部编人教版《道德与法治》七年级下册《成长的不仅仅是身体》优教教案

1、 /8成长的不仅仅是身体优教教案【核心素养】理性精神【教材分析】本框“运用你的经验”让学生将英文大写字母进行具有想象力的解读。对抽象的符号进行形象的联想，并且用意象化的语言进行描述，这是思维的创造性的体现。当然，面对同样的字母，每个人的解读是存在差异的，学生对“青春”主题进行畅想，用自己的语言描绘青春、赞美青春。这个活动用隐形方式展示了本框内容“成长的不仅仅是身体”，还有“思维”，升华了本框的主旨，引导学生用自己独特的、具有批判性的、创造性的思维书写自己的青春华章。【学情分析】进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。这些变化都源于身体的发育。在人一生的发育过程中，青春期是第

2、二个发育高峰期。在这个阶段，学生会面临很多新问题。例如，为什么我发育太快或太慢？我怎么会长成这样？我心里莫名的烦，自己都搞不清楚。我的想法很多，却不知道如何表达。我希望成为一个优秀的人，却不知道如何做起青春期的学生会在生理、情感、思维、人际关系、社会化等特征方面不断向承认靠近。生理上发生变化，人际交往中也会面临人际交往带来的压力。伴随着自主自立意识的发展，学生的社会化程度也在不断提高。本节课将青春期教育作为一个主题凸显出来，并从身体心理精神的演进路径向学生渗透青春积极向上的力量。本节课设计了“悄悄变化的我”分别从身体、心理和思维发展三个角度呈现青春期的发展状态，引导学生以积极的姿态应对青春期身

3、体和内心变化带来的困惑，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判的思考问题，开启勇于创造的青春生活。让青春成为一生中最美好、最令人期待的一段时光，让生命在青春中蓬勃成长。【课程标准】课程依据标准是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。”【教学目标】1、通过发挥想象、畅想青春学习以乐观的心态面对青春期,积极追求青春期的思维发展。2、通过活动寻找“爱问同学”学习批判的技巧了解什么是独立，能够自觉发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力。3、通过个性化班级名片诞生记以及青春的创造，懂得进入青春期发展独立思维、培养批判精神、

4、开发创造潜力的重要性，掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。【教学重难点】重点：对独立的理解；批判精神的培养。难点：培养思维的批判性，开发创造力。【教学方法】探究、讨论法【教学过程】通过视频导入：小马过河（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是什么？过不了河。听从别人的意见，没主见。还是没有过河。（2）妈妈的话让它明白什么道理？做任何事，我们要听取他人的意见；又要有自己的主见，不断去尝试。总结：只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。任务1、通过培养自己的独立性思维，学会以乐观的心态面对青春期,积极追求青春期的思维发展。探究活动一运用你的经验根据以下提示，发挥你的想象力，畅想青春。青春像一座

5、山峰，意味着锐意进取青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁的友谊青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意青春像一把竖琴，弹奏出欢快的乐章青春像一个书架，没有书的青春是不结果的花儿青春像一面理想的旗帜，引领我们前进的方向青春是拳头是力量。青春的力量二朝气+勇气+灵气。青春是单杠，是运动。青春的第一标志是健康，而健康来自不懈的运动。青春是单个的人，是独立。这意味着你长大了，成人了。不再依赖父母、师长，你要有独立的人格、自主的能力，要对自己的行为负责。发展独立思维思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。探究活动二敢于和别人争辩就是独立。独立就是按

6、照自己的想法去做。独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量。独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点。（1）你同意以上的说法吗？为什么？（2）你认为初中生的“独立”是指什么？答案：（1）我同意以上说法。因为这几种说法从不同侧面体现出步入青春期的青少年应有的独立意识。“敢于和别人争辩就是独立”“独立就是按照自己的想法去做”体现了形成和发表自己独到的见解；“独立就是一个人做事必须要有信心、有勇气、有力量”体现了思维具有独立性，有勇气探索未知事物；“独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点”体现的是发表自己独到的见解，也要关注别人合理、正确的意见。（2）初中生的独立并不等

