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文档简介

1、只拣儿童多处行教学设计双庙集镇邢铺小学 黄敏教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，体会比喻句的含义及其作用。3、理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。教学重难点：指导学生认真朗读58节，体会儿童和春天的花儿一样生机勃勃。教学准备：计算机字幕：老师质疑问题。清代诗人汪楫的田间原句诗。教学过程：一、揭题解题，激疑导入学习了春光染绿我们双脚美丽春光召唤着我们，我们多么想出去找一找春天啊！（学生各抒己见，调动学生学习积极性）大屏幕：出示清代诗人汪楫的田间冰心把诗句改了一下，谁能说说是什么意思？“拣”字是什么意思？（板书课题，理解“拣”字，兴趣是最好的老师，教师

2、用这样的导入并以此为切入点，激发了学生的求知欲）二、初读课文，量清层次1、默读课言语，画出生字词，联系上下文或查字典理解。2、再读课文，读正确、流畅，理清文章脉胳：冰心奶奶“只拣儿童多处行”到了哪些地方？在文中画出来，相机板书：颐和园知春亭畔湖边玉澜堂（地点转换是本文的线索，抓住线索，培养学生发现问题的能力，有利于养成良好的学习习惯）三、精读品味，深入探究1、朗读课文，根据地点转换，表达作者怎样感情？（学生找对象：通过阅读，抓住细节，关键词句，理解内容）2、指名读第一自然段，找到游踪地点，画出表示儿童多的关键词语，完成文后练习4第1题。3、找出表示声音、色彩、动作的词，想象“小天使”在你们的想

3、象中是什么样的？（鼓励学生画关键词，培养自主学习的习惯，同时把学习主动权教给学生，给学生一个充分自学的空间，创造一个宽松、和谐、民主的学习氛围）4、来到知春亭畔，老师指导学法，读课文画句子找词语谈体会。（充分发挥学生自主学习，生生合作方式，探究教材中作者与儿童动作、神态的句子，体会儿童的活力。）儿童不仅是天使，而且是春花。5、指名读57节，走进玉澜堂的院落，体会借花喻人的写法：花儿盛开春光烂熳儿童更旺。（师生合作，找出比喻句，理解作者由花及人的写法，由此，联想起“花儿和儿童一样”赞美儿童欢畅活泼，生命力旺盛，“快乐”充满人间。没有想象就没有创造，想象能力的培养应渗透到教育教学中）6、分角色读7节，体会作者对孩子们的由衷喜爱。（要求读重树大、花多、花艳的语句，读出动感，读出力度）7、设问作答，分角色读第9节：师生合作：感悟出：儿童多的地方春光最饱满，儿童多处就是春天，春天在儿童身上，他们是祖国的春天，解决文后的练习四的第3题。（分角色朗读，虽然寥寥两句，却与开头的点题入文互相呼应，同时使得儿童与春天同在的意旨得以升华。）把“永远不会找不到春天的”这个双重否定句换一种说法。四、总结课文，深化感悟默读课文，回归整体，抓住自己感兴趣的地方写感悟进行交流。五、作业设计：“这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉”用“喷花的飞泉比喻什么？这使你觉得怎样？板书设

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