应用与教育体系， 围绕用好用活技术和人才来培养人才， 将 工作任务的评价体系作为检验科学实践成果的依据， 用科学发展成果检验人才工 作成效。 培养造就一批善于治国理政的领导人才， 一批经营管理水平高、 市场开 拓能力强的优秀企业家， 一批世界水平的科学家、 科技领军人才、 工程师和高水 平的哲学社会科学专家、文学家、艺术家、教育家，一大批技艺精湛的高技能人 才，一大批社会主义新农村建设带头人， 一大批职

17、业化、 专业化的高级社会工作 人才，充分发挥高层次人才在经济社会发展和人才队伍建设中的引领作用。物联网是一个全新的领域，我们可以突破传统人才培养模式、思想观念和制 度障碍，激发全社会创新智慧， 最大限度的激发人才的创造活力。 蓝海战略的基 础是拓展非竞争的市场空间。 无论是政府、 企业、 院校还是具体到各类物联网的 专业人才， 大家同在一个新的体系中。 在物联网发展与人才培养领域， 我们应该 坚决摒弃竞争的念头。 社会的进步，资源的积累，摆在人类面前一个共同的课题。 大趋势要求人类需要大融合， 大融合才能迸发大智慧， 大智慧才能有大发展！ 在 这个基础上，我们来布局我国的物联网人才培养乃至物联

18、网产业的发展与创新。 每一个人的学习和成长，教育贯穿一生。物联网产业的发展，人才的培养，也为 我们每一个人提供了学习和进步的机会。 机遇与挑战并存， 谁掌握了先机， 谁便 可以主导这个领域。 我们倡导以友谊和谐、 发展共赢、 创新实践的蓝海思想为基 础，基于大融合、大智慧、大发展的成功教育人才培养模式，强化校企合作与交 流，在政府和从事物联网产业的企事业单位、 开设物联网相关专业的院校之间开 创一个成功教育模式通道，促进我国物联网人才培养的健康发展。三、 目标明确，有的放矢，才会走的更远回顾历史，会让我们获取经验。我们会发现，十年前电子商务专业的开设 与电子商务人才的培养与如今物联网专业的开设

19、与人才培养的现象与背景似曾 相识。1994 年，中国接入国际互联网， 1997 年提出了电子商务的应用。 我国政 府把发展电子商务作为战略选择 积极推进电子商务发展。 作为经济发展速度最 快的国家巨大的国内市场对电子商务这一新兴的专业技术人才的需求呈逐年递 增趋势。为了培养社会急需的电子商务专业人才教育部门按照专业设置灵活、 人才培养贴近市场的特点， 早在 1999 年一批院校开始试办电子商务专业到目 前为止已设置电子商务专业的各类院校达 1000 多所。随着电子商务的快速发 展电子商务毕业生在进人人才市场时本应抢手 但事实却并非如此。 近年来电 子商务专业应届毕业生就业率仅为 20 而全国普

20、通高校毕业生就业签约率是 70 。一方面是企业需要大量的电子商务人才另一方面每年大批电子商务专业学生无法就业 或是做着与自己专业不相干的工作。 有的学校在办学中找到了 新的方向与突破点， 而有的学校在办了若干年之后考虑停办电子商务专业。 造成 这种局面的根本原因在于我们在电子商务人才培养方面缺乏战略的规划， 科学的 分析和理性的研究。以史为鉴， 我们必须在物联网专业建设及人才培养小荷才露尖尖角的时候， 根据 社会发展的需要，市场的需求，对物联网专业人才的培养进行战略的统筹规划， 对物联网人才培养的方向、 模式、 内容和目标进行科学与理性的分析。 让物联网 专业人才培养能够突破传统的教育模式和理