7、同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。青春期的思维发展思维的独立性、具有批判精神、富有创造潜力任务2、通过总结生活中乐于提出问题的同学的特点并结合教材方法与技巧，了解批判精神的作用，懂得思维批判的技巧。探究活动三最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么这才叫酷。”妈妈又说了几句，小刚生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”（1）小刚所理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？独特，穿奇装怪服。（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？没有。因为思维

8、的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的独特上。培养批判精神思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。“学贵有疑”，在学习中，我们需要批判的精神和勇气。探究活动四寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的共同点。“爱问同学”主要特点共同点同学们，在与同学朋友的交往中，我们是凡事有求必应，还是经过思考再做答复？面对不合理的要求，我们应该怎么办？思维的批判性表现在对事物有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”。方法与技能1、批判只针对事情本身，而不是对人的攻击。批判是为了表明自己观点的合理性。因

9、此，批评一种观点并不等于批评持有此观点的人。就事论事，不攻击他人，这样的批判更容易被人接受。2、批判要具有一定的建设性。如果批判只是一味否定，就很难解决问题。真正的批判要有建设性，能有效的解决问题。思维批判的好处（作用）？（1）有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案；（2）能调动我们的经验；（3）激发我们新的学习动机；（4）促使我们解决问题，改进现状。任务3、通过让学生做一些个性化活动，从而让学生懂得进入青春期发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力的重要性，掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。探究活动五个性化班级名片诞生记为展示班级特色，学校要求各班制作班级名片，

10、很多班级将集体照挂在班级门口作为班级名片。七年级（2）班的君君说：“其他班级的集体照一点儿个性都没有。”晓琳觉得君君的话有道理，建议用漫画的形势画一幅“集体照”，同学们将自己头像下写出代表自己个性的关键词，然后将这张班级名片挂在班级门口。晓琳的建议被同学们采纳，于是，七年级（2）班的个性名片诞生了。（1）你如何评价君君和晓琳的建议？（2）如果你是七年级（2）班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？答案：（1）君君和晓琳的建议共同体现了他们具有思维的独立性和思维的批判性。他们的建议在对照其他班级没有个性的基础上，提出自己的具有个性的建议，最终形成了完美的班级个性名片。（2）我的建议是：一是

11、班级名片形式要活泼，二是内容要体现班级特色，确定个性班级名称，体现班级共同目标、班级公约以及班主任寄语等。开发创造潜力青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。创造离不开实践。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。探究活动六1、我爱幻想，能把想象到的都画出来，这种感觉真棒！2、我没有什么特长，不过我有很多“鬼点子”，遇到问题，好多同学都找我帮忙。3、我喜欢用文字记录我的心情、我的生活。过去妈妈把青春写进日记本，如今我把青春写进电脑里。4、在今年学校艺术节上，

12、我们班的舞蹈节目是我们几个女生自己编排的，花了不少心思呢！（1）你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？（2）与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？答案：（1）这些同学的表现是创造。因为这些同学都用独特的方法表达了自己的思想、创意。（2）青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人的身上。我们敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。我想发明创造一些对人类有益的东西，比如：我想研究出一个不需要电的台灯，并且是不伤眼的。阅读感悟鲁班的创造鲁班，春秋时期鲁国人

13、，是我国古代建筑工程家。鲁班的发明创造很多，包括木工工具、古代兵器、农业机具、仿生机械等。鲁班被视为技艺高超的工匠的化身，木工师傅用的手工工具，如锯、钻、刨子、曲尺、画线用的墨斗，据说都是鲁班发明的。鲁班出生于工匠世家。他从小就跟随家人参加过许多土木建筑工程劳动，逐渐掌握了生产劳动技能，积累了丰富的实践经验。他发明的每一件工具，都是在生产实践中得到启发，经过反复研究、试验创造出来的。作为建筑工匠的祖师，鲁班曾创制云梯，第一个在鲁南山区打出深水井 /8人们为了表达对鲁班的热爱和敬仰，把古代劳动人民的集体创造和发明也都集中到他的身上。有关他的发明和创造的故事，实际上是中国古代劳动人民发明创造的故事。鲁班的名字已经成为古代劳动人民智慧的象征。拓展空间：谈论：在你生活的城市、社区或校园中，你觉得哪些方面不太令人满意？合作：小组合作，选择其中一个方面，搜集