蒙大现代西方哲学课件08-1英美科学哲学与政治哲学

1、第八章 英美科学哲学和政治哲学科学哲学的概念:scientific philosophy；philosophy of science 第一节 波普尔的科学哲学一、生平与著作 波普尔(Karl Popper, 1902-1994)生于维也纳，1926年在维也纳大学获哲学博士学位。 主要著作是研究的逻辑（1934德文版，1959年以科学发现的逻辑为题出英文版），主要探讨了分界问题和归纳问题； 猜想与反驳（1963）， 系统阐释了“知识论就是知识的发现与增长的理论”；客观知识（1972），提出三个世界的理论。1974年发表学术自传无尽的探索。二、对归纳主义的批判 1. 休谟论“归纳问题” 归纳法的本

2、质：从个别到一般的扩展； “归纳问题”；心理联想 2. 归纳推理的问题 a. 全称命题不能从单称命题的堆积中推出来； b. 归纳法的结论是可错的； c. 作为归纳推理基础的归纳原理无法得到证明。三、证伪与划界1. 证伪的两个优点: a.证实与证伪的逻辑不对称性 b.证伪的可靠性2.证伪的作用 a. 解决“归纳问题” b. 科学与非科学的划界标准：可证伪性3.“非科学命题”的类型 a.重言式命题 b.穷尽各种可能性的命题 c.数学命题 ; d.形而上学命题 e.宗教神话 ; f.伪科学4.形而上学命题是有意义的 形而上学命题可能转化为科学命题四、理论是大胆的猜测1. 理论先于观察 a. 观察的选

3、择性与目的性源于理论、目的、期望、兴趣等；经验事实的复杂性 b. 观察伴随理解，理解源于理论。2. 科学开始于问题 a.科学既不始于观察（经验论），也不始于理论（唯理论），而是始于问题。 b.问题的来源:理论与观察、理论与理论以及理论内部的不一致。3. 理论出于灵感 现有的知识与当下的经验只是参考性的； 五、知识的增长理论1. 可证伪度 测量标准：普遍性；精确性2.理论进步性的标志 a. 理论方面的标准 b. 事实方面的标准六、科学发展的模式1. P1TTEEP2 (TT:tentative theory; EE:error elimination)2. 试错法 科学的本质是“猜测与反驳” 科

4、学的根本方法是“试错法”； 试错法是从低等动物到人类通用的方法。七、三个世界的理论 世界1:物理世界 世界2:主观、心理世界 世界3:客观知识的世界； 世界3的特点：自主性，实在性，客观性第二节 库恩的科学哲学一、生平与著作库恩(Thomas Kuhn，19221996)1922年7月18日生于美国辛辛那提城。在哈佛大学，1943年获物理学学士学位，1946年获硕士学位，1949年获物理学博士学位。 1957年，出版了第一部著作：哥白尼革命：西方思想发展中的行星天文学。在这本书中，他分析了科学革命应该具备的要素，并以哥白尼革命为案例，透视了哲学思想与科学革命之间的关系以及宗教、政治等因素对科学

5、发展的影响。1962年，科学革命的结构出版。1977年，库恩的自选论文集必要的张力出版。1978年，黑体理论和量子不连续性，18941912出版。1982年，库恩获得科学史的最高奖萨顿奖章。1992年，最后一次公开演讲。1996年，去世。二、库恩的科学观1.教科书的科学观 科学的内容是唯一地由书中各页所述的观察、定律、理论所呈现的。科学的发展就成为一个累积的过程； 科学史则成了一门编年史学科，它记载这些成功的累积过程以及抑制它们累积的障碍。 2教科书科学观的困难 a.氧是何时发现的?能量守恒定律是谁首先想到的？ b.如何区分过去的观察和信念中的“科学”成分和“错误”、“迷信”的东西? 这样，不