21、念束缚， 将我们积累多年的经验和智 慧容于一身， 共同全身心投入去做一件事情。 我们提倡物联网人才培养联盟， 从 用人单位到人才培养单位， 我们是一个整体。 我们有着共同的目标： 研究物联网 领域的新技术，探索物联网发展新方向，加快物联网在各个领域的应用与发展， 培养物联网领域杰出人才。 物联网的出现， 是摆在我们全社会、 全人类面前一个 共同的课题， 需要我们站到前所未有的高度来齐心协力的规划、 实施、参与物联 网的发展与应用。 以蓝海战略的思想去统一物联网产业中的上下游企业运作， 在 我们的能力范围内，可以做到引导，但很难做到改变。这需要各级政府管理部门， 企业高层及所有参与者的认同。 而

22、物联网专业人才的培养， 蓝海思想在教育领域 的实施，相对来讲会更容易实现。 教育的目的是为育人， 只要我们制定好标准和 规则，在物联网这个全新的领域，必定会有一批有能力、有思想、有魄力的教育 者可以共同携手，勇敢实践。一个改革者，应该有科学家的头脑，企业家的气魄 和未来学家的眼光。教育发展到今天，与其让我们培养出来的人才找不到方向， 不如我们自己去探索正确的方向去引领他们向前。 物联网联盟式人才的培养也必 将成为教育改革历史上一个质的飞跃纵观社会发展，任何一个产业的推动都离不开三类人才的助力。 一是研究型 人才，二是应用型人才，三为辅助服务型人才。而任何一个产业中，对应存在的 也离不开这三类机

23、构。对于物联网专业人才培养，也应该遵循物联网产业发展， 根据人才需求类型，分层建立人才培养目标，确定专业建设方向。产业发展和人 才培养应该是一个凝聚了所有参与者的思想与智慧的共同体。研究型企业/院校服务型企业/院校研究型人才培养：我国现在大力强调自主创新，而自主创新最终要落实在企业身上，因此具有 研究和创新特色的企业，应该得到大力培育。根据国内的划分，研发投入占销售 收入9%以上是“研究型企业”的重要判断标准之一。这类企业主要以物联网政 策研究、行业标准制定、咨询顾问、规划测评等工作为主。应用型人才培养：这类企业，在我国数量最为庞大，主要以物联网技术应用、技术研发、物联 网项目实施等，包括RF

24、ID系统设计与开发、嵌入式软件开发、网络与信息安全 维护、物联网硬件开发、传感技术研发、遥感技术研发、技术推广、营销等工作 为主。辅助服务型人才培养:与研究型企业和应用型企业相比， 服务型企业的一个最大特点就是人力资本 在企业资本中的占比高， 服务型企业的经营理念一般都以顾客的需求为中心： 其 工作重心是以产品为载体， 为顾客提供完整的服务： 其利润总额中， 提供服务所 创造的利润占据重要比例。物联网服务型企业， 主要围绕物联网的发展、 知识、技术应用等方面面向企 业、院校、社会进行普及推广、 培训、认证等工作， 根据物联网相关企业的需求， 进行企业内训；根据院校的需求， 对教师、学生进行物联

25、网知识普及、 专题讲座、 技术培训等；面向社会进行物联网应用推广。（二）找对方向，明确目的，共建物联网人才培养新模式 高等学校泛指对公民进行高等教育的学校。 在我国著名大学有清华大学， 北 京大学，交通大学等 .从学校类型上讲，高等学校包括普通高等学校、成人高等 学校、民办高等学校等。大学仅仅是高等学校的一部分。 专门学院如医科大学、 戏曲学院、音乐学院、 美术学院，以及高等专科学校如职业技术学院、 职业学院等，都是高等学校系列， 但并不是大学的系列。大学指的是包含多门学科的综合性高等学校。因此，我们对于物联网专业建设， 就要根据学校自身的办学层次以及社会需 求等各方因素综合考虑。正如长尾理论

