2022关于六年级下册语文教学计划模板锦集五篇

1、2022 关于六年级下册语文教学计划模板锦 集五篇六年级下册语文教学安排 篇 1一、学生学习状况分析本班共有学生 45 名，其中男生 20 人，女生 25 人。学 生来源广，素养不一，基础参差不齐。总体上分析，全班学 习看法还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学， 有的在主动进取，有的失去了信念。须要好好加强教化。1、识字写字。作为高段学生，他们的独立识字实力较 好，所欠缺的是不喜爱主动利用字典来帮助识字、阅读(所 以上课尽量创建机会让他们利用字典。)、据词定义实力、书 写习惯、错别字多。2、阅读。能正确、流畅地朗读课文，但有感情地朗读 仍需努力；学生学会了默读、阅读等方法，但捕获重要信

2、息 的实力一般；概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面 则要加强指导，尤其是中下学生；大部分学生基本上能了解 文章的一些显著的表达方法。课外阅读：阅读量大部分能达 到，喜爱阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍，对古今 中外的名著则涉猎不多，且能主动积累的学生大约只占半数。3、写作。在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几， 最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。4、口语交际。学生参加口语交际的热忱不高。倾听和 评价的实力较之以前，有所提高。5、综合性学习。大部分学生对综合性学习较感爱好， 且有几个学生脱颖而出，综合实力强。欠缺的倒是自己对过 程的指导。二、教材内容分析教材接

3、着按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感 悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难 忘小学生活。 在六组教材之后， 支配了一组“古诗词背诵”， 供应了 10 首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还支配 了“综合复习”， 供应了9 篇复习材料以供期末复习时运用。本册教材除去第六组，共有课文 21 篇，其中精读课文 10 篇，略读课文 11 篇。每组教材由“导语”“课例”“口 语交际 习作”“回顾 拓展”四部分组成。课例包括 45 篇课文。部分课文后面支配了“资料袋”或“阅读链接”。 全册支配“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“回顾 拓 展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是

4、固定栏 目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插支配。本册要求会写 80 个字。教材后附生字表。还在每组课 文之后支配了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的 词语是精读课文里的， 由会写的字组成， 要求能读会写； “读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文 里的，只要求识记，不要求书写。第六组“综合性学习”采 纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建 议”和“阅读材料”两大部分。三、教学目标(一)识字与写字有较强的独立识字实力。会写 80 个字，累计会写 2500 个，会认 3000 个。 2、硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的 速度。(二)阅读1、能用一般

5、话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有肯定的速度， 默读一般读物每分钟不少于 300 字，养成边读边思索的习惯，并能从中捕获信息。3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句 的内涵，体会其表达效果。4、在阅读中不断积累语言，增加语感。5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容(尤其是 概括实力) ，了解文章的表达依次，体会作者的思想感情， 初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出 自己的看法，作出自己的推断。6、诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会 作品的内容和情感。背诵优秀诗文 10 篇。7、扩展自己的阅读面。8、学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。9、受到优

6、秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的志 向。(三)习作1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。2、养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己 的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情 真实。详略得当。4、能依据表达须要，运用常用的标点符号。5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到 语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。6、40 分钟能完成不少于 400 字的习作。(四)口语实际1、与人沟通能敬重、理解对方。2、乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。3、表达要有条理，语气、语调适当。(五)综合性学习1、策划简洁的校内活动和社会活动，对所策划的主

7、题? 行探讨和分析。2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。六年级下册语文教学安排 篇 2新学期来临，仍旧面对老面孔，但要重新面对新的教学 任务，承受新的压力， 既让自己减轻压力， 又能搞出新名堂， 出更上一层楼的教学质量，让自己教得轻松，学生也学得塌 实，学得爱好高涨，本人进行了仔细的分析探讨，结合实际 的制定出如下的教学安排：一、班级状况简析：本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习 一般话。能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音 字。会读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运 用。能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。 能理解含义深刻的句子，借助课题概括课

