统编版三年级语文上册第3课《不懂就要问》优质课件

1、不懂就要问3*认真读书 勤学好问当你遇到不懂的问题时，你是怎么做的呢？认识12个生字，读准多音字“背、圈”。初步了解略读课文学习的基本要求。默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。能找出有新鲜感的词句，和同学交流。听 范 读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预 习 读背诵例圈段涂呆戒厉挨糊楚背组词：背书 背景 背面辨音：背诵（bi bi）诵组词：朗诵 诵读 吟诵辨字：朗（诵 桶）例组词：举例 例子 例会辨字：（例 列）如圈组词：圆圈 光圈 项圈辨音：圈画（ju

2、n qun）段组词：段落 一段 阶段辨音：分段（dun dn）糊组词：糊墙 模糊辨音：糊口（h h）涂组词：涂抹 涂鸦 涂料辨字：（涂 途）写呆组词：发呆 呆滞 呆子辨音：痴呆（di bi）戒组词：戒尺 戒指 戒备辨字：警（戒 戎）厉组词：严厉 厉害 厉色辨字：（历 厉）声挨组词：挨打 挨骂 辨音：挨饿（i i）楚组词：清楚 苦楚辨音：痛楚（ch c）背诵例圈练糊涂呆厉挨楚段戒挑战一下 我从背 包里拿出语文书，把课文背 诵给妈妈听。注意红色字的读音原文示例学生读熟了，先生就让他们一个一个地背（ ）诵。背（背包）（背诵） 多 音 字稀里糊涂 糊里糊涂 明明白白 班长今天为啥批评我,至今我都是不明

3、不白,糊里糊涂。 班长今天为啥批评我,至今我都是不明不白,稀里糊涂。认认真真做事，明明白白做人。糊里糊涂稀里糊涂明明白白一起读一读近 反 义 词霎时：极短时间。造句下课的铃声响了，霎时操场上热闹起来。私塾：旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。造句他小时曾在本巷读私塾,后因家贫转而学商。词 语 解 释照例：按照惯例；按照常情。造句到了明天，太阳照例会从东方升起来。鸦雀无声：连乌鸦、麻雀的鸣叫都没有了。形容非常寂静。造句上课铃声响过以后，教室里鸦雀无声。摇头晃脑：晃：晃动。脑袋摇动不停。形容自得其乐或自以为是的样子。造句他正摇头晃脑地读课文。词义辨析照例照旧都有“跟原来一样”的意思。意思例句例

4、句意思“照例”强调有例可依或按照常理。天这么冷，清洁工照例在扫着马路。这本书再版时，体例可以照旧，资料必须补充。“照旧”强调跟原来一样，没有变动。1.课文讲述的是一个什么故事？2.孙中山为什么向老师提问？他不怕挨打吗？探 究 读依据默读指导，默读课文，探究下列问题：默读时，要做到不出声不指读更不要一个字一个字的读，要快速读完全文，同时要边读边思考问题答案。默 读 指 导 课文主要讲了 小时候在 里读书，为了弄懂书里的意思， 地向先生提问的事。说明了他是一个 的人。 孙中山 私塾 大胆 勤学好问1.课文讲述的是一个什么样的故事？ 因为他对书上说的意思不明白，所以向老师提问。他害怕挨打，但他觉得为

5、了弄清楚道理，挨打也是值得的。2.孙中山为什么向老师提问？他不怕挨打吗？ 孙中山所在私塾里的同学们都是怎样读书的？读第一自然段，思考： 把读书比喻成“唱歌”突出了孙中山小时候在私塾读书的无趣。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。私塾的教学特点死记硬背同学们觉得这种读书方法好吗？读第二自然段，思考：在私塾里，只背诵，不讲解，孙中山能懂书里的意思吗？他是怎么做的？ 孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您

6、刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 尽管害怕，孙中山还是勇敢提问。壮着胆子 孙中山这一问，同学们的反应是怎样的？先生先后的态度又是怎样的？读课文3-6自然段，画出相关语句。同学 吓呆 鸦雀无声先生先：拿着戒尺 厉声后：收起戒尺 摆摆手 同学们心里会想些什么？先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”先生的表现说明先生并没有生气，而是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。说明大家都想知道书里的意思，只是不敢向先生提问，孙中山能主动提出要求实在难能可贵。先生讲得很详细，大家听得很认真。女生齐读第8自然段，男生齐读第

