我的伯父鲁迅先生第2课时教学设计

1、我的伯父鲁迅先生(第2课时教学设计） 我的伯父鲁迅先生(第2课时教学设计） 执教老师： 张荣波 教学目标：从课文叙述的关于鲁迅先生生前的四件事中理解鲁迅的性 格特点和精神品质，从而总体领悟他“为自己想得少，为别人想得多。” 教学重点：抓住重点词、句、段理解鲁迅的性格特点和精神品质。 教学难点：联系当时.背景理解“碰壁”；理解鲁迅先生救助黄包车夫后的神态变化。 教学方式：引导、沟通、探讨 。 教学预备：PPT课件 课时：第2课时 教 学 过 程 一、复习导入： 老师提问：回顾一下本文的内容，说一说主要写了鲁迅先生生前的哪些事？请用小标题概括出来。（指名回答，老师依据同学回答再出示答案。） 【 1

2、.笑谈水浒传； 2.趣谈“碰壁” ； 3.救助车夫； 4.关怀女佣。】 二、沟通、探讨： 1、沟通“笑谈水浒传”： （1）、老师出示重点句子：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”（同学找出句子并划上记号） （2）、让同学独立思索：鲁迅先生说这句话的意思究竟是什么？ （3）、老师依据同学的回答进行补充性引导，再出示归纳性的答案让同学作参考写上批注并齐读该答案。 【这句话表面是鲁迅在夸自己记性好，实际上是以幽默的语言、委婉的语气批判“我”读书太马虎。这简短的语言描写，可见鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点，也体现了他对后代的关怀。】 2、沟通“碰壁”： （1）、老师出示重点句子：你

3、想，四四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗？（同学找出句子并画上记号） （2）、老师出示问题：请结合时代背景理解鲁迅先生这句话的含义。 （老师可适当先大致讲一讲鲁迅用笔写文章与.反动派作斗争的事。） （3）、同学以同桌为单位争论对上述问题的理解。 （4）、同学汇报自己的理解，老师作引导，再出示归纳性的答案让同学作参考写上批注并齐读该答案。 【“四周黑洞洞的”实指旧.的黑暗；“把鼻子碰扁了”，示意鲁迅受到反动势力的残酷迫害。这是一语双关的写法。（时代背景：鲁迅写文章揭露.反动派，反动派很可怕，查抄他的信件，不许他发表文章，还要逮捕他。鲁迅先生先后用了一百多个笔名，奇妙地和反动派进行斗争。）】 【这句话实

4、际反映的是鲁迅先生对黑暗.的抨击。体现了鲁迅先生幽默的语言风格，也体现了他的坚韧斗争精神和革命乐观主义精神。】 3、沟通“救助车夫”： A、老师出示以下句子，同学自由朗读，留意体会其中的动词。 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗洁净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里疗养几天，把剩下的药和绷带也给了他。 （引导同学感受到鲁迅先生不嫌弃穷苦人民，完全是出于真心实意。） B、老师出示下面这段话： 这时候，我清清晰楚地观察，而且现在也清清晰楚地记得，他的脸上不再

5、有那种慈爱的开心的表情了，他变得那么严厉。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最终深深地叹了一口气。 （1）、同学齐读文段。 （2）、老师提问：你从文段中划线的词句体会到了哪些含义？ （3）、老师依据同学的回答作补充性引导。 （4）、老师出示归纳性的答案让同学作参考写上批注并齐读该答案。 【他“变得那么严厉”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生从车夫的遭受联想到了旧.的罪恶。这段话表现了鲁迅先生对黑暗旧.的痛恨和对劳动人民的极大怜悯。】 4、沟通“关怀女佣阿三”： （1）、老师出示重点句子：她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时

6、候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难过。他对自己的病一点儿也不在乎，倒经常劝我多休息，不叫我干重活儿。”（同学找出句子并划上记号） （2）、老师让同学留意“还”、“倒”、“不”，引导同学理解这里运用对比的方法，体现了鲁迅先生关怀他人赛过关怀自己的精神。 三、集中概括鲁迅先生这一人物形象： 1、老师提问：综合全文内容，你觉得从本文可以看出鲁迅先生是一个怎样的人？（请从文中找出一个最能概括鲁迅思想品质的句子。） 2、请同学一起说出答案。老师再出示“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”，联系课堂板书进一步理解“为自己想得少，为别人想得多。” 四、总结、升华： 1、请1-2名同学用自己的话概括性地讲一讲自己对鲁迅先生想说 的话。 2、老师大致讲一讲鲁迅先生的文学创作目的之一，即唤醒麻木的国民性。（联系孔乙己、药） 板 书 设 计 我的伯父鲁迅先生 关怀后代 坚韧斗争与乐观 为自己想得少， 痛恨与怜悯