闽教版小学英语三年级教案5篇2022

1、第 PAGE23 页 共 NUMPAGES23 页闽教版小学英语三年级教案5篇2022闽教版小学英语三年级教案1一、说教材本课内容是人教版三年级下册第三单元At the Z，第二课时包括Lets learn和Lets d Lets spell三部分。主要教学四个形容词thin, fat, tall, shrt 。新英语课程标准指出，根底教育阶段英语课程的总体目的是培养学生的综合语言运用才能。根据一级目的要求，对教学内容的分析p 、本教材的特点及学生现有的根底。教学目的：1、能听、说、认读thin, fat, tall, shrt ，并理解词义。2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。3、

2、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生保护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。教学重、难点本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin, fat, tall, shrt 。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学难点是单词thin的发音。二、说学法我通过与扮演司机跟导游来吸引学生们的注意力，既复习了新知，活泼了课堂气氛、也拉近了师生之间的间隔 。学习完本节的单词后，又让学生们用恰当的词语来形容上出现的动物，为了进一步稳固今天的学习要点。而且做到自己造句子。其中，有几次都复习了旧知，把学过的动物单词再次的扩展，让学生们会描绘其特征。三、说教法在本课时的教学设计中，我从学生

3、的兴趣和认知程度出发，利用有趣的图片吸引学生的注意力。再用旅观光团通过唱歌曲、走迷宫活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、的活动过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、考虑，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经历、新认识，并由此开展学生各方面的才能，形成积极的人生态度，促进个性成长。根据学生的个性特点，我主要采用图片、多媒体以及教师丰富的体态语言等教学手段进展教学，它们能活化教材，辅助教师对教学内容进展有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有的教学时间，改善信

4、息的传递方式，增强信息的传递才能，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。四、说教学环节。我设计了以下教学环节：组织教学，创设气氛创设情境，导入新课稳固进步，扩展运用五、说预期效果本节课，我下了很多功夫，通过画画，开火车，做游戏等环节，为实现教学目的，进步课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用图片、创设了多种生动的情景，使教学过程自然融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、才能目的的达成效劳，同时本课中，我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝试的才能。闽教版小学英语三年级教案2教材分析p 本教案设计

5、的内容是小学三年级起点的新标准英语第三册Module 6 Unit1 Can you run fast?的内容，主要是掌握单词can的运用和学会听、说、读、单词：run、 jump、ride、fast、high、far及能运用句型 Can you?Yes，I can/No，I cant.询问别人进展日常的交际。学情分析p 这个班级活泼好动，课堂教学以听说为主，并且应该注重创设真实情景，采用形象、生动的教学方式，调动学生学习的积极性，进步他们的学习兴趣。教学目的1、知识目的。(1)掌握单词can的运用。(2)学会听、说、读单词： run、 jump、ride、fast、high、far。(3)语

6、言技能目的：能运用句型 Can you?Yes，I can/No，I cant.询问别人进展日常的交际。2、才能目的。通过学习句型 Can you+动词+副词?使学生可以询问别人的情况，并运用句型 Yes，I can/No，I cant.进展答复。3、情感目的。采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习的才能。教学重点和难点1、根本能听懂、会读、会说、会抄写单词： can 、 cant 、 run、 jump、ride、fast、high、far。2、根本能听懂、会读、会说句型：“Can you+动词+副词?”及其答复“Yes，I can/No，I cant.”。3

7、、You/Sam/ can/cant.+动词+副词”句型的用法。闽教版小学英语三年级教案3一、教学分析p ：Lets talk部分主要是会话学习。通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi, Im 要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用Im 介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的理解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下根底。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。Lets

8、play部分让学生在游戏活动中稳固练习所学问候语及自我介绍用语。Lets sing部分通过学唱歌曲“Hello!”，让学生感知英语学习带来的快乐。二、教学目的：1.知识目的：听懂、会说 Hello./Hi.Im.2.才能目的(1)可以在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。(2)可以按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进展角色表演。可以听懂、会唱歌曲“Hello”。(3)可以在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;可以在情境中运用举行Im.自我介绍。3.情感、文化目的(1)情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴

