《磁现象磁场》-完整版公开课教学设计

1、磁现象磁场微课教案一、设计理念本节课的教学线索是磁体的性质，教学法的设计主要依据是物理新课程标准和建构主义学习理论，具体运用为：1情境导入，活动探究法；2引导归纳，自主建构法；3多媒体辅助教学法。二、教学目标（一）知识与技能1知道磁性和磁体。2知道磁极。3知道磁极的指向性和磁极的表示方法。4理解磁极间的相互作用规律。5知道磁化及其应用。6磁场。7磁场的方向。8磁感应线。9地磁场。（二）过程与方法1感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。2观察磁极间相互作用规律的实验，探究出磁极间相互作用规律。3体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。（三）情感态度与价值观

2、1通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。2通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系。3关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙。教学重点：探究磁体的性质，知道什么是磁场、磁感线、地磁场的基本知识。教学难点：磁极间的相互作用，磁化、磁场和磁感线的认识；被磁化的钢针磁极的判断。三、教学过程【导入部分】教师：上几章我们学习了“电”的知识，知道了电流、电压和电阻的概念，并对日常生活中常见的电现象进行了解释，下面我们要学习一个与电联系非常紧密的现象，那就

3、是“磁”现象，我们把这一章叫做电与磁。有这样一个故事：秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现，知道原因是什么吗学生：阅读课本，了解我国古代对磁现象的研究，本节课一起学习有关磁的现象。【微课教学部分】1磁性：吸引铁、钴、镍等物体的性质叫做磁性。2什么是磁体教师：准备的各种磁体给学生观看，演示磁体吸引铁、钴、镍等物质的实验。准备铜、铝、木头等，演示磁体不能吸引铜、铝、木头等物质。学生：观看各类磁体和实验，了解什么是磁体。引出磁体的概念：具有吸引铁、钴、镍一类物质的物体叫做磁体。教师：准备各种磁体，引出磁体分为

4、条形磁体、蹄形磁体、小磁针等。3什么是磁极教师：演示磁体吸引铁粉实验，提示学生观察到什么现象。学生：观看实验，讨论思考原因。磁体两端磁性最强部分叫做磁极。南极：悬吊着的磁针，静止时指南的磁极叫做南极，又叫S级。北极：悬吊着的磁针，静止时指北的磁极叫做北极，又叫N级。教师：呈现一个从中间断开的磁体，提问两个断开的磁体有南北极吗学生思考，讨论回答。磁体的磁极都是成双出现的，不会出现只有南极的磁体，也不会出现只有北极的磁体，一个磁体从中间断了，又出现新的南北极。4磁体的相互作用教师：演示同名磁极和异名磁极相互靠近。学生：观察并回答。异名磁极相互吸引，同名磁极相互排斥。5磁化教师：演示两根钉子靠近不能

5、吸引，把一个磁体吸引其中一根钉子，发现两根钉子相互吸引了，引入磁化的概念。一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。学生讨论：磁化有利和不利的例子。磁带、录音带、磁卡被磁化后记录信息；钢针磁化后制作指南针。机械手表被磁化后走时不准；彩色电视机显像管被磁化后色彩失真。学生思考：课本“想想做做”：找一根缝衣服用的钢针，试着将它磁化。你能找出多少种磁化的方法与同学交流一下，怎样做可以使钢针获得较强的磁性用磁体在小钢针上摩擦，使小钢针磁化，要想获得较强磁性，反复摩擦小钢针。用磁体吸引钢针，钢针会带有磁性。用导线绕小钢针几圈，导线通电后小钢针被磁化。6磁场概念：在磁体周围存在的一种人眼看

6、不到的物质，它虽然看不见，摸不到，但确实是实际存在的，磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。应用：利用磁场的基本性质我们可以判断某一空间是否存在磁场。如果将小磁针放到某空间，它的偏转方向没有改变，则该空间没有磁场，如果发生了改变，则这个空间一定存在磁场。7磁场方向在磁场中的某点，把不同的小磁针放到该点处，发现，对小磁针的作用力方向都是一致的，这说明磁场是有方向的。所以我们规定小磁针的N极所受力的方向为磁场方向。8磁感线为了形象地描述磁场，在物理学中，用一些有方向的曲线把磁场的分布情况描述下来，这些曲线就是磁感线。条形磁体和蹄形磁体的磁场分布情况：从图中可以看出，磁感线方向都是从北极（N）出来，回到南极（S）。画磁感线时应注意的问题：（1）磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不存在；（2）磁感线存在于磁体周围的整个空间里；（3）任何两条磁感线都不能相交；（4）磁感线可以用虚线画，也可以用实线画，但必须有方向。9地磁场地球是个大磁体，根据地面上磁体的指向性，小磁针的N极总是指北，说明地磁的南极在地理的北极附近；地磁的北极在地理的南极附近。沈括记载磁偏