三大改造教学设计

1、 历史 学科 授课课时 1课时 任课教师 课 题第5课 三大改造教材分析本课主要介绍的是三大改造，讲述了农业社会主义改造形式、国家对资本主义工商业的社会主义改造政策，三大改造的意义及存在的问题。要引导学生看课本上的图片，通过图片分析历史现象，联系生活，以情感人。学情分析初二学生，有一定的知识储备，世界观处于形成时期，有强烈的好奇心，也有一定分析问题的能力，认识问题比较感性，理性思维欠缺。对于建国初的三大改造不是十分理解的。三维教学目标知识与能力： 通过自学课文，使学生了解和掌握以下基础知识：农业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；三大改造的实质、意义和缺点。过程与方法：

2、通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。情感态度价值观：通过学习三大改造，使学生从思想上认识：三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。教学重点三大改造的形式教学难点三大改造的实质解决方法学后教、当堂训练、阅读、自学、启发、探究教 学 过 程 设 计教学内容（教什么）落实方式（方法或手段）设计意图（为什么这样教）一、激情导入（3分钟）二、明确目标（2分钟）三、自主探究，学习新课（20分钟）（一）农业合作化（二）手工业合作化（三）公私合

3、营1、公私合营开始的时间。2、采取的措施、（三）三大改造的完成1、完成的时间？2、完成标志着什么？3、期间存在什么问题？4、三大改造的实质？四、合作探究（1分钟）1、你认为三大改造在当时对推动我国社会发展起了什么作用？五、课堂小结(3分钟)六、达标测评（10分钟）七、评价反馈八、板书设计师：播放电视剧大宅门片尾曲，学生听歌曲，导入新课。教师：电视剧大宅门就是以同仁堂为原型的，北京同仁堂是首批公私合营的示范企业，当时的历史情况如何呢？（课件显示标题）多媒体出示学习目标，学生齐读，教师简单释读。展示资料：一位老人在去世前将三个儿子叫到身边，让他们每人把一根筷子折断。三个儿子都很轻松地做到了。然后，

4、老人把三根筷子捆在一起，让三个儿子再试试。这次，三个儿子都未能折断。从上面这个故事中，你受到什么启发？故事中的寓意和土改后农民经营方式的改变有没有相同之处？学生带着问题去阅读课文。了解农业改造的历史。（手工业同）学生自学，在阅读课文的基础上探究如下问题：2、走进学生，巡回指导，进行有效个辅。小组组内讨论，组与组发表看法，并根据表现进行相应的鼓励加分。教师总结。随着三大改造任务的完成，农我国无产阶级与资产阶级之间的矛盾已经基本解决，几千年来阶级剥削的历史已经基本结束，新中国的美好前景正在拉开画面！ 见课件表扬表现积极的小组，树立榜样，鼓励各小组再接再厉。第5课 三大改造一、农业、手工业合作化1956年，农业、手工业合作化完成二、公私合营赎买政策我国进入社会主义初级阶段以学生熟悉的电视剧片尾曲，创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。 明确学习目标，了解将要学习的知识。引导学生掌握基础知识，在此基础上，稍作延伸，培养学生的理解与口头表达能力。通过问题设置得出结论，培养学生综合分析问题