8、文的主要内容，正 确领悟课文的中心思想，相识过渡句和过渡段，辨别文章的 详略。本班中还有四、五个学生由于智力因素和非智力因素 的影响，学习上存在着肯定的困难。本学期我准备从学生行 为习惯、学习习惯抓起，留意培育后进生良好的学习习惯， 调动其主动性，形成活泼、生动的学习氛围。二、全册教材简析：12 册教材接着了上一册教材的学问体系， 不再着眼于个 别的实力点和学问点，而是致力于综合性的学习活动，使学 生在实践中综合运用学过的学问、形成的实力，提高解决实 际问题的实力，基本上实现能够自学语文，切实实现课程标准提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。所选课 文经典性与现代性结合。经典性的，如：古诗二

9、首、寓言二 则、其次单元的长城赞；有特点的现代文，如野草等。文质 兼美，程度合适。思维上，重视儿童思维发展的规律，着眼 于儿童情感世界发展需求，不断深化单元主题的思想内涵。 单元主题涉及到人类面临的一些重大的命题，着重在于培育 孩子的思维实力；如冲突、英雄等等。这些单元的选文力求 做到不同问题、不同时代、不同文化的沟通与对话，借助于 单元主题创设的学习平台，使学生从小能够对人生、社会一 些重大的问题、基本的关系具有一种奠基性的相识。孩子情 感世界更丰富起来，文体上选择了抒情散文、记叙文、说明 文、争论文、戏剧、报告文学、古诗、寓言等。三、教学目标要求：1、在语言文字训练过程中，使学生受到酷爱祖

10、国、酷 爱中国共产党、酷爱社会主义的教化；受到为人民服务、无 私奉献等思想品德教化；培育酷爱科学、勇于实践和创新的 精神，增加民族骄傲感和振兴中华的责任感，受到科学思想 方法和学会生存的启蒙教化，陶冶爱美的情趣，2、能利用汉语拼音识字，学习一般话。 3、培育独立识字的实力。能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确读写。 4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。留意 语言的积累，初步养成积累语言的习惯。5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的 课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感 情，初步领悟作者的表达

11、方法。并能从阅读的内容想开去， 结合课文的学习收集有关的资料。6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物， 了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。7、乐于参与探讨或辩论，稍作打算，能讲清晰自己的 意思， 表达有条理， 语气、 语调适当。 听他人说话仔细耐性， 能抓住要点。8、能抓住重点视察事物，养成勤于视察思索和乐于动 笔的习惯，能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感 情真实，有肯定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从 内容、语句、标点等方面修改自己的习作。四、全册教学重难点：1、字词句重点 ：积累，从积累到应用；仔细写字、刚 好检查作业中的错别字。难点：自己确定并驾驭生字词语。2、

12、阅读重点：学会独立思索问题，在书上作批注，尝 试特性化阅读，写出“我的视角”。通过重点词语理解作者 所表达的思想感情。学会倾听，擅长倾听，敢于提出自己不 同观点。积累优秀古诗文 60 篇(段)。难点 ：学会阅读方法，养成良好的阅读习惯。尝试特性化阅读，写出“我的视 角”。了解课文不同的写作方法，理清文章层次。能依据课 文内容想象当时的情景，联想实际生活现象，继而深刻理解 文章。3、习作重点：体会写作乐趣，养成修改的习惯习作要 做到真实、有中心、有层次学会用几件事来写一个人。内容 真实、详细，感情真实。与综合性活动结合，活动过程即习 作酝酿过程。难点：中心明确，书写规范、整齐。依据写作 表达的须

13、要，进一步了解句号、逗号、冒号、引号、省略号 等常用的标点符号的作用，并尝试运用到阅读写作中。4、综合活动重点：制定小组活动安排，组织好两到三 个全班性的综合活动。五、教学措施：1、注意爱好的激发和培育， 发展创新意识和实践实力。 让学生对语文课堂感爱好。爱好是促进学生学习的最大动力， 也是促进学困生转变的最好方法。形式多样、敏捷多边的课 堂教学有利于学生的学习爱好，全面提高教学质量，因此， 仔细备课就现得尤为重要。2、注意语文学习的过程和策略，培育学生学会学习。 整体推动，全面发展学生的语文素养。3、留意听说读写的联系。每篇课例只选一篇师生共同 确定的作品进行具体研讨，重在归纳阅读的方法、作

