机械类（对口）专业机械设计课程群组优化的改革与实践

1、机械类对口专业机械设计课程群组优化的改革与理论张凤梅张向红韩忠义蒙丽摘要：介绍机械设计课程群组优化的创新思想，采用“纲要信号网络的教学方法，对机械设计课程体系进展改革与理论，学生理论才能、创新才能得到极大的进步，增强了职业竞争力。关键词：机械设计；课程群组；优化；改革21世纪科学技术的开展突飞猛进，对专业技术人员综合素质程度的要求越来越高。为更好地适应经济快速开展对专业技术的需求，在高等教育领域，我国已普遍掀起了与学科专业构造调整相适应的课程体系改革。教学中不仅应该加强人文教育、理想信念教育，也应该更加注重学生的学习才能、职业技能理论才能和创新才能的培养。因此，不断将新的科学教育研究成果吸收到

2、专业建立中来，立足院校办学特色，对传统的课程设置合理地进展群组优化，探究、选择满足现代社会开展需求的复合型综合人才培养的教学方法，有着极其重要的现实意义。我院对传统的机械设计课程教学进展了改革与理论，对高等工科院校机械类专业建立进展了有益的探究。机械类对口专业机械设计课程群组的构成及现状教学型本科院校中承办的高职类生源的本科教育以“高级应用型技术人才为培养目的，严密地依靠市场需求设置专业，面向消费、管理和效劳的第一线，突出理论才能的职业本色。在传统的机械类专业课程设置中，机械设计课程群组由金属工艺学、画法几何与机械制图、机械原理、机械设计、公差与配合等课程组成，各部分内容追求学科体系的完好性，

3、互相独立，不可防止地出现了内容穿插、知识点衔接不严密等问题。鉴于课程知识需求，老师对知识点滞后部分的处理，大多采取蜻蜓点水式的介绍，致使高职类生源学生感觉内容繁冗、思路不连接、理解不透彻，学习效果较差。在机械类专业主干学科机械原理、机械设计课程教学过程中，普遍存在着“重部分、轻综合，重理论、轻理论的现象。机械设计课程作为机械零件构造设计和强度、刚度设计的综合学科，严密地与机械制图、公差与配合等课程相联络。由于课程传统框架的制约和授课学时的限制，课程的改革只能是部分的，往往造成机械设计实训环节内容单一，涉及诸多穿插课程综合知识的运用问题暴露无遗，尤其突出的是与精度设计内容有关的知识运用，学生只是

4、一味地照抄照搬，缺乏独立考虑、综合分析问题和解决问题的才能，在机械设计课程设计作品中几乎看不到机器整体协调性较强的精度设计思想和工程设计创新意识，达不到设计目的，更没有余力充分利用计算机软、硬件来进步设计才能和效率，使机械设计教学处于进退两难的境地。在强调个性发挥、进步职业技能的人才目的开展趋势下，在课时不断压缩的现实条件下，要保证良好的教学效果，选择先进的教学方法和手段，对传统课程体系和教学内容进展整合，不断探究、研究新的教学改革思想与对策已势在必行。课程群组优化改革的讨论一课程改革优化的原那么本课程群组的改革，适应国家的教育政策，符合我院教学型大学的定位与开展规划，适应机械设计制造及其自动

5、化对口专业面向环渤海及京津唐地区工业经济快速开展的需求，满足本专业培养目的要求。本专业机械设计课程群组优化侧重?机械设计?及?公差与配合?课程整合研究，使理论与理论互相浸透，打破人为的根底课、技术根底课和专业课设置形式，更加强调知识点的内在衔接与联络，在保证教学大纲施行的可行性与科学性的同时，到达促进学生知识、才能、素质协调开展的目的，真正培养出本科层次的专业对口的应用型人才。以学生为主体，注重教学法研究，激发学生创新意识与竞争意识，不断丰富教学改革成果，进步学生解决实际问题的才能。二课程群组优化思想机械设计课程群组优化,即以机械设计制造及其自动化对口专业指导性教学方案中有关机械设计的核心内容

