中学教育教学知识与能力模拟题

1、中学教育教学知识与能力模拟题 （5）-一、单选题1，新课程提倡的学习方式不包括（）。答案A，学习B，合作学习 C，探究学习D，接受学习考点新课程中的教学观分值2 分D新课程提倡的学习方式是正确文字学习、合作学习、探究学习。2，早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受（）的干扰。答案A，前摄抑制B，倒摄抑制C，单一抑制 D，双重抑制考点学习迁移的概念分值2 分A前摄抑制是指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干正确文字扰。倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。早晨学习效果好，是因为少了先前学习对后继学习的干扰，属于前摄抑制。3，学生在学习上力争取得

2、好成绩的愿望在心理学上称作（）。答案A，学习B，学业 C，成功期待D，成就需要考点学习迁移的概念分值2 分B学生在学习上争取得好成绩的正确文字愿望在心理学上称作学业。4，以下对班级授课制的优点描述不正确的是（）。答案A，有利于提高教学效率B，有利于发挥教师主导作用C，有利于发挥集体的教育功能D，有利于培养学生、特长和发展个性考点我国现代学制的沿革分值2 分D班级授课制不利用培养学生的正确文字、特长和发展个性。5，“学而时习之”体现的教学原则是（）。答案A，创新性原则B，启发性原则 C，巩固性原则D，理论联系实际的原则考点教学原则的含义分值2 分C学而时习之”是说学习完知识之后及时地对它进行复习

3、，体现了巩固性正确文字教学原则。6，班答案在班级管理中的地位不包括（）。A，班级人际关系的艺术家B，班集体的设计者C，班级组织的D，班级制度的者者考点班的地位和作用分值2 分D班正确文字是班级制度的制定者，而非者。7，新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指）。（答案A，充分认识知识对社会的价值B，学科、知识、个人、社会价值有机的结合 C，让学生尊重知识尊重教师D，使学习的综合素质得到最大限度的提高考点新课程中的教学观分值2 分B新课改强调从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，正确文字学会生存，学会做人，打破传统的基于精英和升学取向的过于狭窄的课程定

4、位，体现为学科、知识、个人、社会价值有机的结合。8，在班班级管理的内容中，以下哪项属于了解和研究学生个人的内容?（A，学生的家庭类型）答案B，学生在家庭中的地位C，学生情况D，课外与校外活动情况考点班的工作内容与方法分值2 分D在班正确文字班级管理的内容中，了解和研究学生的内容主要包括：(1)了品德状况、集体观念、劳动态度、思维特点、智力水平；解和研究学生个人。包括：体质健康状况、个人卫生；课外与校外活动情况；、性格等。(2)了解和研究学生的群体关系。包括：班级风气、倾向、不同层次学生的结构、同学之间的关系、学生情况等。(3)了解和研究学生的学习和生活环境。包括：了解学生的家庭类型、家庭物质生

5、活与精神生活条件、家长的职业及品德和文化修养、学生在家庭中的地位、家长对学生的态度等。不包括 D 项。9，教师通过课外活动中学生的行为来研究和的关系，这种研究方法是（）。答案A，个案法B，实验法C，法D，观察法考点心理辅导的主要方法分值2 分D观察法是在自然条件下有目的、有计划地通过被试者的外部表现去了解正确文字其心理的方法。题干所述教师正是通过自然条件下学生的行为进行研究的，符合“观察法”的定义，故选 D 项。10，学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性）。（答案A，选择性B，理解性C，整体性 D，恒常性考点知觉分值2 分A知觉的选择性是正确文字在知觉客观世界时，总是

6、有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物和对象。当注意指向某种事物的时候，这种事物便成为知觉的对象，而其他事物便成为知觉的背景。因此，学生阅读时画重点线也是一种知觉的选择，同时也是一种术，能帮助他们更好地知觉对象，熟记知识。11，一个较长的学习内容，首尾部分效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种的干扰?（）答案A，消退抑制和干扰抑制B，倒摄抑制和干扰抑制C，前摄抑制和消退抑制 D，前摄抑制和倒摄抑制考点思维分值2 分D前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用；倒正确文字摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。

7、题干间遗忘多是由于前摄抑制和倒撮抑制的影响。12，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种心理属于（）。答案A，本能活动B，无条件反射 C，条件反射D，第二信号系统考点思维分值2 分C条件反射是指动物正确文字在生活过程中适应环境变化，在非条件反射基础上逐渐形成的后天性反射。它是由信号刺激引起，在大脑皮质的参与下形成的。条件反射是脑的一项高级调节功能，能够提高动物和人适应环境的能力。.13，按照精神分析的观点，决定人们行为的最大力量是（）。答案A，大脑和神经系统B， C，环境D，知觉和价值观考点思维分值2 分B正确文字是指潜藏在一般意识的一股神秘力量，与意识相对。按照精神分析的观点，决定人们行为的最大力量