9、趣和愿望。(2)文化目的：理解中西方名字的不同形式。三、教学重、难点：1.重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说 Hello./Hi.Im.2.难点：自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step 1 Preparation1. Free talkT: Hello, boys and girls.Im.Im your English teacher.(PPT教师作简单自我介绍)Wele to my English class!2. Introduce Engli

10、sh教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了!引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对答复较好的学生进展评价，鼓励。3. Enjoy the song “ Hello ”.师播放录音,让学生欣赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。Step 2 Presentation1.Look and guess.What are they talking about

11、? (观看文本视频，猜一猜教师和同学们正在讨论什么?A 打招呼 B 数数字)鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。2.教学Hello!T: Hello, boys and girls.教师与学生见面打招呼，呈现hello,引导学生跟教师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，注意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。3.教学Hi!以同样的方式呈现练习Hi!告诉学生Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随意，还可以用Hi!交换，Hi!语气更随意一些。展示一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼。师与一生用Hello!/Hi!打

12、招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。4.教学Im.(1)展示情境图，教师先介绍自己，Hello, Im.You can call me Miss/Mr师板书Miss/Mr,教读，并解释学生对教师的称呼用Miss/MrMiss/Mr表示某教师。(2) T: Hello, Im.鼓励并引导学生学说Hello, Im.名字直接用汉语拼音，教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：Hello!/Hi!Im Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu _in/Zoom/Zip.板书(中西方姓名分开板书，初步理解东西方文化的差异)，让学生看口型强调

13、Im的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。(3)学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学生对男女教师的英文称呼。(4)学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!Im.学生用真实姓名简单介绍：Hello! /Hi! Im.Step 3 Practice1.T:Listen and point. 观看视频，注意正确的语音、语调。T:Listen and repeat. 生跟读，模拟正确的语言、语调。2.Read in roles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。3.Lets play.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进展练习，小组内练习。4. 游戏“击

14、鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停顿时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi! Im.假设学生已有英文名字，在此处进展练习，假设没有，可先用中文名字代替。Step 4 Production1.教师为每小组准备假设干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进展打招呼练习。先师生示范，再小组交流，最后全班展示交流。2.自我介绍，互换自制名片由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi! Im进展正式自我介绍互换自制名片。再小组交流，最后全班展示交流。Step 5 Progress1.Summary：What have you learned

15、today?教师指板书，引导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。2.Homework：(1)听录音，跟读会话。(2)给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。1闽教版英语第一册Unit1HelloLesson1一、教学目的：1.知识目的：根本能听懂、能说出Hello,Hi,Im,Gladtomeetyou.语句;能听懂并说出WangTao,ChenLing,LiHong,HuPing,MissGao,Sally几个名字。能听懂并说出apple,banana这两个单词。能对教师简单的英语课堂用语做出反响。2.运用才能目

16、的：能运用Hello/Hi/Im/Gladtomeetyou.问候;能在别人用H闽教版小学英语三年级教案4一、教材分析p ：Lets learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Lets chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和稳固所学的词汇。二、教学目的：1.才能目的：(1) 能用英语表达自己有的文具：I have a/an.(2)能吟唱Lets chant部分的歌谣。2.知识目的：(1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和cray

17、on。(2)理解Lets chant的内容。(3)能听、说句子I have a/an.3.情感目的：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。三、教学重、难点：1.重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.2.难点：crayon,eraser的发音，理解a/an的区别。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step 1 Preparation1. Sing a song: “Hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。2.Free talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。3.分组自我介绍。Hello!

