七下语文第三单元教学设计

1、学科年级语文七年级教科书版本及章节人教版七下第三单元单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称第三单元整体教学设计1.单元（或主题）教学设计说明社会群体基本上是由三部分人组成的伟人、名人和凡人。这三类人构成了社会人群的“金字塔”。伟人是顶尖级人物，犹如凤毛麟角，处于“金宇塔”的塔尖;名人是社会精英。在社会群体当中也不占多数，它们处于“金字塔”的上部;其余的绝大部分人是凡人。凡人是最普通的社会成员，是人群“金字塔”的主体，但他们是社会物质文明和精神文明的主要创造者。本单元所选课文写的都是凡人，都很平常，也难免有弱点，但他们又有不俗的品行或技艺，值得敬重和学习，从而让学生读懂人生及生活。2.单元（或

2、主题）学习目标与重点难点单元目标一：语文能力1、识记、理解并积累每篇课文中的生字词。2、了解和把握每篇课文的有关文化常识。3、感知课文主要内容,理解每篇文章的主题，体会作者所表达的思想感情。4、理解重点词语的含义,能联系实际，对作品发表个人见解。单元目标二：语文审美1.加强朗读训练,品味优美语言以及创造出的优美的意境，欣赏、领悟课文所表现的艺术美。2.丰富自己的文化素养，从人类宝贵的精神财富中得到滋养和陶冶。单元目标三：语文能力1.搜集整理本单元涉及的文学常识,丰富自己的积累。2.重点体会本单元文章所描绘的人性美，可模仿本单元的文章写一篇表现人性美的文章。3.搜集阅读表现父爱或母爱的文章,写下

3、自己的感受，学会感恩。3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（1）阿长与山海经一文围绕阿长记叙了“我”童年生活中的几件事,生动地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良、热情的品质,表现了童年时作者内心世界的丰富多彩和对长妈妈深深的怀念之情。（2）老王以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象，揭示出一个引人深思的社会问题:社会应该以人道主义精神来关心不幸者。（3）台阶叙写父亲历尽千辛万苦，造起一栋有高台阶的新屋，表现了劳动人民提高地位、赢得尊重的心愿。讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神,同时也侧面反映了农村

4、生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状。（4）卖油翁是一篇富有哲理的短文，通过略写陈尧咨射箭、详写卖油翁酌油这两件事，形象地说明了“熟能生巧”“实践出真知”的道理。课时划分：第9课阿长与山海经2课时第10课老王2课时第11课台阶2课时第12课卖油翁2课时写作抓住细节2课时名著导读骆驼祥子2课时课外古诗词诵读2课时第1课时教学设计（其他课时同）课题阿长与山海经新授课章eqoac(,/)单元复习课专题复习课课型习题eqoac(,/)试卷讲评课学科实践活动课其他1.教学内容分析本篇课文用两课时完成.按照整体感知精读思考拓展延伸三步教学，指导学生阅读，组织学生讨论，也可采用讲讲、读读、议议方法。第一课

5、时，要求学生在感知课文基础上，采用合作、探究学习方式，找出文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长怎样性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化语句，学习欲扬先抑表现手法。这一课时主要任务是整体感知，把握长妈妈性格特征。第二课时，通过对课文前半部分种元旦吃福桔和长妈妈繁琐规矩描写，以及长妈妈讲长毛故事分析，体会作者在这些充满贬义文字后面，对阿长同情与怀念。先分析阿长与山海经故事，体会长妈妈善良仁慈和对我关心爱护之情；再联系自己生活实际，谈谈自己对生活中像阿长一样普通人感想和思考。这一课时主要完成任务是重点段落研读以及课外拓展。2.学习者分析“七年级学生阅读时，首先能感受到

6、本文诙谐而富有情趣，但本文又不失深沉庄重。切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘日于的紧张心情，“长毛”的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为“我”买回山海经后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。教学中要引导学生体会作者的这种感情变化及原因，从而更好地解读文本。3.学习目标确定教学目标：1.整体感知课文，把握长妈妈是一个怎样人？2.把握课文中作者情感变化过程，学习欲扬先抑表现手法？3.体会鲁迅先生对长妈妈怀念、同情和赞美之情。4.学习重点难点（1）文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿

7、长什么样性格特征。（2）找出表现作者对待长妈妈情感态度变化语句，学习欲扬先抑表现手法，体会“抑”中“扬”。5.学习评价设计6人小组为单位，自主合作学习，学生互评，师生共评。6.学习活动设计教师活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1活动一：复习旧知，导入本课。学生活动学生活动1学生回想相关情节我们熟悉文学家、思想家、革命家鲁迅先生写过从百草园到三味书屋等关于他童年文章，同学们一定还记得那个将美女蛇故事讲得生动而又诡秘人吧，今天我们就一起来学习鲁迅先生专门写他一篇文章阿长与山海经。活动意图说明：激趣导入环节二：教师活动2学生活动2活动二：学生自主性学习检查字词预习情况，重点检查“读一学

8、生上黑板演示，其他学生点评。读，写一写”中字词。其他同学补充生词。活动意图说明检查学生自学情况，培养自学能力。环节三：教的活动3活动三：合作探究（一）仔细默读课文，思考下列问题，后小组自由讨论。学的活动3先独立完成，然后小组讨论完成表格：事情形象特征感情色彩写法1.文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙顺序列出。“长妈妈”名地位低下字来历同情2.依次领会并归纳每件事情所刻画出阿长性格特征，再总结归纳阿长形象。3.依照文中时间次序画出事件中表明作者对阿长感情态度词句，对比前后感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？4.作者对阿长有着怎样思想感情？（二）将上面归纳内容整理

9、成表格形式。喜欢切切察察絮叨琐碎，纯“实在不大佩朴直率服”“最讨厌我”睡觉摆“大”不拘小节、质“无法可想”字朴、有些愚钝吃福桔真诚、善良“不耐烦”教给我很多道对孩子关心爱“烦琐之至”“非理护常麻烦”欲扬先抑（三）小结：说一说鲁迅对长妈妈的态度、讲“长毛”故愚昧无知事“空前敬意”感情？买山海经对孩子关心爱“新敬意”护、善良仁慈活动意图说明：培养学生整体阅读能力，学会合作解决问题的能力及习惯；老师尽量少讲甚至不讲，将课堂交给学生。7.板书设计阿长与山海经鲁迅结构：叙事、抒情事件：我的感情变化阿长形象:我的感情8.作业与拓展学习设计（1）梳理笔记，巩固本课知识；（2）课外阅读鲁迅作品9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）多媒体使用，丰富了教学的手段及效果。10.教学反思与改进（1）让学生积极参与教学，在合作学习中自己主动去思考。在整节课中