作文自评互改的指导

1、作文自评互改的指导课件第1页，共15页，2022年，5月20日，23点35分，星期日学习目标学会修改自己和同学的作文，学习写作文评析。学习评改作文的方法，通过评改作文逐步提高学生的写作能力。第2页，共15页，2022年，5月20日，23点35分，星期日作文自评互改的意义 好文章是改出来的！作家巴金说：“写到死、改到死；用辛勤的修改来弥补自己作品的漏洞”. 第3页，共15页，2022年，5月20日，23点35分，星期日王安石的一首绝句诗写道：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山，春风又绿江南岸，明月何时照我还？”吴中那个地方的一个读书人家里收藏有这首诗的初稿，最初写的是“又到江南岸”，后来圈去了“到

2、”，批注说“不好”，改为“过”；又圈去“过”而改为“入”；后来又改为“满”。总共像这样改了多个许字，最后才确定为“绿”。第4页，共15页，2022年，5月20日，23点35分，星期日想一想，议一议 我们修改文章要注意哪些问题？第5页，共15页，2022年，5月20日，23点35分，星期日常见作文修改符号使用说明：1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。第6页，共15页，2022年，5月20日，23点35分，星期日一套符号使用说明：4

3、.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。常见作文修改符号第7页，共15页，2022年，5月20日，23点35分，星期日具 体 要 求自改作文五查：（时间5分钟）一查书写、卷面是否认真整洁；二查是否有字词、标点和病句错误；三查文章叙事要素是否完整，是否有真情实感；四查选材是否围绕中心，重点突出，有典型的细节描写；五查开头结尾是否讲究，层次是否清晰，过渡衔接是否自然贴切。第8页，共15页，2022年，5月20日，23点35分，星期日如何批改同

4、学作文？ （）格式是否正确 （）卷面是否整洁。（）错别字有几个 （）有几处病句。（）标点符合有几处明显错误。（）看文章的中心是否鲜明、集中。（）看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。 （）看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。 （）看感情是否真挚，看是否够字数。第9页，共15页，2022年，5月20日，23点35分，星期日这样互相批改作文，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，我们的思想多了一个相互交流，开放的机会。第10页，共15页，2022年，5月20日，

5、23点35分，星期日阅读变化这篇作文，看看在选材上有哪些不足，该如何修改。 变化在小学高年级学习生活里,我们的班主任既是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时候，她耐心细致地做思想工作，从不大声小叫，当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱护、照管他。留给我印象最深的，还是初一时的一件事情。 开头写了老师对学生的关心爱护但开篇没点明题意。（过渡句引出下文）学习写评析 那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切都感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的，还有小学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆第11页，共15页，2022年，5

6、月20日，23点35分，星期日的脸上有一双明亮的大眼睛。看上去的确挺招人喜爱。但是他又是出了名的淘气包。在小学的时候，他是让老师最头痛的一个学生。上树掏鸟蛋，偷摘李爷爷种的荔枝。拿“吊死鬼”吓唬女同学，全校的师生，哪个不知，哪个不晓。经常违反学校的规章制度，被送到德育处教育并联记了过。班主任对他的历史也有所了解，所以并不感到惊奇。事后找过小东，认真地进行教育。小东呢？一面点头应着不再犯错误，一面心里想，我才不听你的呢！过了好几天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学们怕他，老师对他也非常生气，从没给他笑脸。不过在一次学雷锋活动中，全班的同学听了雷锋精神的报告后，都立志要向雷叔叔学习，做雷锋式的

7、好少年。小东却有了很大的进步。写了一个中学生小东，在学雷锋活动中进步了。以自己的实际行动，博得了老师的微笑。这里有行动描写、有心理描写，给读者留下了深刻的印象。在叙述上，前重后轻，对小东淘气，危害别人、破坏纪律写得太过详细具体。第12页，共15页，2022年，5月20日，23点35分，星期日 同学们有的课后帮助军烈属王奶奶打扫卫生，有的义务为邻居们送信、送报纸。在这轰轰烈烈的学雷锋的热潮中，小东也破天荒在做了一件好事。有一天，下大雨，他放学往家走，路上看见一个迷了路的小女孩，他就不辞辛苦，挨家挨户在查问，终于把她送回了家。不久，这件事就传到了学校。老师、同学都为他有进步感到高兴。老师在班会课上

8、微笑着对他说：“希望你小东为别人做更多的事。”小东第一次看见老师的微笑，这微笑对他来说是多么的来之不容易啊！这不仅仅是微笑。还包含着鼓励。写到小东的进步却寥寥几句，写小东“破天荒”在做了一件好事，老师也“破天荒” 在笑了。在写作中，没有抓住重点来写，详略不当，造成文章中心不突出。第13页，共15页，2022年，5月20日，23点35分，星期日总评析： 这是一篇写人的文章。 我们写文章，应该选取那些最有表现力的材料，才能使文章的中心突出，具有说服力。本文的题材不新颖没有新意。小东确实有了变化，令人喜悦，但喜悦之余，读者不禁要问，小东做好事是偶然的呢？还是有一定的思想基础呢？这一点正是作者应该细致描绘的地方，可作者却一点也没有交代。那么读者就会怀疑，小东的进步老师的微笑有可能是暂时的。因此，本文应把前一部份内容适当压缩，后一部份内容细致加工，文章的中心就突出了。 小学生写的评语最好多提几条优点，至少提