教师课堂教学的心得体会

1、老师课堂教学的心得体会 老师课堂教学的心得体会 当我们对人生或者事物有了新的思考时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是我帮大家整理的老师课堂教学的心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的伴侣。 老师课堂教学的心得体会1 1、组织好一堂课的开端。指导老师采纳恰当的开课技巧，创设良好的情境，使全班学生很快进入乐观的学习状态。主要做法和要求是：（1）组织好教学情境。上课打算铃响，要用眼神示意学生做好上课的打算工作。上课铃响，老师立即登上讲台，此时要环视全班学生，检查有无缺席，情绪怎样，同时也以自己的饱满的精神状

2、态为示范，示意学生要振作精神，尽快进入教学情境之中；（2）创设良好的教学情感的氛围。老师要把自己对学生的期待及对教材的情感，尽快融入教学的情感中，使学生在情感上与老师产生共鸣，促使他们表现出与老师协作的乐观性；（3）根据不同教学内容采纳不同的开课技巧。 2、抓好课堂纪律的管理。 管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定，有助于师生双方信息的沟通。课堂纪律管理的做法和要求是：（1）创设好合理的课堂情境；（2）精心设计好课堂教学结构；（3）调节掌握好学生的学习焦虑；（4）从心理学的角度，给予学生有针对性的辅导； （5）采纳适当的制止手段，排解各种干扰。课堂纪律管理需留意

3、的是：（1）始终明确纪律只是达到目的的一种手段，而教育才是根本；（2）要建立相互理解、相互敬重的师生关系；（3）当破坏课堂纪律的行为已出现或已干扰课堂教学时，老师首先要找出自己的不足之处，要把学生看成教学的合。 3、运用语言信息和非语言信息调控教学情绪，以平衡教学活动。这是指老师在传授知识的同时，利用反馈的语言信息和非语言信息（表情、动作等）排解干扰，调节掌握学生的学习情绪，以求得教学活动的平衡。老师运用语言信息掌握教学情绪的做法和要求是：（1）老师输出的语言信息要正确、清晰，有启发性； （2）要擅长借用声调、音量、速度等辅助性语言信息吸引学生； （3）利用有效的课堂提问，给予学生恰当的认可和

4、激励；（4）掌握好语言信息的量度；（5）借用语言信息的输出掌握好教学节奏；（6）适当掌握学生的学习情绪；（7）对于外来干扰信息，可采纳指令性或辅助性语言信息加以排解。 4、运用留意规律，把学生的留意指向和集中到学习内容上。有效地唤起和组织学生的“留意”是学生学习和把握知识的基本条件。运用留意规律驾驭课堂教学的做法和要求是：（1）把握留意规律的分类，一般可分为无意留意、有意留意和有意后留意三类；（2）把握唤起学生“不任意留意”的方法；（3）把握唤起学生的“任意留意”的方法；（4）把握唤起“任意后留意”的方法，这是由任意留意进展而来的高级的留意形态。要求老师在教学中着重启发学生的爱好，启发学生的思

5、维，同时教学生学会学习； （5）通过设计问题，掌握与引导学生的留意。 5、运用教育机智，随时调节掌握好课堂教学情境，以保证教学活动的顺利开展。教育机智不是老师随心所欲的灵机一动，而是建立在观察、了解学生的基础上，不断积累教育阅历的结果， 属老师的一种特殊的智力定向能力。老师运用教育机智排解课堂干扰的做法和要求是：（1）树立老师必要的威信。老师的威信是学生接受教诲的基础和前提，能唤起学生的乐观情感体验，产生向老师仿照的意向。这种威信使老师在实行有效措施，排解课堂干扰方面具有极大的优势。（2）深入了解学生的年龄、特征、个性特点。观察学生要有敏锐的洞察力，能透过学生外在的表现，找出其心理原因，以使自

6、己具有正确估计情势的能力。（3）把握和掌握全班学生的学习情绪。（4）把握排解课堂干扰的方法。 6、运用小结、布置作业等手段做好一堂课的结束工作。指老师在一堂课的教学结束前，为继续维持好良好的教学气氛，以做好课的结束工作所采纳的行为方式。一堂课的结束环节十分重要，一般做法与要求是：（1）小结本节课的基本内容，帮助学生加以整理归纳，突出重点，理出学习内容的层次结构，使之条理化；（2）做好课外作业的布置工作。结合学习的内容，选取有代表性的且能有助于学生深入理解、巩固学习内容的作业布置给学生；（3）讲究课堂结束时的艺术。如结束前留下带有启发性的问题，让学生课后继续思考，或给学生留下一个含蓄结尾，以“言

7、尽而意未尽”的魅力促使学生展开想象，或在总结本节课所讲的内容之后提出与下节课有关的新问题，造成悬念，激起学生探求新知识的欲望等等；（4）要按时结束一堂课，做到准时下课，不行提前，也不行拖堂。 7、创设民主的教学环境，以保证学习气氛的轻松、和谐。 做法和要求是：（1）采纳民主型的教学方式；（2）在学生中享有威信；（3）具备良好的心理品质；（4）树立正确的学生观；（5）擅长建立以老师高尚师德为主体的和谐、融洽的师生关系；（6）擅长建立一个良好的学习集体；（7）激励学生表达自己的思想，理解并认可他们提出的不同意见，创设一种谅解、宽容的教学气氛；（8）老师要具有一定的自我掌握能力；（9）要具备一定的教