7、9自然段。体会孙中山说的话。后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”学问学问，不懂就要问。孙中山是一个 的学生。 通读全文，说说文中的孙中山是一个怎样的学生？认真执着好学上进独立思考勤学好问前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。学习了本篇课文，你有什么感想？学习了本篇课文，你有什么感想？学习、生活中我们也要向孙中山学习，勤思考、敢于问，不盲从大众。 课文写的是孙中山小时候在私塾读书，为了弄懂书里的意思，他冒着被先生惩罚的危险，大胆地向先生提出问题的事情，

8、赞扬了孙中山 的精神。认真读书，勤学好问不懂就要问私塾读书：只背不讲 勇敢提问：同学震惊、先生讲解表明态度：不懂就要问认真读书勤学好问关于不懂就要问的名言：读书好问，一问不得，不妨再问。郑燮敏而好学，不耻下问。论语公冶长不学不成，不问不知。汉王充论衡实知篇xiy3 不懂就要问*说一说： 当你遇到难题或者不懂的问题时，你是如何处理的？新课导入初读课文 默读课文，疏通生字词，并结合插图，说说课文讲了一件什么事。只背诵，不讲解孙中山大胆提问 这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，对背诵的内容不理解而勇敢向先生请教的故事。初读课文背诵 照例 一段 糊涂吓呆 戒尺 厉声 挨打清楚 圈出 练习背诵 照例

9、 一段 糊涂吓呆 戒尺 厉声 挨打清楚 圈出 练习1初读课文我会读 bi snldunh tdijilichqunlin戒尺厉声挨打背诵例圈练糊涂呆厉挨楚段戒初读课文多音字背：.bi.bi经过我的不懈努力，我终于把这篇文章背（ ）的滚瓜烂熟了。我们背（ ）着书包开心地走进校园。B圈：.qun.jun.jun石块在水面激起一圈（ ）圈波纹。猪吃完食后乖乖地走到猪圈（ ） 里，懒洋洋地躺下了。晚上，牧羊人把羊赶到羊圈（ ） 里圈（ ）起来。CCB初读课文多音字（说话）声音严厉地。 （ ）旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限。（ ）形容自

10、得其乐或自以为是的样子。 （ ）厉声私塾摇头晃脑词语解释初读课文朗读课文，说说课文是围绕哪些人物展开的。孙中山私塾先生孙中山的同学品读课文品读课文孙中山私塾先生孙中山的同学仔细读29自然段，说一说： 孙中山小时候是个什么样的孩子？你是从哪些地方看出来的？孙中山品读课文 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？心理描写乐于思考品读课文 于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”有勇气、学习认真。品读课文 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”善于思考，敢于提问。你从这段话中看到了

11、孙中山怎样的学习态度？品读课文勤奋好学敢于质疑不懂就问说说你对小时候的孙中山的总体印象。品读课文孙中山私塾先生孙中山的同学走近人物品读课文 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。侧面反衬班上同学们的反应是怎样的？同学们渴望理解所学的知识、勇敢。品读课文孙中山私塾先生孙中山的同学走近人物品读课文 自由朗读第4、6两个自然段，说说先生的态度是怎样的。私塾先生品读课文 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”严厉 反衬出当时孙中山提问的举动是顶着很大的压力的。品读课文 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。

12、现在你们既然想听，我就讲讲吧！”态度转变对孙中山主动提问、敢于提问的精神的肯定。品读课文学习了本篇课文，你有什么感想？ 孙中山小时候学习勤奋，不懂就问。学习、生活中我们也会遇到很多问题，只要我们勤思考、敢发问，也会成为有学问的“小老师”。让我们从现在开始，养成不懂就问的好习惯吧。品读课文只让背诵，从不讲解勤学好问不懂就要问孙中山大胆提问先生详细讲，学生认真听不懂就要问，挨打也值得结构梳理 课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神。课堂小结拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回敏而好学，不耻下问。孔子不能则学，不知则问。荀况拓展二 孙中山一生喜欢读书。他在英国留学的时候，有一天，几个中国留学生一起去看他，发现他的生活很艰苦，几乎连吃饭的钱都没有了。离开前，这几个留学生凑了40英镑，送给孙中山补贴生活。关于孙中山的小故事 三天以后，这几个留学生又一起去看孙中山。来到孙中山的宿舍门口，他们敲了半天门，都没有人答应。“算了，先生大概不在。我们下次再来吧。”一个姑娘说。 “等一下儿，我来敲。”一个不高不矮的年轻人说。他用力敲了一会儿，孙中山才来开门。孙中山不好意思地说