8、是。14，注视一个红色的正方形一定时间后，再将视线转到白色的背景上，就会看到一个蓝绿色的正方形，这种现象称为（）。答案A，知觉B，适应 C，对比 D，后象点考思维分值2 分D在刺激停止作用之后，感觉印象仍暂留一段时间的现象，叫做后象。后正确文字象的发生，是由于神经兴奋所留下的痕迹作用。15，借用古希腊神话中的典故，将教师期望的（）。效应称作皮格效应的是答案A，塞里B， C， D，点考思维分值2 分D皮格正确文字效应也称为效应，即人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或，会使该情境产生适应这一期望或的效应。借用古希腊神话中的典故，将教师期望的效应称作皮格效应的是。16，被称为“教育学之父”的教育家

9、是（）。答案A，B，C，D，夸美纽斯考点教育学的发展分值2 分D夸美纽斯被称为“教育学之父”，他于 1632 年正确文字的大教学论是教育学形成一门独立学科的标志。17，小时候经常逃学，而且长时间对老师的批评、斥责非常抵触，但是他的一位姓毛的小学老师利用校园里的一棵楠树激发了他的进取心，最终成为了杰出的作家。这个故事主要告诉学生具有发展的()。答案A，普遍性B，现实性C，可塑性 D，差异性考点人的身心发展概述分值2 分C学生的发展具有可塑性，因为学生正处于长知识、长身体的时期，也是正确文字他们的品德、价值观的形成时期，各方面都尚未定型，极容易受外部环境的影响。教师只要找对方法，就可以激发学生的进

10、取心，从而使得学生不断进步。18，教师随意私拆、毁弃学生的信件、属于学生（）的行为。答案A，隐私权B，身心健康权C，权D，受教育权考点教师的角色心理分值2 分A正确文字隐私权指学生要求拥有私人的、不愿或不便让他人获知或的、与公共利益无关的信息或生活领域。教师不应该随意宣扬学生的缺点和隐私，不应该随意私拆、毁弃或采取强硬态度拆毁学生的信件、等。19，在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中()的特点。答案A，知情意的B，掌握知识与发展智力的 C，直接经验与间接经验相结合D，教师主导作用与学生能

11、动性相结合考点教学过程的本质分值2 分C直接经验就是指通过亲自探索、实践获得的经验;间接经验就是指他人正确文字的认识成果。间接经验与直接经验相结合，反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系、理论与实践的关系、知与行的关系。20，不属于智力技能特点的一项是（）。答案A，动作对象的观念性B，动作执行的内潜性C，动作结构的简缩性 D，动作结果的意识性考点中学生智力发展的特点分值2 分D智力技能的特点有：对象具有观念性，执行具有内潜性，结构具有简缩正确文字性。21，学生的）。特征、知识、能力基础及其可接受性主要影响着课程内容的（答案A，深度和广度B，科学性和系统性C，深度、广度和逻辑结

12、构 D，科学性和逻辑结构考点课程内容分值2 分C课程内容的深度、广度和逻辑结构，不仅要符合学生的正确文字特征，符合学生身心发展的一般规律，还要根据学生的智力水平、心理特点及其潜力来选择和组织相应的课程内容，而且要正确处理需要与可能、现实与发展的关系，从而最大限度地促进学生身心的和谐发展。四、简答题1，辨析：人的全面发展是指人是智力，体力和道德的平均发展。考点教育的涵义分值8 分错误。全面发展并非平均发展。全面发展是指人的劳动能力即智力和体正确力的全面协调发展，此外，也包括人的道德的发展。文字本题考查的知识点是人的全面发展的含义。2，辨析：场独立型学生比场依存型学生解决水平高。考点的认知发展阶段

13、论分值8 分错误。认知风格或认知方式是正确偏爱的加工信息的方式，无优劣好坏之分，不能决定学习或问题解决水平的高低。文字本题考查的知识点是认知风格的分类。3，辨析：心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。考点人的身心发展概述分值8 分正确。正确心理发展具有定向性与顺序性。在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越。文字考查心理发展的相关知识4，辨析：课堂练习时，重要的事情。型教师要求学生做作业时要安静，并把这看作课堂中最考点教师的角色心理分值8 分错误。正确型教师将课堂练习看作检查学生学习段