8、学素养；（10）对学生能作出客观而又公正的评价；（11）教学形式和教学方法要灵活多样；（12）要求老师具有人际交往的技巧，通晓青少年社会心理学；（13）要扮演好心理顾问或知心伴侣的角色；（14）在教学中创设使学生畅所欲言的情境和以勇于发表个人见解为荣的气氛。 老师课堂教学的心得体会2 很荣幸能够在4月23日参加海南省20 xx年初中青年数学老师课堂教学评比活动，作为一名刚参加工作六年的老师，能得到这样的机会，我既紧张又兴奋。这次评比活动使我使我对于教学的熟悉产生了深刻的影响，让我感觉从中受益颇丰，在此仅简要总结一下我的个人感受，希望能以这次评比为契机使我今后的教学水平能够迈上一个新台阶。 这次

9、评比活动我最重要的目地是熬炼自已和虚心学习别人的长处。参加这次评比活动的每一位老师都是各市县的优秀老师，通过笔试后的短暂沟通我就发现，他们对教育事业的热爱和对教学精益求精的态度都是我今后工作中要着力加强的方面。 这次评比活动最大的特点，就是把全部老师的课堂实录通过网络平台展现出来，这无疑给每一位老师提出了非常高的要求，由于每一个小疏忽和漏洞都将毫无保留地呈现在全省老师的面前，压力之大可想而知，但我想，一位青年老师想要迅速成长，能够得到这么专家和老师的点评，必将是受益终生的宝贵经历。同时也正是能过网络平台，我才有机会反复观摩各位老师精心打算的课题，从中吸取宝贵的阅历，下面我把这次评比活动中老师们

10、展现出来的教学特色同时也是值得我学习的地方总结如下： 1、教态：端庄、大方、从容，衣着得体，情绪乐观是这次大赛全部老师都能表现出的良好外在形象。从这点可以看出老师对大赛的重视及良好的自身素养。 2、口头语言表达：表达正确，语言简洁流畅，规律严密，更为可贵的是大部分老师的语言表达具有很强的亲和力和感染性，抑扬顿挫、激情洋溢，体现出老师扎实的语言功底。 3、体态语言：即肢体语言和表情。参赛老师的教学热忱通过他们的肢体语言和丰富的表情语言表达的淋漓尽致，眼神、表情、动作在他们身上很自然的流露，同时表达着他们的思想感情和教学内容，使听课者忘记了时间、不厌其烦地听了一节又一节课。 假如说以上几点都是老师

11、外在素养的表现，那么，通过教学技术和对教材的理解把握以及对新课改精神的贯彻落实等则进一步体现出参赛老师的内在素养和风采。 4、教学技术：在这次大赛中，最突出的特点就是对教学资源的关注和利用，参赛老师能娴熟地运用现代化教学手段，恰当运用网络资源，尤其是多媒体教学和网络技术教学的运用尤为精彩。老师对多媒体和网络技术的运用体现了“选择性”、“针对性”和“实效性”，避开了形式主义，促进了教学活动的进行，增加了课堂容量，使教学内容详细形象、生动好玩，提高了教学效率。 5、对教材的理解和把握：基于对本次大赛的高度重视，在充分打算的基础上，各位参赛老师对教材的理解和把握做到了“正确与深刻”，对各项技能的详细

12、要求体现的尤为明显，从“提出问题”到“分析问题”到“解决问题”，做到了“重点突出”、“深入浅出”，同时也体现了“理论与生活实际相结合、与学生实际相结合、与社会实际相结合”，体现了“学以致用”、“教书育人”的教学原则。 6、对新课改精神的贯彻落实：对新课改精神的贯彻落实主要体现在一下几个方面：突出了学生的主体地位；体现了师生公平、崇尚民主自由的观念；注意师生互动、双向沟通的教学活动；课堂教学形式灵活多样、不拘一格；注意学生体验、实验、活动，激励学生质疑、求索、创新；适时使用激励性评价，调动学生的学习热忱；能使用绿色语言，建立融洽的师生关系，创建民主和谐的教学氛围。 总之，通过这次大赛，自己长了见

13、识，加深了对新课改的理解，进一步增进了对老师这一职业的的责任和感情；而收获最大的还是从中得到了熬炼，增强了信心，也发现了不足，激发了探究创新的热忱。希望各位老师亦能从中受到启发，不断提高自身素养，在教育教学方面打造出一片自己的天空，形成自己的特色，做一名成功的人民老师。 老师课堂教学的心得体会3 在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的熟悉，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。 一、我的理解 我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生乐观主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益进

14、展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展现和课后反馈来提高课堂教学效率。 一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、条件 从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件： 一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。 二是教学的过程必须

15、是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的乐观性。 三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 三、启示 两节展现课的启示。共性的地方： 1、学生素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习爱好取得较好的学习效果。 2、评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习爱好的作用。 3、高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展现、反馈都应是高效进行的。 4、高效课堂重视各学科基本素养的

16、落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、规律思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。 提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习打算、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践