26、原理说的一样， 定制本是农业社会的生产方式； 定制在工业社 会是大规模生产的反面，是“不规模”的经济；定制在信息社会又重新成为高附 加值的主要生产方式。定制的优点很明显：第一，物以稀为贵，定制产品经常具 有较高的价值； 第二，由于价值中包含的个人知识成分较高， 定制产品往往处于 价值链的高端；第三，由于定制产品不可比，是回避竞争、比较“蓝海”的。这些理论对高校该如何明确人才培养目标、 开设物联网专业都具有指导意义前面，我们将物联网企业划分为研究型企业、应用型企业以及服务型企业。 那么，对于高校来说，我们就要根据学校的办学层次，找对方向，明确人才培养 目标，进而才能做好配套的物联网专业建设方案以

27、及教学计划。在我国，普通高等本科院校， 一直以来承担着我国研究型人才的培养， 因此， 大部分本科院校的人才培养目标以学业为导向还是以就业为导向都是根据学校 的性质确定。 如果是以科研为主的院校， 那在本科培养上应注意学生研究能力的 提升；而以服务地方， 为地方建设提供人才为导向的学校， 在教学的过程中虽然 也必须注意学生的科研能力，培养学生的就业能力更为重要。不管是以“学业” 为导向还是以“就业”为导向，都应该奠定学生坚实的理论基础，也是说在专业 基础课程的教学方面应该是相同的。 但是，专业课教学设计应该略有区别， 以“学 业”为导向的，理论的深度要大一些；以“就业”为导向的，理论的广度要大一

28、 些，同学要注意知识的应用性。在确定了学校的培养目标之后， 教学整体设计也应配套出台： 研究导向的大 学在教学中应以理论性为主， 培养学生的科研能力， 辅以应用性和实践性的教学； 而立足培养应用性人才的大学， 在为学生打好理论基础的前提下， 课程的设置不 宜过难，过深入，应加强学生的应用能力并通过学校的努力为学生提供更多参与 社会实践的机会。因此，我们建议， 根据学校先行的人才培养目标， 同时基于我们将物联网企 业进行的分类， 可以有针对性的将物联网人才培养目标划分为： 研究型人才、 应 用型人才，以及服务型人才。例如，在进行校企合作联合培养物联网人才时， 培养研究型人才， 可以与国脉互联这类

29、的企业进行合作，培养应用型人才，则可以与亿道电子这类的企业进 行合作，培养服务型人才，则可以与艾迪凯教育这类的企业进行合作。我们在这给大家一种引导，希望将企业、院校在中国物联网人才培养校企联 盟这个平台上，打造一个利益共同体、产业联盟，充分发挥各自优势，企业与院 校之间合作更有针对性，院校人才培养目标能够切实与企业的用人需求相匹配， 师资共享、课程共建、人才互通，进而为我国物联网专业建设发展做出我们联盟的贡献。研究型人才?顾问咨询?课题研究?规划设计?科学研究?标准制定应用型人才?技术开发 ?产品应用 ?实施安装 ?试验测试 ?系统设计 ?硬件生产服务型人才?推广宣传?培训教学?客户服务?技术

30、支持?市场销售四、联盟合作，共建智慧校园胡锦涛总书记早在十七大报告中就提出， 发展现代产业体系，要大力推进信 息化与工业化融合。而“感知中国”正是中国政府站在国家发展战略的高度，提 出的中国信息化社会建设的新目标。物联网是现代信息网络技术与传统商品市场 的一种创造性融合。以物联网为基础，以传感器为接触单元，把信息化的触角深 入到社会和经济各个领域，将导致生产力和生产方式的变革，使生产确保质量、 流通实现有序高效、资源配置更加合理、消费安全指数大大提高，从而促进国民 经济的发展，加快产业结构调整的步伐，使中国以更高的起点跨入新的发展水平。而随着社会生产方式和生活方式的转变， 人们的思想观念、 思