14、，新手型教师仅仅把它当做必经的步骤。在学生做练习时，新手型教师常常要求学生做作业时要安静，并把这看作课堂中最重要的事情。文字考查型教师和新手型教师的区别5，简答：如何针对学生能力的差异进行教育？考点教育的涵义分值10 分男正确心理的差异是客观存在的。面对这种差异，要因性施教。因性施教的基本策略包含两个方面：一是扬长的策略，二是补短的策略。它们的最终目的是促使男的心理都得到完善而良好的发展，从而最大限度地发挥各自的心理潜力，并且培养男共有的优秀品质。 实施因性教育，首先教师要纠正传统消极的偏见和观念。其次，在教学方法上，根据男心理发展的不同特点，采取科学的教学方式，促使他们各自优势的发展和劣势的

15、弥补。 再次，教师应了解学生，从心理发展的角度客观地分析男的不同特点，采取相应的措施实施因性教育。 总之，无论采取什么样的教育措施和方法进行因性教育，其基本的策略都是扬长补短，最终目的是促使男各方面的心理机能和素质在原有的基础上各自得到全面和谐的发展。这与实施素质教育的基本策略是完全一致的。文字考查因性教育的方式方法6，简答：人类的思维可以划分为哪些种类？考点思维分值10 分（）根据思维的内容，可以将思维分为正确动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。 （）根据思维的逻辑性，可以将思维分为思维、分析思维。（）根据思维的指向性，可以将思维分为聚合思维、发散思维。（）根据思维的创新成分多少，可以将思

16、维分为常规思维、创造性思维。文字考查思维的分类7，简答：在教学实践中，如何培养和激发学生的学习？考点学习的培养与激发分值10 分在教学实践中，学生学习正确的培养和激发需要从以下两个方面进行：（）学习的培养 了解和满足学生的需要，促进学习的产生； 重视立志教育，对学生进行成就训练； 帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感； 培养学生努力导致成功的归因观。 （）学习的激发 创设问题情境，激发，维持好奇心； 设置合适的目标，控制作业难度； 表达明确的期望，提供及时的反馈； 合理运用外部奖赏，有效运用表扬； 对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。文字考查培养和激发学生的学习的方式方法8，简答：教师

17、应该如何培养学生的观察力？考点中学常用的教学方法分值10 分（）帮助学生明确观察的目的与任务； （）指导学生掌握观察的方正确法； （）启发学生边观察边思考； （）培养学生良好的观察品质。文字考查培养学生观察力方式方法五、综合题【案例 1】 在某班，甲同学受父母离异的影响，由一个自觉学习的好孩子变得上课容易走神、不按时完成作业。乙同学因教师的公开而厌恶上课、经常逃学玩。甲乙两同学的学习成绩都下降了。（）认为人的需要有七个层次，由低到高依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、审美的需要、求知的需要和自我实现的需要。只有低层次的需要得到满足之后，才能产生次的需要。（）甲同学是因为

18、归属与爱的需要、安全的需要没有得到满足；乙同学是因为尊重、安全的需要没有得到满足。（）关心爱护学生，加强与家长沟通，满足学生归属与爱的需要、安全的需要；充分尊重学生，恰当地表扬和批评，满足学生尊重和安全的需要。【案例 2】（不断地换眼镜。1）“照本宣科”的教高中历史。他上课有一个：就是有两副眼镜，一副是近视镜，一副是老花镜。他读的时候，就戴老花镜。他一旦戴上了老花镜，就像黄牛喝水一般喝水，不轻易抬头。有时学生不听他上课，吵闹太厉害，他就换上他的近视镜，抬头学生，大吼一句：“闭嘴，吵什么吵。”（2）“不是教而是用教”的师师是学校新来的大学生，也是学校唯一的大学本科毕业生。开学后，全校老师都来听师上课。师的课令老师们大开眼界：他根本不讲课文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课文给替换下来。校长支持师的做法，说代表了“不是教，而是用教”的新方向。师也解释，现在不是考，而是考课程标准。所以，没有必要拘泥于，教师应该开发自己的。学校老师们很气，按照他们的经验，虽然不完全考上的知识点，但上的知识点总是重要的，怎么会忽然变得与没有关系了呢?几个月后，有学生家长来找校长投诉，抱怨师不讲，教学太随意了。校长虽然安抚家长说“老师利调整”，但家长的让校长开始对师的教学方法产生怀疑。期末到了，阅卷的结果是：师