17、，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。 老师课堂教学的心得体会4 我校青年老师课堂竞赛已经结束，整个比赛过程中，我专心的倾听了生物组其他老师的课，全部参赛的老师，可以说绝大部分都做了精心的打算，所以呈现给大家的都是比较成功，可听性较强的示范课。听完课后我感慨最深的，用词来形容就是“有教材、有学生、有激情、有拓展”。 听课的过程中都能看到，各个老师用各种活动或游戏引起学生的爱好，并结合课本理论知识对活动表现出来现象进行分析，导入和教学的连接做得很好。周爱玲老师活动就引起学生极大的兴致，并对活动学生反应速度的快慢结合之前学习的知识进行分析，并对新课进行导入，这不仅激起了学生学习的爱好还复习了

18、前章节的知识，又顺理成章的导入了新课，是比较全面的上课导入方式。在周爱玲老师的课堂里，从社会实践、情感价值观层面激发学生自我意识的觉醒。事例都是学生在身边就会发生的事情，与学生的生活实际相关联还能与课本知识相结合，达到教学与生活相关。这也是我在今后从事教育工作需要专心学习的。 近几年来高考试题强调以能力立意、加强能力测试，但不是说我们可以忽视和放松基本知识的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是非常重要的。由于离开了知识的积累，能力是很难形成的。总之，在以后的教学中，我要加强以下几方面的改进： 1、应该多做练习，这样能迅速把握重点、难点和常考点。 2、每节课都给学生布置一道开放性练习

19、，比如，讲到生物的特征时，就要求学生课后讨论：结合本节知识，人作为生物，具有哪些特征？提高学生的爱好。 3、每节课讲完后可要求学生在规定的时间内把相关重点知识背下来。 4、对平时不专心听讲、不做笔记本、不带课本的同学准时补救。可以让他们在放学后留下来抄笔记或课本，或者背课本。 5、想尽方法寻找实物让学生形象地了解知识。比如“做细胞的模型”时，可用月饼盒、硬纸板、玻璃片等等向学生展现实验用具；讲到种子植物时可多带几样种子观察，同时也可以让学生了解到我们学的知识就在身边运用。 6、多举例子让学生更明白。比如讲到“生态系统具有一定的自动调节能力”时，课本上是这样举例的：假如草原上放养的牲畜太多，就会

20、严重破坏草场植被，造成土地沙化，草场就很难恢复原样了。学生对于“太多”“过多”“十分”“非常”之类的程度词能基本理解，但假如老师在讲课时把这个例子改为：假如适合放牧1000只羊的草场，你放了20 xx只将会怎么样？这样学生就加深了理解和记忆。 听了好几个老师的课，收获最大就是意识到一个优秀的人民老师是需要多方面能力和知识的，不仅要把握足够的理论知识，还要具备掌控课堂的能力，并能了解学生心理变化，和较强的应变能力，有足够丰富的生活阅历例子等等。作为一名年青老师，我想要达到这些方面的要求，在今后的学习和熬炼中就要做到有的放矢。首先在老师理论知识方面，还要加紧专业课的学习；在试验操作能力上，要严格要

21、求自己以科学严谨的态度对待，并了解多一些关于实验的知识；在老师技能上，就个人而言，在语言组织能力上还是欠缺的，所以一定要把握足够多的教学语言，还要加强板书技能；在老师素养方面，则还要加强教育学、教育心理学等的学习，以增强老师的文化底蕴。通过这次的听课，让自己产生这样的反思，信任在以后的工作中，我能自信踏上另一条新的人生征途。 老师课堂教学的心得体会5 问题解决是指个体在一种新的情境下，根据获得的有关知识对发现的新问题采纳新的策略寻求问题答案的心理活动。教学问题解决是以教学问题为讨论对象的，它可以培育学生的主动性和解决问题的能力，可以提高学生的制造性思维和应用的意识。老师解决课堂教学问题关键点在

22、于学生。 （一）师生间的彼此成长与彼此成就。 通过列举小石谭记的教学片段和情境，提出了师生关系，“尊师爱生”耳熟能详，但“尊”和“爱”是应该相互的，共同的，我们不能只强调一个方面，而忽视另一个方面。现在师生关系出现的问题很多时候就是出现在强调了一个方面，忽视了另一个方面：老师对学生是热爱有余，敬重不足，损害学生事件时有发生；而学生对老师是敬重有余，热爱不足，学生对老师进而远之。 （二）充分信任学生。 每个人都有一颗成为好人的心，所以对于学生，要坚信他想转变，想成为好人，想有出息，这样“诲人不倦”才有动力和基础。同时是否信任学生是扮演不了的，从这种意义上，教育的根本问题不是技术问题，而是人格对人

23、格的感到和影响，老师人格的完善和高大是教育学生的重要基础。 （三）移情换位理解学生。 通过换位思考。理解当孩子的心情和感受，当我们站在孩子的角度以后，我们将获得对学生的新熟悉，就可以更好的理解学生。 （四）给学生以智力挑战的学习任务。 通过举例了学生为什么喜欢玩游戏和扇形的教学片段，从某个方面给我们启示，在课堂教学中，要给学生充分的思考时间和发挥空间，同时，在进行教学环节的设计上，也要重视层次的提高，让学生能够通过自己动脑，动手，完成学习任务，享受成功的喜悦。我们追求有效的课堂教学，应该留意发挥课堂教学中老师调控的作用。老师能否充分发挥自己在课堂教学系统中的掌握、主导作用，是能否提高课堂教学有

