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文档简介
1、只拣儿童多处行教学设计双庙集镇邢铺小学 黄敏教学目标:1、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文,体会比喻句的含义及其作用。3、理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。教学重难点:指导学生认真朗读58节,体会儿童和春天的花儿一样生机勃勃。教学准备:计算机字幕:老师质疑问题。清代诗人汪楫的田间原句诗。教学过程:一、揭题解题,激疑导入学习了春光染绿我们双脚美丽春光召唤着我们,我们多么想出去找一找春天啊!(学生各抒己见,调动学生学习积极性)大屏幕:出示清代诗人汪楫的田间冰心把诗句改了一下,谁能说说是什么意思?“拣”字是什么意思?(板书课题,理解“拣”字,兴趣是最好的老师,教师
2、用这样的导入并以此为切入点,激发了学生的求知欲)二、初读课文,量清层次1、默读课言语,画出生字词,联系上下文或查字典理解。2、再读课文,读正确、流畅,理清文章脉胳:冰心奶奶“只拣儿童多处行”到了哪些地方?在文中画出来,相机板书:颐和园知春亭畔湖边玉澜堂(地点转换是本文的线索,抓住线索,培养学生发现问题的能力,有利于养成良好的学习习惯)三、精读品味,深入探究1、朗读课文,根据地点转换,表达作者怎样感情?(学生找对象:通过阅读,抓住细节,关键词句,理解内容)2、指名读第一自然段,找到游踪地点,画出表示儿童多的关键词语,完成文后练习4第1题。3、找出表示声音、色彩、动作的词,想象“小天使”在你们的想
3、象中是什么样的?(鼓励学生画关键词,培养自主学习的习惯,同时把学习主动权教给学生,给学生一个充分自学的空间,创造一个宽松、和谐、民主的学习氛围)4、来到知春亭畔,老师指导学法,读课文画句子找词语谈体会。(充分发挥学生自主学习,生生合作方式,探究教材中作者与儿童动作、神态的句子,体会儿童的活力。)儿童不仅是天使,而且是春花。5、指名读57节,走进玉澜堂的院落,体会借花喻人的写法:花儿盛开春光烂熳儿童更旺。(师生合作,找出比喻句,理解作者由花及人的写法,由此,联想起“花儿和儿童一样”赞美儿童欢畅活泼,生命力旺盛,“快乐”充满人间。没有想象就没有创造,想象能力的培养应渗透到教育教学中)6、分角色读7节,体会作者对孩子们的由衷喜爱。(要求读重树大、花多、花艳的语句,读出动感,读出力度)7、设问作答,分角色读第9节:师生合作:感悟出:儿童多的地方春光最饱满,儿童多处就是春天,春天在儿童身上,他们是祖国的春天,解决文后的练习四的第3题。(分角色朗读,虽然寥寥两句,却与开头的点题入文互相呼应,同时使得儿童与春天同在的意旨得以升华。)把“永远不会找不到春天的”这个双重否定句换一种说法。四、总结课文,深化感悟默读课文,回归整体,抓住自己感兴趣的地方写感悟进行交流。五、作业设计:“这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉”用“喷花的飞泉比喻什么?这使你觉得怎样?板书设
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