14、品的特点及自己的收获。其他作品由学生针对学习重点文章的方法 进行自主学习，并与本单元的写作训练相结合，做到以写促 读，读写结合。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在 作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生 写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力。4、强调积累，感悟丰富的文化内涵。积累包括语言材 料、篇章样式、人生体验、思想感情等方面，积累应当整体 把握、螺旋渐进，而不是线性发展的。要特殊重视引导学生 在阅读中去感悟作品的各方面，引导学生学习现实生活中大 众的语言、古人的活的语言，从古今中外文化精品中感受丰 富多彩的文章样式与创建力。学习语文就是学习做人，因为 学习语文的过程既是

15、相识社会、 相识自然、 相识他人的过程， 也是相识自我、发展自我、完善自我的过程。5、加强教学探讨工作， 主动撰写总结论文、 教学论文， 注意在教学之余进行反思，刚好总结阅历和教训，提高自身 素养。六年级下册语文教学安排 篇 3一、全册教材分析：苏教版国标本小学语文六下阅读教材共 24 课，分 7 个 主题单元，分别是“壮美山川”“正义必胜”“诗文精 粹”“探究与发觉”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难 忘”。另外， 7 个单元的“练习”中也支配了相应的阅读内容。本册教材亦如此前各册，是语文课程标准基本理念 的物化， “课标”的基本精神当然是我们品文的准绳。 其次， 编辑的预设思路与一线老师的教

16、学反馈，也是解读本册教材 的重要依据。而作为小学语文教材的压卷之作，承上启下， 在教材序列中自有其特别地位和功用，这也是不能忽视的一 个考量参数。当我们据此研读这一篇篇文质兼美的课文，会 欣喜地发觉，本册阅读教材均犯难得的精品佳作。二、课标要求：1、学习习惯。(1)接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯。(2)接着驾驭正确的朗读方法，培育朗读的爱好，养 成良好的朗读、背诵的习惯。(3) 接着培育课外阅读的爱好， 养成勤查字典的习惯。(4) 接着培育用心听别人讲话的习惯； 能够当众说话， 声音洪亮、看法大方；养成爱惜学习用品的习惯(5)接着学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习 惯；培育预习课文的习

17、惯。(6)接着学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习 惯。(7)接着培育留心视察的习惯；能够有选择地阅读课 外书籍；培育读书做记号的习惯。(8)接着培育写日记的习惯；能够做到爱惜图书，并养成习惯。(9) 接着培育仔细完成作业的习惯； 学会运用工具书， 并养成习惯。(10)接着培育自己修改作文和通过多种渠道学习语文 的习惯。(11)接着培育勤于搜集资料和不懂就问的习惯。(12)培育行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语 文的习惯。2、汉语拼音。接着巩固汉语拼音， 利用汉语拼音帮助识字、 阅读学习、 一般话。3、识字写字。(1)精确认读 147 个生字。(2)能够按笔画依次正确默写生字 125 个

18、，能够按字 的结构把字书写端正、写匀整。(3)接着学习用钢笔书写，写得正确、端正、整齐。(4)接着练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结 构及笔画特点。4、口语交际。(1)能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件 简洁的事， 能转述基本内容。 能讲解并描述课文所写的故事。(2)能在看图或视察事物后，用一般话说一段意思完整、连贯的话。(3)能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到 语句完整，意思连贯。(4)能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。(5)乐于参与探讨问题，敢于主动发言，说清晰自己 的意思。5、阅读。(1)接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背 诵指定的课文。能复述课文。会分角

19、色朗读课文。(2)接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读 一边想。(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意 思。(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘 的情境，知道课文的大意。(5)接着学习按要求预习课文。能借助字典学习生字 词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。(6) 能阅读程度适合的少年儿童读物， 了解主要内容。(7)学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。6、作文。(1)能用学过的部分词语造。，能理顺次序错乱的句子。(2)学习有依次、比较细致地视察图画和事物，写出文从字顺的短文。(3)能修改错误明显的句子。(4)学习运用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、

20、 顿号、书名号、省略号，相识破折号。(5) 学习从内容、 词句、 标点等方面修改自己的作文。三、全册教学重难点： 重点：1、坚持不懈的培育良好的学习习惯。培育学生良好的学习习惯，是大纲提出的教学目的 之一，也是本套教材的一项主要目标，同时也是素养教化的 一项重要内容。本套教材所支配的一系列习惯的培育，对学生的一生都 大有好处， 培育学生良好的学习习惯， 老师有着重要的责任。目前，学生已初步养成一些好的习惯，如预习的习惯作 笔记的习惯查字典的习惯，但还须要引导学生长期深化的去 坚持还有一些习惯学生做的并不好，如读写的姿态。本学期支配的习惯训练行万里路，读万卷书，在实 践中学会运用，无疑会对学生的

