七班级的英语教学反思

1、七班级的英语教学反思七班级的英语教学反思 篇1 扩高校生的词汇量，提高同学的写作水平 通过批阅五六单元检测题，我发觉许多同学的书面表达失分特别多，缘由是他们写出的句子不是“汉语式”，就是语法出错。由此我认为确定要想方设法扩高校生的词汇量，从而提高同学的写作水平。 有人说“不学习语言规章、不把握相当数量的词汇，英语应用力气就是空中楼阁”，的确如此。因此在英语教学中，确定要求同学把握确定的词汇，让同学生疏相应的读音规章，生疏词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者有效的结合在一起，解决记忆单词的困难，突破学英语的瓶颈。再有就是让同学多读，每天都找出至少15分钟的时间来读英语，哪怕是读以前做过的练习题，

2、也对他们的写作大有关怀。 七班级的英语教学反思 篇2 七班级正是打基础的阶段，培育同学良好的听、说、读、写的力气对以后学校英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠，认真学习，勤勤恳恳，兢兢业业，深化争论教法，虚心向前辈学习。从各方面严格要求自己，乐观向老老师请教，使教学方案及实施有条理，有组织，有步骤地开展。 为适应新时期教学工作的要求，结合本校的实际条件和七班级同学学习英语的实际状况，我在教学中的主要环节体现在以下几方面: 英文书写的端正与规范 这是开学阶段必需要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向同学们提出要求:任何一位同学都必需书写端

3、正，否则将会受到惩处。恐吓之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的同学，以惩一儆百;同时对书写端正的任何一个同学都赐予鼓舞。后来我惊异的发觉，那些中文汉字写的歪歪扭扭的同学，英文却完全可以写的特殊端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。 在后期进行英文写作评分时，照旧贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治，同学们形成一个端正书写的良好氛围。 课文朗读 英语作为一门语言，让同学在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是特殊必要的。在日常教学中，我最可怕不开口的同学。我认为只要他们开口读、说英语了，那么他们这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初

4、的几个星期阶段，我特别提示我的同学们，确定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的同学，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最终大声朗读。 一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想尽方法让同学们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘同学们读的潜能，让同学们都能开口说英语。 很多时候我们不得不承认，同学的英语考试成果是和同学的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让同学从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应当在第一时间向全班同学叙述正确的识记单词拼写的方法，同时关怀其摒弃他们在学校阶段可能业已形成

5、的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求同学依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的挨次。1.跟读。让同学先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2.记住汉语意思。可以由老师报中文解释，同学读出英文单词;在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合把握和运用。3.最终才要求同学开头识记单词的拼写。事实上，此时由于同学对很多单词的过目率特殊的高，他们可能已经在不知不觉中把握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。 此外，在新目标英语教材的starters和前几个单元部分，我想最好能坚持每天渗透“直拼法”拼写规章，逐步引导同学养成利用单词读音来识记单词拼写

6、的习惯。 在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区分对待。我们既要让全部同学熟识到单词拼写识记的重要性以及单词拼写不过关的严峻后果，同时我们也要避开一小部分同学可能由于单词听写不过关，而产生对英语的畏学、厌学心理。 不同的英语老师对音标的消逝时机看法不同。我想只要适合班级同学特点和自己教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七班级下学期或八班级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。由于经过七班级上学期的英语学习之后，每个同学各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一气呵成了

7、。 并且一个班级中，确定有部分同学的英语基础薄弱，他们对字母把握都是似懂非懂，假如我们在七班级开学阶段立即引入音标，我想无疑大大的加重了这一部分同学对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放弃英语学习。 此外，音标教学的目的无非是为了让同学能够利用音标自学单词，所以我比较同意利用渗透教学，在一段时期内慢慢地让同学熟识大部分的音标，逐步的把握利用音标拼读大部分单词;而不要急着在两、三节课里特地进行音标教学。信任同学在之后的英语学习中，会越来越娴熟的运用音标自学单词的。 课堂活动模式 英语课堂上的同桌对话模式，我想应当始终被提倡。因此，在七在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以

8、争取让同学有尽量多的机会呈现，尤其是每个单元的sectiona(包括sectionb的前半部分)句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时，教材后面的听力材料则完全可以作为早自修朗读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩展同学单词量的一个关心手段。 如今利用网络资源共享，我们可以获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。即使如此，我认为照旧不应当全部照搬挪用，而应当利用所获得的教学资源进行二次整理与加工，使之更适合自己的教学风格与班级同学学习特点。 同时，针对自己的课堂模式及教学程序，我们还可以特地为自己制作一个课件模板，

9、这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。 后进生把握与转化 众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。我们甚至可以发觉，即使在学校毕业生中，就已经存在确定程度上的两极分化了。为此，在七班级开学阶段，依据初步的观看、调查与测试，尽快把握班级中英语学习后进生的状况，并且在教学过程中赐予更多的关注与关怀，持续地赐予他们精神上的鼓舞，乐观关怀他们重树学好英语的信念，在课堂设计上更多的向后进生倾斜，并努力取得同学家长的协作。总之，实行一切措施把握并缩小班级内英语学习后进生的数量，并非完全不行能的事情。 综上所述，经过一个学期的努力，一部分同学成果有所提高，在本学期期中考试中我所任教