18、/Hi!Im.Step 2 Presentation(一)创设情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学惯用品。(二)单词导呈拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形词音词义相结合学习单词1.教学单词 pencil(1)教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!Whats in it? 让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!A pencil”.师询问“根据教师手中

19、的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读生跟读贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图板书整体读出示词卡认读男女生读小组读，或上下音读开火车读，检查个读。(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔，学说I have a pencil.2.教学单词 ruler(1)师出示尺子，问：Whats this? 生可用汉语答复，对用英语答复的学生要鼓励。师说

20、A ruler.师询问“根据教师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读生跟读贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图板书整体读出示词卡认读男女生读小组读，或上下音读开火车读，检查个读。(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a ruler.板书，引导学生展示尺子，学说I have a ruler.师答复：Me too!浸透Me too!3.教学单词crayon(1)师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么?Whats in

21、 it?师说Its a crayon.师询问“根据教师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读生跟读贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图板书整体读出示词卡认读男女生读，小组读。上下音读或做冷暖活动打破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小开火车读，检查个读。注意纠正crayon 的发音。(3) 师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导学生展示蜡笔，并说：I have a crayon.Me too!

22、4.教学单词eraser(1)师直接展示橡皮，师说An eraser.师询问“根据教师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读生跟读贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图板书整体读出示词卡认读男女生读，小组读，或上下音读开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。(2)师拿着实物橡皮说：I have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮，并说：I have an eraser. Me too!5.指

23、板书整体认读单词。让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T:What can you find?并进展总结：表达“我有一。”用I have a.但是，我有一块橡皮，用I have an eraser.(三)听音正音放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音;第二遍听音跟读。纠正语音语调。(三)合作学习师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得。Step 3 Practice1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。3.找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读

24、出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。4.让学生听音，做Lets chant部分的活动。Step 4 Production1.介绍文具(1).师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!Im Miss/Mr.I have a/an.(2).生上前展示。(3).小组内仿照示范进展练习，然后表演展示。2.玩Me too 游戏。(1).师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an.拿一样文具的学生站起来说 Me too.最快的同学得到一个赞。(2).小组内仿照示范进展练习，然后表演展示。3.Yes or n

25、o(情感教育).教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势或来说明立场，教师适时进展情感教育。Step 5 Progress1.Summary：T:What have you learned today? 生总结。2. Homework.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。闽教版小学英语三年级教案5一、课标对本册教材的教学要求：根据小学生的生理和心理特点以及开展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调根底;使他们形成初步用英语进展简单日常交流

26、的才能。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造才能。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国精神，增强世界意识，为进一步学习打下根底。二、教材根本内容分析p ：本学期使用教材是义务教育课程标准实验教科书英语(三年级下)(PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 2),本册教材分为六个单元，两个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。内容安排：本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言构造为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题功能构造任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵敏地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。本册教材强调语

27、言的运用，注重才能的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，交融学科内容，重视灵敏扩展，实现整体设计。(一)、本册教材的根本知识和技能目的：1)能听懂、会说12组会话，并能进展简单的交流;2)能听说、认读(包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题)的单词，并能简单的运用;3)能听、做、演游戏;4)能听、做TPR活动;5)能学会书中的小制作;6)能唱书本里的英文歌曲;7)能听、说、唱书中的歌谣;8)能完成8个形成性评价活动;9)能听懂6个幽默小故事;10)能理解6项简单的中西方文化知识。(二)教学重、难点1、能掌握26格外字母的正确书写方法和格式。2、能使用日常交际用语。3、活用四会句

28、型。4、进展简单的交流，做到大胆开口，发音正确。5、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂明晰的话语和录音。(三)教学关键1.强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都严密联络学生的生活实际，表达了语言的交际功能。2.注重才能培养力求用生动简单，通俗易懂的方式浸透学习策略目的鼓励学生能动考虑，主动做事，自动调整学习方式开掘他们积极求知，努力进取的潜能。3.突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容严密联络学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。三、学生根本情况分析p ：我所执教的三年级二班共有47位学生。通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的理解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然