31、维方式也将发生深 刻变化。各大院校在纷纷开始筹划建立物联网专业、 筹划物联网体验中心、 物联网实 验室的建设。在“感知中国”的大环境下，我们是否可以充分利用学校特色、联合合作企 业共同打造一个“智慧校园”呢？答案我想是可行的。 物联网在行业里的应用已经涉及到了方方面面， 感知工 业、感知安保、感知交通、感知环保、感知园区、感知医疗、感知电力、感知物 流、感知农业等行业应用已经逐步在建立过程中。那么对于有行业特色的院校， 比如像农业类院校， 农业职业技术学院、 农业 大学等，在建设物联网相关的实验室或者体验中心时， 则可以与感知农业相关联； 交通类院校，例如交通职业技术学院、 交通大学等，在建设

32、物联网实验室时， 则可以以感知交通为主线，进行智慧校园的建设；举了这些例子，我们建议学校在建立智慧校园的过程中， 应突破传统实验室、 实训基地的建设思路， 力求与学校核心专业联合， 体现行业特色， 既可以突显学 校特色，又可以促使校内更多的专业参与到智慧校园的建设过程中， 发挥各自专 业的人才优势，实现物联网实验室利用效率最大化。这不仅让我联想到，黑海、红海、蓝海的区分。如果说黑海战略是一个完全 没有规律的残酷竞争你死我活的世界， 那么红海战略就是一个具有一定规律有着 一定共同准则被管理但仍是弱肉强食在黑海上取得一定进步的世界， 是需要胆识 和强大的竞争力才能充当领头者。而蓝海更多的是创新与创

33、意，是一场差异战。 当今社会，红海战略仍占市场大部分份额， 而以创意为特色的蓝海正在不断成长。物联网专业我们认为就是一片蓝海，也是在不断成长发展过程中。在智慧校园里，我们认为，可以包含以下几个方面：（一）物联网技术在智慧校园中的应用解决方案： 动员全校的精兵强将， 与 合作企业共同设计智慧校园的建设方案， 如果院校在改扩建校园的同时， 可以基 于该解决方案， 在校内布置相应的节点、 师生配备智能卡， 将智慧校园的思想转 换为实际的应用。（二）感知体验区：在整个院校内，将物联网的知识、应用进行普及，打造 一个智慧校园的氛围， 让全校师生都能了解感知到物联网具体是什么。 分为综合 感知体验厅和物联

34、网技术展示窗两部分。在综合感知体验厅里面， 让学生通过多媒体资料、 图文介绍、 物联网应用体 验等方式，感知物联网的具体应用，并了解物联网的发展。同时，根据学校的特 色，在感知物联网的具体应用时，可以侧重不同的方面，例如感知交通、感知农 业、感知生活、感知物流等。而物联网技术展示窗则分布于学校的各个院系的走廊过道、 校园里，针对每 个院系的不同特点， 与物联网技术或应用相结合进行展示， 比如，对于计算机学 院，设计物联网技术展示窗时，则应该与嵌入式开发、信息系统建设相关联，而 对于信息学院， 设计物联网展示窗时， 则应该与通信网络等内容相关联； 而在校 园里设计物联网技术应用展示窗时， 则应该

35、侧重于物联网的基础知识的普及、 物 联网行业应用发展介绍等。（三）物联网通用技术实训区：传感技术应用实践区：2.RFID 技术应用实践区：未来超市实践区：通信与信息系统规划设计区：嵌入式系统开发实验区：6.GPS 应用实践区：（四）物联网行业应用实践区学校根据自身实际情况， 可以根据我们提供的行业应用实践方案， 可以选择 有针对性相应的行业应用实践区进行建设。智能交通智慧农业智能生活智能物流智能医疗智能工业智能电力。五、物联网人才培养与智慧校园的对接智慧校园的建立， 离不开院校和企业的有机配合， 如果说企业是父亲， 院校 是母亲，那么培养出来的人才，则是企业和院校这个合作联盟孕育出来的孩子。