24、效性的重要保证。 老师在教学活动中要勤于巡视，利用操作中的独特资源；乐于倾听，利用沟通中的冲突资源；关注学生的进展，不断捕获、判定、重组课堂教学过程中生成的资源。而合作学习主要是加强生生之间的沟通，但师生之间的沟通也不容忽视。课堂教学是动态生成的过程，在合作学习中由于强调学生的主体作用，往往会忽视老师在教学活动中的主导作用。试想，在合作学习中随时都会有意外问题发生，假如这些问题得不到准时有效的解决，就会阻碍合作学习的顺利开展。要使小组学习讨论有成效，老师除了抓住时机组织外，还必须参加到学生中去，置身于小组学习中，仔细观察，准时留意各小组每个学生在合作学习中的参加度，准时猎取学生信息，在内容、时

25、间、情绪等方面加以调控。老师还应面对全体，相机引导，针对班级、小组的详细情况，用恰当的语言，对学生作出交往策略的指导，充分展现各种问题的形成过程与解决过程。同时，在合作学习中创设热烈的气氛和乐观的情绪，激励学生的求异思维，让学生有一个和谐的思维表述氛围。 老师课堂教学的心得体会6 xx区实验小学美丽的校园环境、现代化的教学设备、深厚的校园文化氛围、将现代化技术发挥到极致的课堂教学，令我大开眼界。 教育理念很现代、很时尚，学校立足于培育适应现代化社会的学生。 xx实小大胆尝试，开设数字化学习应用实验班，提出“进主课、常态化”的教学改革行动目标，用ipad进行课堂常态化教学。在课堂上综合运用电子白

26、板、ipad、协作平台来进行数字化学习，培育学生的时间管理意识、自主学习习惯、线上学习意识、以及网络环境下的自律性等。目前，在xx实小实验班的日常教学中，学生都会在课前、课中和课后的学习中使用到ipad。 xx校长理念新奇超前，正确的技术应用观，在教育目标的引领下形成技术的有效应用，将“技术”消隐在“教育”背后。ipad进课堂带来学生的学与老师的教等方式的革新，这既是一种尝试，也是一种时代的进展趋势。同时，我们也感到，在数字化教学应用实践的过程中，技术只是工具，老师的理念、信息化水平、教学环节的设计才是变革老师教学模式、学生学习模式的关键。我们应充分熟悉技术和教育的关系，了解技术不行替代的核心

27、价值在哪里，不能用信息技术的应用来仿照已有的教学模式，解决已经解决的教育问题，而是要利用信息技术来破解制约教育进展的难题。比如学生能力培育、学习效率提高、学习负担的减轻、学习爱好的提升等。 课堂教学中，现代化技术的运用令人大开眼界。这种教学手段不仅很好地激发了孩子学习的爱好，让孩子成为学习的主人，而且培育了孩子从小就利用网络资源自主学习的意识和能力。 xx之行为我们打开了一扇窗，让我们看到了教育变革之路是需要不畏困难的士气和必胜的坚定信念。对于信息技术环境下的数字化学习这样一个崭新的命题，需要我们用实践去乐观求解，实现信息技术与传统教学融合实践的健康进展。 老师课堂教学的心得体会7 20 xx

28、年11月2430日我有幸参加天等县中英西南基础项目20 xx年参加式教学和教育公平培训，我懂得了教育公平在课堂教学中的重要性。 在农村，特殊是边远地方的农村，大部分是留守儿童，其子女的教育存在很大的问题之一，解决我县农村子女教育问题，是天等县教育事业进展的一项长期的任务而促进教育公平则是最为重要的一点。在教育过程中的公平，每个学生都可以享受老师的公平对待，没有偏见与偏爱。在教学实践中，老师要提供“富有爱心”的公平教育，做到教学公平，保证农村孩子“进得来、留得住、学得好” 。老师在对待学生的态度和期望上应该是一视同仁，体现公平应该热爱和关心每一位学生，对每一位学生都布满希望和信心。老师要引导农村

29、孩子树立对自身的信心，克服这一群体由于农村人而产生的自卑、认命心理，培育自立、自信、自强的心理形象，提高弱势群体子女的适应能力。针对农村农夫忙于生计，对孩子的教育重视不够特殊情况，老师对农村孩子的学习给予特殊的支持和帮助，对这些孩子老师要多关心，多提问，多辅导，培育和激发他们的学习爱好，提高他们的成果。老师要常常与这些孩子沟通，在沟通内容上，不能只谈学习成果，其他方面也应该关心。老师要努力使全部的农村子女都受到同样的教育，享受和城市孩子同样的欢快。 尽最大的可能，通过教育内容的因材施教使每个学生都得到最有价值的进展，达到教育效果的公平。“最有价值的进展”主要是学生人格进展和文化内涵的提高。人格

30、进展即个人道德品质的进展、个体良好性格与道德行为规范的养成、作为公民权利与义务的主体资格的实践能力的进展。文化内涵的提高是通过教育使人有一定的文化素养、优良的文明教养习惯、劳动创业能力，对他人、对社会、对公共事业有正确的态度。正是通过人格进展与文化修养的提高，农村人方可成为有能力享受公民权益和承担公民义务的社会主体。只有学生走出校门时都获得自身优势的有效进展并得到社会的认可，才能使原本不同社会地位的儿童在起点上的差别得以消除。 老师课堂教学的心得体会8 全日制义务教育美术课程标准（实验稿）指出：要使学生在乐观的情感体中提高想象力和制造力，进展制造美妙生活的愿望与能力。想象是人类对头脑中原有的表