21、语文学习起到促进作用。总之，培育新的习惯，巩固已有的好习惯将是本学期语 文教学的一个重点。2、抓好朗读背诵复述和字词句的基本功和训练引导语 言积累和运用。积累和运用是提高学生语言实力的主要途径。因此本套 教材把引导学生积累运用语言视为语文教学中的“重中之 重”。编选的课文“语言规范，篇幅短小”，课后始终突出朗 读背诵复述和字词句训练；单元练习中常设读读背背说话熟 记成语等练习。这些支配都是为了积累和运用。难点：1、作文教学：本册的作文教材与课文协作奇妙从不同的角度实现了 读写结合。本册作文留意联系旧知，引导学生在原有的训练基础上 向更高的层次延长。本册作文支配了多种类型的作文训练，作为小学阶段

22、的 最终一册课本，其作文训练面广，有深度，是对全套教材的 总结和概括。因此作文教学是本册教学的一个重点。2、我班同学的口头表达实力欠佳，因此说话犯难点之一。3、少数课文内容的理解感悟有肯定的难度，还应教给 方法的指导，以提升学生的阅读实力。4、指导学生写好行楷字，学生初次学写行楷因此有着 肯定的难度。六年级下册语文教学安排 篇 4修改实力是习作实力的一个重要方面，仔细修改也是一 种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改赐予提 示，并不意味着某次习作可以忽视修改。 讲评中要重视修改， 帮助学生养成仔细修改习作的习惯。学生习作时无话可说，经常是因为平常素材积累不够。 老师要有意识地结合课文的

23、学习，引导学生视察生活、积累 素材，乐于把所见、所闻、所思、所想登记来。本册明确支 配的“小练笔”在第五组的真理诞生于一百个问号之后， 要求学生仿照课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观 点。本册还多次在课文之后支配学生动笔的练习，如， 匆 忙课后第三题：作者是怎样详细描述日子去来的匆忙 ?仿 照课文的写法， 再写几句;再如， 北京的春节课后第四题， 布置学生简洁写写自己是怎么过春节的;又如， 跨越百年的 漂亮课后第四题，让学生结合课文和阅读链接，简洁写一 写自己的感悟。这样的支配，不仅可以使学生刚好把在阅读 中学到的表达方法自然迁移到习作中，更能使动笔成为学习 的一种常态，成为学生的一个习

24、惯。当然，老师在教学时不 必完全拘泥于教材上的练笔支配，可以依据课文的内容及教 学时间，随时支配学生进行练笔，但切忌拔高要求。此外， 老师还可以激励学生在生活中常常练笔，写日记或写读书笔 记，这是提高习作实力的好方法。(六)综合性学习的教学第六组的综合性学习，教学的基本原则和方法与前几册 教材相同。关于本组教材，请留意以下两点 20 xx 年人教版 六年级语文下册教学安排 20 xx 年人教版六年级语文下册教 学安排。把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提 示阅读要求、方法或供应相关信息。如“我们班的同学都很 有特点，我要把他们写下来”，引导学生学习文章的写作方 法，在写人的时候要突

25、出人物的特点;“让我们也试着用演 讲的方式， 和母校告辞吧”， 提示学生留意写演讲稿的方式， 并试着作一次演讲。 教学中要落实要求， 有安排地开展活动， 用各种语文形式来回忆小学生活，与母校告辞。两个部分的 阅读材料只是给学生一些例子，从活动的角度方面给学生一 些引导，老师可以放手让学生自己去阅读。本单元有一些活动必需在课外完成，例如，制作成长记 录袋、班级纪念册，策划毕业联欢会。老师要支配好时间， 课堂上主要是布置学习内容、 沟通活动状况、 展示活动成果， 课外则要依据活动安排，一步一步地开展学习活动。最终的 联欢会，先布置学生去策划、打算，汇报演出则要等到离校 之前再进行。(七)“古诗词背