36、孩子将来要走向社会， 走向工作岗位，在培养过程中，院校可以根据学生的理想， 结合学校的培养目标，让学生在智慧校园这个平台上，锻炼并发挥自己的特长， 对于那些想继续深造或将来想从事科研工作的学生来说， 则可以在院校教师和合作企业的带领和指导下，让其参与一些课题的实施过程；对于那些将来想从事技术及应用类型的学生， 则可以让其在智慧校园这个平 台上，完成某一环节的设计、开发、测试、维护过程，当走向工作岗位时，则已 积累了一定的经验与技术， 到企业后， 就能很快地适应企业的要求， 完成相应的 工作内容。对于那些将来想从事教学、 培训、产品推广、 客户服务等服务类型的学生来 说，在院校教师和艾迪凯教育公

37、司的共同指导下，利用学校智慧校园这个平台， 在校内协助教师完成物联网知识普及、 协助企业做物联网产品或系统的宣传推广、 技术支持或客户服务等工作， 不仅在校内完成专业的学习实训， 同时完成岗位见 习锻炼。当然，在智慧校园建设及应用过程中， 我们还要贯穿职业必备能力训练、 综 合素养训练、专业技能训练、企业文化等内容， 让学生在校内学习期间就树立职 业化的精神， 以便能更利用较短的时间去适应社会和企业， 用最短的时间快速融 入工作环境。六、物联网专业人才培养与专业建设调查问卷结果发布中国物联网人才培养校企合作联盟秘书处为了解我国物联网行业人才培养 状况，设计了该调查问卷， 目的是为相关院校、 企

38、业的物联网人才培养及选用提 供参考、为院校的物联网专业建设决策提供依据、为政府部门的决策提供参考。截止目前，秘书处收到来自全国 200 所院校反馈的调查问卷，其中，有效 问卷 162 份，北京、天津、山东、广东、安徽、江苏、浙江、河北、山西等众 多省市高校的负责人、 专业老师还通过电话、 邮件等方式和秘书处交流， 提出很多建设性的建议。经过统计分析，我们得出以下数据：1.拟参与调查的院校办学层次参与调查的院校分别来自本科、高等职业类院校、中专技校等，其中院校比例，中职/职高/技工类院校占参与调查学校总数的 9%，高职/高专/技师类院校院校设有物联网相关专业的情况从统计数据可以看出，开设了与物联

39、网有关专业的学院仅有19%，而没有开设相关专业的学校有81%。院校开设物联网相关专业的意向从统计结果来看，有72%的院校有意向开设物联网相关专业，仅有 28%的院校现在还没有意向开设此专业，保持观望状态。院校开设物联网相关专业的意向 1!观望院校对物联网专业开设及人才培养关注的重点内容排在前三位的关注重点有：物联网实训实验室建设解决方案、高校物联网专业建设和知识体系划分、物联网人才建设的重点与方案等。 0 院校对物联网人才培养关注的車点各类院校毕业生就业去向统计我们在调查表里，按单位性质进行了划分，分别有机关单位、事业单位、国 有传统企业、私营传统企业、高科技企业、研发机构和其他单位。其中，进入私 营类和高科技类企业就业的学生占整个调查对象中的70%以上，由此可见，在现代社会中，已经打破了传统就业渠道和就业观念， 这也为我国中小企业的发展 注入了新鲜血液和能量。各类院校毕业生就业去向统计302015105机关事业单位国有传统企业 毬時传统伞叩科技企业硏发机构其它单也物联网相关专业毕业生就业岗位类型在设计调查问卷时，我们按照工作层次进行了划分，分为操作类、岗位主管（经理）类、公司管理类岗位。统计过程中，我们发现，不同办学层次的院校，其人才培养目标也略有不同，例如，职业类院校多以操作类共工作居多， 包括一线岗位和企业基层工作，即系统开发人员、实施工程师、测试人员等；但对