31、象经过加工改造和重新组合而产生新的形象的心理过程，是一种高级复杂的认知活动。根据想象加工的程度和新形象新奇度的不同，可以将想象分为再造想象与制造想象。小学美术课堂教学中，老师应该借助颜色、造型等方面的训练，增强学生对形象的感知能力，进展儿童的想象力提高他们学习美术的爱好。 一、敬重个性，为想象奠定基础 新课程改革的基本理念是敬重学生，理解学生，让学生在自由安闲的学习环境中健康成长。只有给予学生足够的敬重，学生才能有学习的自主性和主动性；只有让学生的个性得到张扬，其想象活动才能得以继续和深入进行。苏教版小学美术三班级下册想象中的飞机一课教学中，我先借助多媒体向学生展现各色各样的飞机模型和形象的飞

32、机图片，学生欣赏后展开了自由讨论。 学生爱好依然很浓，激励学生选择自己感爱好的一款飞机进行介绍，主要围绕飞机的外形、材料、颜色、美学观点等方面进行阐述。在学生对飞机有了基本的熟悉之后，我让他们试图自己设计一架飞机。有学生说可以在外形上进行变化，让飞机的外表富有肌肉感；也有的应该转变飞机外表的颜色，现行的银白太单调；也有学生从飞机的材质上考虑，想寻找一种新型的材料，节约能源，美观又有用。 这时，有学生尝试从飞机结构上进行想象，试图制造一种飞机，降落在机场的时候可以自动折叠，只有起飞后才打开。课后，我让大家自行进行设计，激励异想天开，然后在班上进行展览，学生不但画出了效果图，还有的运用纸板等材料做

33、出了模型。是想象的基础，敬重个性并不等于放任。敬重个性就是在和学生公平交往中适度引导，让他们的想象力得到最大的发挥彰显个性魅力。 二、参加实践，为想象提供素材 想象是借助表象进行的。科学讨论表明，表象储备越丰富想象活动就会越活跃，想象的加工制造程度就越高。反之，假如表象储备匮乏，想象就显得肤浅和单调。表象是借助人类的感觉器官进行的，小学生的表现储备主要依靠视觉和听觉等进行组织和不断建构的。 苏教版美术五班级下册线条的魅力教学时，我给学生提供了几颗鹅卵石，让学生观察鹅卵石表面的线条和纹理。学生在观察出线条的粗细、疏密、长短等变化后，还有学生看”到了美丽的图案，有的像太阳，有的发现了人的头像，有的

34、找到了小鱼、小鸟、怪兽等等。为什么学生能有如此的灵感呢？这与平时多方面的训练是分不开的。我常常带着学生走出教室，观察天涯的云彩，并和伙伴沟通，看到了什么？想到了什么？可以说 一说想象中的图案和物体。常常和孩子们一起信手涂鸦，漫无目的地挥动画笔，待作品完成后再组织学生讨论和欣赏，确定主题小学美术教学要多组织学生参加各种观察和实践活动，借此丰富学生的体验拓展视野，为想象活动积累素材。应该说，这种积累活动是缓慢的，对想象的促进作用却是非常巨大的。 三、丰富知识，为想象积蓄力气 想象活动表面看来是学生思想的自然流露，似乎是不行掌握的自发行为。教育心理学讨论表明，想象性活动是可以进行有目的的训练的，这种

35、思维过程是有章可循的。小学生的想象能力水平还很低，一般要借助详细可感的美术材料进行有目的的培训。 教学苏教版小学美术六班级下册我设计的将来建筑这部分时，有学生根据比萨斜塔的模样设计出了一幢富有独特外形的建筑大楼。他认为，我们所处的环境中，建筑物都是笔直地耸立于地面，为了美化效果，建筑设计师通常借助于建筑物的外形大小和形状的变化等进行构思，假如能从建筑物与地面的角度方面进行设计，将会取得很理想的效果。这一想象就充分利用类比思想，将比萨斜塔的倾斜特点运用到了一般建筑物上，同时又结合了逆向思维，一般的大楼都是笔直的，为什么不能设计出倾斜的作品呢？ 敢于与众不同，说出自己与众不同的设想，实在难得。 四

36、、擅长追问，为想象注入活力 发明千千万，起点是一问。想象性活动一般也是由于需要，不断追问，才生发出灵感的，这种需要有时候直接表现为“问题意识”，即对现实的状况存在疑虑和思考。小学美术教学中老师要培育学生的问题意识，并敢于运用想象手段进行创新和改造，美化我们的生活。 比如，我在教学一班级圆圆的世界和方方的物时，由于两节课紧挨在一起，有学生问，为什么西瓜都长得圆滚滚的？那样真不便利，运输的时候太占地方，我们平时存放也很麻烦，容易滚动后摔碎。于是，有学生结合自己玩橡皮泥的阅历，议在西瓜生长的过程中，给它筑起一个方方的“家”，让西瓜最终长成方方的模样。 黑格尔在他的美学中指出：“最杰出的艺术本身就是想