26、诵”的运用本册教材在最终一组 “综合性学习”后面，支配了 10 首古诗词背诵，包括 7 首古诗和 3 首词。本册是全套教材的最终一册，前面 11 册教材中，学生 已经学习了肯定数量的古诗词，驾驭了一些了解古诗词大意 的基本方法。这组中支配的古诗词，是为了体现教材的弹性 和适应性而设计的，供应给那些学有余力的学生，在课余利 用自己在小学阶段驾驭的语文实力来独立学习。 因此， 这 10 首古诗词，不要求老师像以前教学古诗那样，占用教学时间 来具体讲解。老师可以提示学生，在自学时，要利用每首诗 词下面的注释大体了解意思，不懂的地方可以请教老师、家 长或同学，重点放在读读背背上。(八)“综合复习”的运

27、用本册教材最终支配了“综合复习”，这既是为了给老师 供应一些复习的材料，更是为了向老师提示一种复习思路和 复习方法。小学语文教学的主要任务是提高学生的听说读写实力。 语文的复习也应注意综合的听说读写实力，而不是做那些脱 离听说读写实际的单项的题目。“综合复习”提示的复习思 路和复习方法是：选择贴近学生阅读实力的材料，并凭借阅 读材料设计能熬炼和检测学生听说读写实力的题目，使学生 在独立阅读和独立完成题目的过程中，听说读写的实力得到 巩固和提高。“综合复习”中选用的 9 篇阅读材料，内容各异，形式 多样，旨在检查学生阅读各类文章的实力。凭借这 9 篇文章设计的题目，涉及到小学毕业生所应达到的语文

28、实力的方方 面面，主要有：能朗读、默读程度适合的文章 ;能借助字词 典或联系上下文认字、理解词语 ;能理解文中含义深刻的语 句;能把握文章的主要内容、理清叙述的依次;能联系实际谈 谈阅读的体会感受等 20 xx 年人教版六年级语文下册教学安 排初三作文。还结合阅读支配了仿写、缩写、写由阅读想到 的人和事、写读后的感想等多种练笔除了利用阅读材料进行复习，还支配了“给外地亲友写 封信”，这是通过实实在在的通信活动，复习写信这一最常 用的应用文。希望老师从本班学生实际动身，切好用好这些 综合复习材料。假如有条件，还可参照这样的思路和方法， 作适当补充。既然是复习， 就应充分体现学生的自学自练、 自测

29、自评， 老师的任务是提出要求和酌情检查。详细运用方法可参考后 面的“综合复习运用说明及练习提示”。五、 教学支配周期 日期 内容 备注1 2.9-2.15 1、文言文两则 2 匆忙2 2.16-2.22 3、桃花心木 4、顶碗少年3 2.23-3.1 5、手指 习作、拓展一4 3.2-3.8 6、北京的春节 7、藏戏5 3.9-3.15 8、各具特色的民居 9、和田的维吾尔6 3.16-3.22 习作、拓展二 10、十六年前的回忆 7 3.23-3.29 11、灯光 12、为人民服务六年级下册语文教学安排 篇 5一、学生状况分析我班现有 61 名学生，其中男生 23 人，女生 38 人。全 班

30、学生来自江村、排头、杨李、黄炎等学校撤并后组建的新 班级，大部分学生还是比较喜爱学习语文。学生的基础学问 相对一般，但是阅读与习作比较差。一部分学生的语言表达 实力较差，这跟他们的课堂学习不够主动，不爱阅读积累有 关。擅长发言的学生较少，还有好几个学生思维不够活跃， 不够敏捷，接受实力差，学习基础较差。因此，面对这样一 个新组建的班级，还须要花大力气引导这些学生取得进步。二、教材内容分析教材接着按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感 悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难 忘小学生活。 在六组教材之后， 支配了一组“古诗词背诵”， 供应了 10 首供学生读背的古诗词。在教材的最

31、终，还支配 了“综合复习”， 供应了9 篇复习材料以供期末复习时运用。本册教材除去第六组，共有课文 21 篇，其中精读课文 10 篇，略读课文 11 篇。每组教材由“导语”“课例”“口 语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。 课例包括 45 篇课文。部分课文后面支配了“资料袋”或“阅读链接”。全册支配“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“回顾拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏 目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插支配。本册要求会写 80 个字。教材后附生字表。还在每组课 文之后支配了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的 词语是精读课文里的， 由会写的字组成， 要求能读会写； “读 读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文 里的，只要求识记，