6、仅把个别发现和发明孤立起来有困难，而且对科学是个别科学家做出的贡献而组合在一起的这种累积过程提出了极大的质疑。3库恩的科学观 方法论的指导原则本身不足以对许多类型的科学问题提供唯一的实质性的结论；不同学派之间的差别，不在于其方法是否“科学”。 科学史家不再关注一门旧科学对现代科学的贡献，而是尽力展示那门科学在其盛行时代的历史整体性。三、范式与常规科学 1范式的本义和它的科学哲学含义 a.一个范式就是一个公认的模型或模式。在范式的这种标准用法中，范式起着容许范例重复的作用，其中的任一范例都可以代替这个范式。 b.在科学中，一种范式是一种很少用以重复的对象。它是一种在新的或更严格的条件下有待进一步

7、澄清和明确的对象。 2常规科学的概念、内容及其特征 a常规科学就是坚实地建立在一种或多种过去科学成就基础上的研究，这些科学成就被某个科学共同体在一段时期内公认为是进一步实践的基础。这些科学成就一般由教科书详尽论述。 b.确定重要事实、促进理论与事实相一致、阐明理论。 c.常规科学有两个特征： (1)它们的成就空前地吸引一批坚定的拥护者，使他们脱离科学活动的其他竞争模式； (2)这些成就足以无限制地为重新组成的一批实践者留下有待解决的种种问题。 3.常规科学研究的动力 常规科学即是解谜 谜与常规科学问题共有的特征： a.是否是一个谜的标准在于是否存在一个以上的确定的解； b.对什么是可接受的解，

8、都有一些规则做出了类似的限制。 4.常规科学与科学对新颖性的追求 常规科学的目的在于稳定地扩展科学知识的广度和精度，而且在实现这一目的上也获得了成功。它符合通常的关于科学工作的形象。但是，另一种标志性的科学特征却失落了。这就是新颖性，或创新性。常规科学的目标不在于事实或者理论的新颖性。但是，科学不断地发现新的和始料未及的事实和理论。 对此，唯一的解释是，范式指导下的常规科学研究本质上是一种引起范式变化的活动，反常是常规科学研究的一种常规性的产物。 以氧的发现为例 四、危机与科学理论的突现 1新理论的发明导致更大的范式变化 科学发现既是范式变化的原因，又是范式变化的结果。隐含在这些发现中的变化，

9、既是建设性的，又是破坏性的。发现不是破坏性建设性的范式变化的唯一原因。 发现被同化以后，科学家就能说明更大范围的自然现象，或者更精确地说明某些先前已知的现象。但要达到这一点，就要放弃某些以前的标准信念或程序，同时用其他新成分代替先前范式中的那些原有成分。 新理论是如何从常规科学中产生出来的？常规科学活动不是为了追求发现，更不是为了直接追求发明新理论。反常意识在新现象的突现中起着作用，一种类似的但更深刻的意识是所有可接受的理论变化的必要条件。 2范式变化的三个案例 a.哥白尼天文学的突现 b.拉瓦锡的燃烧的氧化理论突现之前的危 机： 气体化学的兴起和重量关系问题 c. 19世纪后期物理学中的危机

10、 3危机的共同特征 a.新理论总是在常规的问题解决活动宣告失败之后才突现出来； b.理论的崩溃和增生作为危机的一个信号，在新理论崛起之前一二十年就出现了； c.科学中就像制造业中一样，更换工具 是一种浪费，只有在不得以时才会这么做。 危机的意义就在于：它指出更换工具的时机已经到来了。五、革命是世界观的改变 1范式在知觉中的作用 汉诺威研究所的实验； 异常纸牌实验. 2科学史关于科学中的知觉变化的证据 赫舍尔发现天王星:1690-1781年间, 许多欧洲天文学家至少17次观测到了”天王星”,其后,发现了许多小行星; 西方天文学家在哥白尼的新范式提出后的半个世纪中,首次在被认为永恒不变的星空中看到了变化. 中国人不排除天象变化,记录了许多新星的出现,在伽利略之前看到太阳黑子. 3.为什么革命是无形的？4.革命的解决 概率证明理论的困难 波普的否证论 科学家怎么完成那种转变 ？ 六、通过革命进步1进步为什么是科学的一个显著特征? (a)在共同体内部来看, 成功的具有创造性的工作的结果就是进步. (b)前范式时期很难找到科学进步的依据. (c)与外界的隔离和同行评议. (d)共同体教育培养的本性. 2科学进步对特殊共同体的依赖