37、象。”想象力是康德美学思想中的核心概念之一。小学美术学科比文其他学科更具有自由性和发散性，为学生的想象力进展提供了最上为宝贵的土壤资源。美术教学的目的不应该是仅仅向学生传授的些通用的美术技能，而应该将进展学生的想象力，提高审类能方这放在首位，全面提高学生的综合素养。 老师课堂教学的心得体会9 如何把新课程标准用于指导广阔初中数学老师的教学实践，是广阔老师所热心探讨的话题. 一、新课程标准的推行对初中数学教学具有重大意义 1.新课程标准有助于实现师生角色的转变 自主、合作、探究是新课程标准所提倡的重要学习理念，随着新课程标准在教育教学中的推广，这一理念已深入人心.在教育工以这一理念为指导乐观探究

38、新的教育方式的过程中，小组合作的教学模式逐渐得到了广阔初中数学老师的认可和青睐，并在实践中进展完善起来.这一教学模式强调学生自主学习知识，合作探究知识，在详细执行过程中，学生通过自主学习知识、合作探究知识由被动接受知识的学习机器转变成了学习的主体和主人，老师通过组织教学和指导学生学习由教学的操转变成了教学的指导者、评价者，由高高在上的权威转变成了学生学习的好友.师生角色的这种良性转变在没有新课程标准指导的情况下是无法实现的 2.新课程标准有助于实现师生互动 新课程标准实现了师生的角色转变，新的角色带来了课堂教学的新转变，以往的课堂教学上老师单向传授知识，缺乏师生互动的情形被师生之间、同学之间在

39、和谐的氛围下围绕某一问题进行学习、沟通、合作探究的互动情形所取代.新课程标准所要求的师生互动也就得以实现. 3.新课程标准有助于实现师生共同进展 新课程标准提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标，在三维目标的要求下，为了激发学生学习数学的爱好，让学生在学习详细知识的过程中把握数学学习的方法和手段，并进而进展他们的个人情感，促进初中学生人格的完善和全面进展，老师就应不断的更新教学理念，改进教学方法和手段，提高自己的学识水平和业务素养，在教学实践中不断进展和完善自己.如此一来，学生在学习中进展自己的同时，老师也得到了相应的进展. 二、在初中数学教学中实践新课程标准的原则与策略

40、 1.根据三维目标精心设计教学 在初中数学教学中实践新课程标准，根据新课程标准所规定的三维目标进行教学是广阔数学老师必须遵循的原则.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值感的三维目标是新课程标准在详细教学过程中的原则和指导.可以这么说，假如三维目标没有在教学中得到实施或体现，那么新课程标准也就不能在教学过程得到实施或体现.因此，广阔初中数学老师在教学实践中应主动的根据三维目标的要求进行教学设计和开展教学活动，切实做到让学生在获得知识的同时把握方法，进展情感，这样，新课程标准才能在初中数学教学中得到切实的推行. 2.在教学中实现数学思想、方法、知识的高度融合 数学思想、数学方法、数学知识的高度融

41、合是初中数学学科的学科特征，数学方法和数学知识是数学思想的载体，数学思想是数学方法和数学知识的灵魂.初中数学学科的这种特征与新课程标准的要求高度契合.因此，广阔初中数学老师可以在教学过程中通过实现数学思想、方法、知识的高度融合来推动新课程标准的实施. 3.在数学教学中引入现代信息技术教学手段 随着现代信息技术的进展和推广，信息技术教学手段越来越多的被运用到初中课堂教学中.众所周知，信息技术教学手段在化抽象为直观、化复杂为简洁等方面具有巨大优势.初中数学复杂、抽象的学科特征与初中学生抽象思维水平不高之间的冲突正好可以通过运用现代信息技术教学手段来解决.因此，在数学教学中引入现代信息技术教学手段对

42、于推动新课程标准的深入实施具有十分重大的意义. 4.推广科学合理的学习方法 授人与鱼，不如授人与渔.科学合理的学习方法对于促进学生的学习有重要意义，学生在把握了适合自己的学习方法后，能大大提高自己的学习成果和学习效率.作为老师应对学生进行学习方法的指导，让学生在学习方法的探究上少走弯路.学生通过运用适合自己的学习方法在把握知识后会大大增强自信心，会产生深入探究的动力，学习会变得乐观主动起来，为了解决在学习中遇到的怀疑，他们会主动与老师和同学探讨.这样，新课程标准所提倡的自主、合作、探究的理念就能得到实施.如，提醒学生在课堂上准时做笔记、课后准时复习等都是很好的学习方法. 综上所述，通过对新课程

43、标准的学习，笔者解决了心中存在了许久的怀疑，进一步理清了初中数学的详细思路，熟悉到了新课程标准的推行对初中数学教学具有重大意义，并在此基础上提出了一些在初中数学教学中实践新课程标准的原则与策略.广阔初中数学老师在实践中应乐观探究和总结阅历，新课改目标就一定能得到很好的实施，从而推动我国教育事业的进展. 老师课堂教学的心得体会10 今年暑假有幸参加了鬃岭镇中心校组织的老师课堂教学能力的培育与训练的培训学习，经过八天的学习，我获益匪浅。通过李江老师对老师课堂教学能力的培育与训练这本书的精彩讲解，我找到了自己的不足之处。虽然这次培训结束了，但令我记忆深刻，以下就是我对这次培训的体会和总结： 一、课程