10、两个班级也取得了较好的成果。七班级开学阶段只要我们英语老师用心去教，只要我们同学用心去学，信任我们就能圆满的完成英语教学工作，为同学之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。 七班级的英语教学反思 篇3 上学期的教学中，我深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中老师首先必需转变思想观念，提高熟识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。假如观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简洁地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“学问点”的堆砌，把“Reading”当成讲解学问点的例子。老师的教育思想是在

11、长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把同学基本上看成是挣分的机器，对同学“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授，忽视对同学实际语言运用力气的培育。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。 在第一学期的教学中，我熟识到几方面： 1、刚学英语时，同学对英语这门课布满惊奇，宠爱学习、仿照，但随着学习难度的增加，同学产生了消极情感，没有爱好，甚至厌学。 2、学过的单词，老师要求背出，同学总是借口作业太多，没时间背。 3、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起做。 4、老师面对一些整

12、体同学进教学的态度误区，老师对同学学习英语要求过于严格，不能留意到同学的差异性。 针对以上状况，我体会到，同学学习语言是因人而异的，有差别是正常的，不能以相同的模式来要求同学，另外，我认为关键还要从激发同学学习爱好入手。 还要培育同学良好的学习习惯，课前预习，向课堂45分钟要效率。 总之，要让同学明白，学英语并不是什么很难的事，但也不是一天两天的事，要平常的积累。 因此，为了适应新课程，要突出“以同学为主体”的思想，老师在教学活动中要做到： 1、建立“以同学为中心”的主体观。 教学活动以同学在课堂上做事为主，老师的作用是负责组织、引导、关怀和监控，引导同学学会认知、学会做事，让同学经受猎取学问

13、的过程，关注同学各种力气的进展，促进其学问与技能、过程与方法、态度与价值观的全面进展，建立同学自主探究、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把同学当成猎取学问进展自我的仆人。“一切为了同学，为了同学的一切，为了一切同学”，切实构建“以同学为中心”主体观。 2、建立“以力气为中心”的教育质量观。 传统教学是由老师单向灌输学问，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，老师留意同学在课堂教学中接受现成的学问和结论。这种“守成性”教育严峻影响了对同学创新精神和创新力气的培育。为了适应学问经济时代的要求，更好地培育具有创新精神和创新力气高素养人才，要求课堂

14、教学不仅仅是传授基础学问、基本技能的过程，同时也是一个不断培育同学创新精神和实践力气的过程，老师所讲授的学问应当成为培育同学英语力气的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下同学主动参与、独立思考、自主发觉、不断创新和培育实践力气的过程，让同学由“学会”转变到“会学”。 学习语言离不开制造性思维，教学语言离不开反思争论。我们只有不断反思，才能有所创新。在反思中继承和吸纳传统教学中的宝贵阅历，摒弃传统教学中陈旧的教学思想、教学方法等不符合时代进展要求的东西，如“填鸭灌输、题海训练”等。通过英语教学反思，留意理论与实践相结合，不断地熟识自己、进展并完善自己、提高自己，培育出更多的符合时代要求

15、的，具有创新精神和实践力气的合格的新型人才，完成时代赐予我们的使命。 七班级的英语教学反思 篇4 在学期初，我接了初一班级的英语教学工作，使用人教版的英语教材，通过一段时间的教学，使我产生了一些困惑：首先是七班级的同学在学校学了一些英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，基础好的同学有的学问不用讲、练，基础差的同学没有爱好，练了也不会，我很着急，不知顾哪些同学好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的力气，新课改提倡建设性学习，留意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关

16、键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我必需做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简洁地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。 一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础 1、创设各种情景，鼓舞同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。在教学过程中，每个需要把握的学问点，我都从差生入手，使他们把握最基本的学问的同时，留意拓宽学问面，关注优生的状况，给他们自主学习和直接沟通的机会。 2、为同学供应自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3、鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写

17、的综合力气。 4、制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛 同学只有对自己、对英语及其文化有乐观的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、敬重每个同学，乐观鼓舞他们在学习中的尝试，爱惜他们的自尊心和乐观性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互关怀，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的机会。 4、建立融

18、洽、民主的师生沟通渠道，经常和同学一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和关怀，做到教学相关。 5、加强课外辅导、个别辅导。 三、加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到 1、乐观制造条件，让同学参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导同学结合语境，接受推想、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导同学在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对同学进行有效的评价 七班级的英语教学反思 篇5 本课充分体现了英语新课标理念从学问目标本课的教学对象是三班级的学校生，思考到同学刚开头学英语，所以本课教学以激发同学学习爱好，培育同学

19、良好的学习习惯为目的。由于三班级的孩子以具体形象思维为主，所以李老师努力为同学创设一种学习情景，让同学在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。思考到三班级的孩子已学过半学期的英语，有了必需的基础，所以在组织课堂教学时，始终接受英语，让同学完全沉醉在一种英语学习氛围中，同时也以这种氛围感染每一位同学，大胆开口说英语。李老师所接受的视听、交全身反映的等多种教学方法。 学习并能熟识下列词汇：blond， black， brown， red(eyes) 同学能够理解并能口头应答下列句子：What colour are yourhisher eyes ? Myhisher eyes are。 同学能唱本课歌曲。 潜力目标： 同学能用本课形容词描述他人的外貌。 透过对唱词进行改编，培育同学的创新精神。 情感目标： 同学情愿学习本课学问并用心应用。透过实践，合作，沟通的学习方式和任务型的教学途径，使同学主动思维和大胆实践三处着手。 视听法：是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写，在课堂教学中只使用其次外语。思考到同学有了必需的语言基础，所以接受了视听法。