6、为线索，以机器中典型零部件为载体，从零部件功能要求出发，着重研究?机械设计?及?公差与配合?课程的教学大纲，打破课程内容界限，重新精炼课程群组穿插内容，、确定各章节的教学时数与顺序，采用著名的“纲要信号网络法，把典型零部件的运动设计、构造设计、强度设计、刚度设计及精度设计作为纲要，详细设计方法为信号，将?机械设计?课程的图表、系数、符号、公式及?公差与配合?课程的几何量尺寸、形状、位置、外表粗糙度等参数公差与检测内容按图索骥，建立机械设计信息图库，充分发挥多媒体声像并茂的立体演示环境，及时与学生进展信息交流，在保证教学内容连接的同时，加强了教学重点，彰显了机械设计知识的综合性与整体性。在我院，

7、该课程体系的教学以“一级直齿圆柱齿轮减速器的设计为例，在编写电子教案的根底上，进一步优化了该课程群组的实验环节，采用了三坐标测量机等先进实验教学设备和手段，增加了开放式、设计式实验学时，精选课程群组综合习题作为训练，使“作业成为减速器设计的一个环节，作业内容深化且前后连接、照应。通过教学改革，课堂上完成机器设计中技术设计阶段的全部学习任务。在进入?机械设计?课程设计中，即可进入现场调研环节，搜集资料，确定小型机器设计题目及技改工程，又可结合人机工程、绿色环保设计等理念，采用优化设计方法，运用AutAD及Pr/E等绘图软件进展复杂机器设计和创新设计，使传统设计方法不是创新设计的瓶颈而成为阶梯，为

8、该专业?数控技术?、?制造技术基捶等后续课程的工程理论环节及毕业设计打下坚实根底，充实学生的职业技术才能。三实现优化改革的方法与手段教学是在老师指导下学生主动掌握知识、技能，开展思维的理论活动。教学方法是教法与学法的统一。但实际工作中，教学改革更多地注重教法研究和应用，在学生如何学习，如何引导学生学习方面讨论较少，甚至存在没有必要对大学生进展学习方法教育的倾向。前苏联教育家赞柯夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种方法就能发挥高度有效的作用。由此可见，教学法同样是教改成败的关键。在我院机械类对口专业机械设计课程群组教学中，针对高职生源理论根底薄弱，学习主动性、积极

9、性较差的实际情况，老师采用了启发、引导式教学方法，精心设计，更多地给学生提供机械设计知识的“纲要信号网络，充分运用多媒体设备和优秀的课件，向学生提供声像并茂的活泼课堂，增大信息量和专业技术前沿知识，激发学生的学习兴趣和渴求知识的热情。同时，采取将学生带到实习基地现场讲解、学生亲自动手进展拆装实验、结合实验加以理论指导等方式，引导、帮助学生主动迎合市场经济对职业技能的高标准要求。课程改革理论效果课程群组优化以培养学生具有“应用型高级人才的职业技能为目的，牢牢地把握了工程设计的主线，通过此次整合、优化，彻底打破了两课程间的界限，使机械设计内容体系衔接得更加紧凑、顺畅。学生开场接触专业就理解了科学、

10、严谨的设计思想。老师在授课过程中充实了与精度有关的加工方法、加工工艺等“一体化的内容，在设计过程中，学生基于对精度设计作用的较高认识，对每一个精度指标的理解与选择，必然会到达“学有所用的要求。在学生掌握了坚实的设计知识根底上，老师可采用更加先进的设计方法和手段，帮助学生全面进步动手才能。本课程群组的优化改革在我院03机制对口本科专业教学理论中，获得了明显的教学效果。教改前，在机械设计任务方面，各设计小组设计题目大方向根本是一样，一般只是设计参数不同；课程优化改革后，有关机械设计的技术设计知识使学生在课堂教学中就承受了全面的训练，因此，各设计小组的设计任务结合了学生的兴趣点和学生的专业特长，实现

11、了更加灵敏、多样的个性化设计方案。有的设计题目结合现场实例，充分运用了计算机技术和软件技术的优势，彰显了现代优化设计方法与理论在机械设计中的重要作用。在学生成绩方面，与往届学生的机械设计成绩比照后发现：优化改革前学生学习?公差与配合?课程的成绩与?机械设计?课程设计成绩不挂钩，在进展机械设计课程设计时，大部分学生不愿意再深究公差与配合知识在设计运用中的深层次问题，造成了机械设计理论环节“重过程，轻成果的现象，学生设计成绩彷徨在“中和“及格者居多，而03机制对口本科学生成绩整体在“良好程度。另一方面，随着素质教育在大学教育中的倡导与施行，学生的机械设计作品可以参加有关部门组织的竞赛活动，获得本科人才培养目的中要求的“素质学分的同时，其理论才能得到了极大的