44、简介 本课程主要培育老师课堂教学能力，全书分为课堂教学能力讨论、教学设计能力的培育与训练、整合性教学能力的培育与训练、开放性教学能力的培育与训练、教会学生“愿学”、“会学”能力的培育与训练五个专题，每个专题都包括了理论探讨、实际案例和反思与自我评价。本课程的目的就是精选几种教学能力加以讨论探讨，通过提高老师课堂教学能力从而使教学质量得到质的飞跃，最终提高老师专业能力，使新课程改革在教学实践中得以很好的贯彻落实。 二、一节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。 对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的打算，对教案的熟悉，都是必不行少的。到了上课的时候，老师良好的教学素养，对课 九月

45、开学季，老师你们打算好了吗？幼教开学打算小学老师教案小学老师工作计.初 中老师教案初中老师工作计.堂的把握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面对全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培育技能、进展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的进展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动乐观活动的保证；能为师生在教学过程中发挥制造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产

46、生并准时反馈。这就需要老师深入钻研教材，转变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。 三、要做到让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。 首先，要专心钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位老师都要专心研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。 其次，要转变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主人，一切知识阅历的获得都依靠于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，老师要充分考虑

47、，预设学生可能出现的情况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进行一种有打算、有意识的预设。 再次，重课堂动态生成，着眼学生进展 教学过程是动态生成的，尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕获、判定、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推动教学过程在详细情境中的有效生成。 所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该实行乐观

48、的激励态度，假如学生的这种火花在课堂上无法进行讨论或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再讨论，而这个过程需要老师全程参加和关注，不要简洁的布置学生下课之后再讨论，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不行能会再进行进一步的讨论，一次机会也就这样消失了。而在课堂中能讨论的、能放大的，则必须敏感的捕获和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能讨论的还是不能讨论的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想方法制造条件去进行讨论。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培育出来。 第四、“设计科学合理的练习” 是提高数学课堂教学有效性的重要保证。有效的数学

49、教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，进展思维的一项常常性的实践活动，也是师生信息沟通的一个窗口，新课程下的数 学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的进展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，准时予以订正。从而实现数学知识的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培育，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。 最后，我觉得撇开老师这头，学生的协作也是有效教学的一个保证。我这几年一直教低中班级，有一个深切的感受就是，学生的计算能力也是影响教学进展的重要因素。假如一个班级里

50、学生的计算能力相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中班级的数学课，计算是贯穿全过程的。假如计算能力差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照料全体。所以，我觉得在低班级，抓好口算教学，提高学生的口算能力，是至关重要的。 老师课堂教学的心得体会11 通过最近一段时间的学习，我从中学习到了，课堂教学是提高教学质量的主渠道，因此提高课堂教学效率便显得尤为重要。课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或进展是衡量教学有效性的唯一指标。学生的进步不能仅限于知识的把握，学生对专业知识的理解

51、绝不能靠训练，而要靠思维过程，要靠个性化的思维。教学的有效性要关注学生的进展，从时间上来说，学生的进展有当下进展和终身进展。任何一个有效教学必定要促进学生当下进展，同时对学生长远进展也会有影响。也就是说教学还要关注学生的将来进展，可持续进展。有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。 一、加强业务学习，夯实自我基本功。 要想实现高效的课堂教学必须先提升老师的课堂教学能力。增强老师的课堂教学能力是新课程教学对老师提出的新要求，每一位老师都需要在学习、更新、反思与实践中发生“裂变”，提升自己，走向专业化进展的道路。老师课堂教学能力的提升可从以下几方面进行： 1、提升备课能力。 备课是老师教

52、学的关键一环。事实上，许多时候因备课不充分而达不到理想教学效果。要想提高课堂教学效率，我们必须重新批阅以往的备课。因此，我们提出了老师备课的要求： （1）一视同仁，敬重学生差异。 教学的目的是促进学生的进展，教学过程中最重要的任务是进展学生的主体性。那么，备课的重点应该转移到学生的进展上来。老师在备课时，不仅要考虑课堂上学生学什么，怎样学，更应该考虑这样学习对学生的进展有什么作用，要时时把学生放在首位，始终以学生为中心，使备课的过程成为讨论学生的过程，不断弘扬学生主体精神的过程。同时做到承认差异，敬重差异，从学生实际情况动身，根据不怜悯况有的放矢地备课，有针对性地设计适合不同类型学生的学习活动

53、，在教学设计中提“分层指导，因材施教”，使每一个学生都能得到不同层次、不同程度的进展。 （2）教学统一，注意转变方式。 教学是教与学的统一，备课时就要留意体现教学方式与学习方式转变的理念。我们提出老师在备课中应详细设计出引导学生从事体验、实践、动手的过程，写出教给学生学习方法的过程，体现老师的指导，培育学生勤于思考、擅长探究、长于合作、追求真理的品质，有效落实“三维”目标。 （3）体现预设生成，关注解读超越。 教学是老师与学生的交往、互动的过程，在课堂上。老师与学生共同共享彼此的思考、阅历、知识，沟通彼此的情感与体验，丰富教学内容，求得新的进展。正由于此，所以课堂上的一切都具有不确定性，随着教

54、学的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，熟悉和体验不断加深，制造的火花不断迸发，这一切都需要备课不断调整，在调整中获得新的进展。所以，我们要求老师备课既要体现学生的学，又要体现老师的导。既要体现老师的预设，又能体现可能的生成。有时甚至要跳出教材，深钻细研，解读与思考教材，灵活变通教材，汲取生活中鲜活的素材，融合到自己的教学中，通过教学使学生得到充分的进展。 2、提升自我的课堂调控能力。 要想提高课堂教学效率，老师对自身的教学行为和学生的学习行为进行有效调控是十分必要的，也是十分重要的。教学过程的实质是“老师学生”“学生老师”“学生学生”之间的信息沟通不断变化的过程，其信息沟通的畅通与

55、否，取决于老师的调控艺术；信息沟通深刻与否，取决于老师的反馈艺术。我们要求老师逐步把握一些调控技巧。 （1）关注并观察学生。 课堂上，老师要有全局观，关注每一位学生，关注学生的成长性，关注学生的情感体验，关注学生的人格养成，谋求学生智力与人格的协调进展，追求学生个体、自然与社会的和谐进展，使学生的潜能得到最大限度的开发，立足于整体素养的提高。 （2）关注差异，分层教学。 教学中，老师的目标要分层，分层次设计课堂提问，分层次布置作业和联系，帮助学困生建立自己的学习方式。 这样，努力做到随时调控学生的学习过程呢感，激发学生的主动性，从而实现课堂教学的有效性。 3、课程整合能力的提升。 课程整合是对

56、分科课程的一种反叛和重构，这是一种新的课程形态。它既有教育技术的整合，又有学科知识的整合。特殊是信息激素与学科的整合，弥补了学生由于知识阅历不足造成的对知识理解有困难的局限，把远的拉近，把“生”的变“熟”，把“世界”搬上屏幕，拓展学生思维，开阔他们的眼界，使学习走向开放。 4、提升自我诊断能力。 老师的自我诊断能力是老师专业化的重要组成部分，是老师可以预定的职责、素养和效能标准进行内省，检查自己的实际表现和行为，并判定自身症结所在及其进展情况的自我掌握、自我管理的历程。实际上，自我诊断是一种内在激励，老师假如具备自我诊断的能力将有助于其专业化进展，提高魅力。我们提出老师“每日一反思，每周一整理

57、”的要求，以促进其自我管理 二、优化教学过程，寻找高效课堂的最佳途径。 老师专业素养的提高是实现课堂教学有效性的最有力的支撑，还需要找到最佳的途径确实实现高效的教学。高效的课堂是学生有效自主学习的课堂，老师必须优化教学过程，培育学生良好的学习习惯，培育学生良好的自学能力。 1、培育学生的自我预习能力。 老师要引导学生自己预习新授内容。根据学科、学段的不同，不同层次提出相应的预习提纲，指导学生写预习笔记，并激励学生学会质疑问难。老师根据学段对学生提出相应要求，老师要根据学段的不同，教给学生不同的方法。 2、培育学生的合作沟通能力。 老师引导学生将自己整理的问题进行沟通。已经懂了的互通看法，自己不

58、懂的讨论探讨，真正把时间与空间都还给学生。可以有小组内沟通，就预习笔记，从难字、新词、句型等方面各自谈自己的学习收获，不重复，可补充。之后，沟通自己在预习中提出的疑难。老师一定要巡视指导，提供帮助。可以有组际间沟通，老师根据本课的重难点提炼出关键几个问题，以小组进行汇报展现，其他组随时做补充、更正、评价，老师随机引导、指导，随时重点点拨。学生的疑难，小组内没有解决的，提出来求得大家的帮助。组际沟通过程中生成的新问题，再次进行讨论沟通。 因此，老师在课堂上必须专心落实三个理念： （1）学生主体地位的体现理念。课堂教学的着力点是敬重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培育学生的创新能力，使学生真正

59、成为学习的主体。课堂教学的每个环节都建立在理解学生、敬重学生的基础上，适应学生的需要，为学习者的学习活动提供最佳学习心态，促进学生乐观主动参加下，并在学习中实现自我调控，培育良好的学习习惯。 （2）面对全体学生的理念。老师在课堂上要给每个学生提供同等的学习机会和学习资源，使全部的学生享受公平、公平的教育；课程内容多样呈现，满足不同层次学生的需要；老师要因材施教，以适应不同智力水平、性格、爱好、思维方式的需求；要敬重每个学生，使每个学生都得到进展。 （3）全面进展的原则。也就是在课堂上要实施“分层递进教学”，使每个人在原有基础上都有所进展、有所提高、有所进步。老师既激励冒尖，又允许临时落后，开发

60、每个学生的潜能，为每个学生的成材提供机会。 在不断的实践探讨中，我们逐步形成了“自学沟通拓展”的较为优化的教学过程。 三、开展丰富多样的教学研讨，完善评价体系。 为了能让每一位老师能尽快具备课堂教学能力，尽快优化自己的课堂教学，我们扎扎实实搞校本教研，开展各种形式的教学研讨活动。 总之，课堂教学是否有效，最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。我们应该通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获，有提高，有进步。即学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感爱好到感爱好。 老师课堂教学的心得体会12 上周周四面五，我参加了x